Читання розробки уроків та методичні рекомендації - Нова українська школа - 2021

Природа мудра. Все створила мовчки. В. Сухомлинський «Сергійкова квітка»

Мета: Активізувати знання молодших школярів про творчість В. Сухомлинського; розвивати вміння швидко орієнтуватися в тексті; показати, як робота над текстом сприяє розвитку техніки читання; розвивати спостережливість і допитливість, збагачувати словник учнів образними висловами; виховувати доброзичливе ставлення до навколишніх, бачення краси навколишнього світу.

Обладнання: Портрет В.О. Сухомлинського, таблиці з прислів’ям, запис на дошці, скринька скарг, роздатковим матеріал для роботи в парах.

Хід уроку

І. Організація класу

День добрий, друзі, ще один урок

Прийшов до нас за розкладом сьогодні.

Отож, давайте зробимо ще крок,

Щоб знов пірнуть в мовну безодню.

ІІ. Актуалізація і корекція опорних знань

1. Гра «Кращий диктор».

Перевірка домашнього завдання. Читання вірша Т. Коломієць «Чоловічки»

2. Вправи з розвитку техніки мовлення.

Читання прислів’їв на одному мовному видиху.

Надії серцем не полишай, серцем не остивай. (З різною інтонацією: радісна, питальна, здивована, перелякана)

- Поясніть зміст цього прислів’я.

3. Вправи для розвитку швидкості читання.

- Розташуйте рядки у правильній послідовності:

Театр ляльковий просто на траві (4)

На буреломах сходять мухоморчики — (3)

Росинку поту втерла на брові (2)

Природа мудра. Все створила мовчки. (1)

ІІІ. Повідомлення теми і завдань уроку

- Сьогодні ми прочитаємо оповідання В. Сухомлинського, назву якого ви дізнаєтесь, виконавши математичні дії:

СЕР + ГІЙС — С + КОСА — СА + ВА

КВ + ІАО — АО + Т + КА

Вправа «Кубування».

Записи на гранях куба: професія, твори, сім’я, Друга світова війна, жанри, педагогічний щоденник.

IV. Мотивація пізнавальної діяльності

Вмійте природу любити,

Вам у походи ходити

І мандрувать, любі діти,

Вмійте природу любити.

Кожній стеблині радіти

В полі, у лісі, над яром —

Квіти, дерева і трави… (П. Сиченко)

1. Вправа «Мікрофон»

- Великим багатством нашої землі є її природа.

- Що дає людям природа?

- Що дають люди природі?

- Прочитавши назву оповідання, як ви вважаєте, про що ми будемо читати?

2. Вправа «Скринька скарг»

У кожного на парті маленький аркуш паперу.

- Уявіть себе частинкою природи. Чи є у вас скарга, яка стосується людини? Запишіть її і опустіть у скриньку.

3. Гра «Точка зору»

- Виберіть, ким би ви хотіли бути.

(На дошці зображення метелика, квіточки, риби, білочки).

Дайте відповіді на запитання.

· Хто ти?

· Що ти бачиш?

· Кого ти любиш?

· Про що три мрієш?

· Кого ти боїшся?

· Для кого живеш?

- Книга природи напрочуд велика і різнобарвна. Неймовірно цікавий, захоплюючий світ здавна надихав людей глибше пізнати його.

V. Сприймання нового матеріалу, усвідомлення його

1. Читання тексту вчителем.

- Скільки дійових осіб у творі? Назвіть головних персонажів.

- Де відбуваються описані події?

2. Словникова робота. Пояснення малозрозумілих слів.

Гущавина чагарника

Мідна колодочка

Дивовижний птах

Добрий ліхтарик

3. Повторне читання оповідання учнями. Робота над змістом оповідання.

- Коли відбулася зустріч?

- Чим хлопці вихвалялися?

- Який подарунок отримав Петро? Прочитайте опис ножика.

- Чим хвалився Максим? Яким був цей ліхтарик?

- Чим здивував Гриць? Прочитайте.

- Що показав друзям Сергійко? Якою була квітка?

4. Робота над ілюстрацією до оповідання.

- Хто із зображених на ньому хлопчиків — Сергійко?

- Доведіть свою думку.

5. Перевірка розуміння прочитаного.

- Увага! Бліц-тест. Якщо згодні з твердженням, ставте «+», якщо не згодні «-»

· Сьогодні останній день навчання. (-)

· Це мій ножик, - похвалився Гриць. (-)

· Такий ліхтар продавався у кожному магазині. (-)

· Він повів хлопців у гущавину чагарника. (+)

· А хіба від цього вона стане гіршою? — здивувався Сергійко. (+)

VI. Узагальнення і систематизація знань

1. Вибіркове читання по групах.

І група — Знайти речення з описами предметів.

ІІ група - Питальні речення. З якою інтонацією їх треба читати.

ІІІ група — Знайти у тексті зачин, основну частину і кінцівку.

2. Інсценізація уривку.

3. Складення «Асоціативного куща»

4. Вправа «Робота в парі»

- Відтворіть хід подій у тексті за поданими реченнями.

6. Яке диво! — зітхнули хлопці

1. Сьогодні передостанній день навчання

4. Гриць показав металевого соловейка

2. Петро показав хлопцям ножик.

5. Він повів хлопців у гущавину.

3. Максим показав хлопцям ліхтарик.

5. Вправа «Хвилинка фантазії»

- Уявіть, що всі люди планети зірвали хоча б по одній квіточці. Якою б стала наша планета Земля?

- З чим могли б ви порівняти такий вчинок людства?

Я зірвав квітку — і вона зів'яла,

Я зловив метелика — і він

помер у мене на долоні.

І тоді я зрозумів, що доторкнутися

до краси можна лише серцем.

6. Метод «Прес»

- Яка головна думка твору?

- Чого хотів навчити автор?

1). Позиція: «Я вважаю, що …»

2). Обгрунтування: «… тому, що»

3). Приклад «… наприклад …»

4). Висновки «Отже, я вважаю …»

7. Творча робота «Мої думки»

- Яке з прислів’їв найточніше передає головну думку твору?

— Добром, красою не можна обмінюватись, як предметом.

— Добро, краса мають бути для всіх, а не для одного.

VII. Підсумок уроку

Вправа «Мікрофон»

- Який висновок з оповідання ви зробили для себе?

- Чи досягли ми мети, яку поставили перед собою?

- А ось і малюнок квітки, яку знайшов хлопчик.

Це — сон великий. Можливо, про цю квітку писав В. Сухомлинський. Квітка цвіте у травні. Стебло її закутане у теплий кожушок з білястих волосків. Квітка у рослин велика, буває фіолетовою або, часом, білого кольору. Усередині квітки сяє нібито витончена з чистого золота середина. Ця серединка має вигляд супермоделі, кучерявої зачіски. Бережіть цю красу!

- Якби ви були б поряд з хлопчиками, як би ви виразили своє захоплення квіткою Сергійка?

- А взагалі, що значать для вас квіти? (Краса, радість, любов, природа)

VIII. Домашнє завдання

Підготуватися до читання в особах. Придумати продовження оповідання (5-6 речень).