Читання розробки уроків та методичні рекомендації - Нова українська школа - 2021
Особливий і неповторний світ віршів Анатолія Качана (відповідно до оновленого кола читання)
Мета: продовжити знайомити учнів із творчістю Анатолія Качана; вдосконалювати навички свідомого виразного читання поетичних творів; розвивати вміння аналізувати прочитане, творчу уяву учнів; виховувати любов до прекрасного, пропагувати читання сучасної літератури.
Обладнання: виставка книг А. Качана, Хрестоматія сучасної української дитячої літератури, портрет поета, малюнки
Хід уроку
І. Організаційний момент.
Весело дзвоник у школі лунає,
Діток усіх на урок він скликає.
Добре знає наш шкільний дзвінок,
Що для школяра важливий кожен урок!
ІІ. Розминка
- У нас сьогодні незвичайний урок Ми будемо читати твори відомого українського поета Анатолія Качана. Деякі з віршів нам уже знайомі: Дівчинка і море, Біля тихого Дунаю. (Учні читають вірші)
ІІІ. Сприймання й усвідомлення нового матеріалу:
- Послухайте вірш:
Паперовий кораблик щодня
Відплива у країну знання,
А під вечір оцей корабель
Повертається в рідний порт Фель.
- Що це за такий порт, ви здогадалися?
- З цим віршем пов’язана цікава історія. яка відбулася з поетом. Після зустрічі з маленькими читачами у місті Київ до поета зателефонував батько одного з хлопчиків і розказав, що вони із сином весь вечір шукали в атласі порт Фель, але так його і не знайшли.
ІV. Опрацювання вірша Анатолія Качана «Гойдалка біля Дунаю»
Стор. 43-44.
1. Розгадайте загадку
Гойдалки
Під ногами дошка,
А в руках мотузки.
На дошці під хмари
Ми злітаємо спритно.
Вгору-вниз, вгору-вниз.
Хочеш кататися -
На них сідай.
А. Качан
- Так правильно це гойдалка Хто з вас не любить кататися?
- Таких мабуть і немає.
2. Виразне читання вірша вчителем.
— Про що розповідається у вірші?
— Хто його персонаж?
3. Словникова робота.
Читання слів «луною» за вчителем.
Гойдалися вигадую
Хилиталися набираю
- Що спільного між словами перших двох стовпчиків?
- Доберіть синоніми до цих слів
4. Аналіз змісту вірша з елементами вибіркового читання.
— Хто головна героїня вірша?
— Де відбуваються події?
— З чим поет порівнює руки дівчинки?
— А саму дівчинку?
— Ким вона себе уявляє?
5. Гра «Добери риму»
Гойдалася - …..
Дунай - ….
Тихому - ...
Пливла - …
Страху - …
Лечу - …
6. Робота з ілюстрацією
- Який епізод вірша зобразив художник ? Підберіть рядки вірша ,які найбільше відповідають змісту малюнка
7. Гра «Рибки»
Діти мовчки читають вірш, при цьому вони можуть шевелити губками.
V. Робота над віршем «Рідні береги»
1. Читання вірша вчителем
2. Словникова робота (читання учнями пояснення у підручнику)
Майський — весняний
Теплохід - транспорт
3. Робота над змістом
- Які почуття викликав у вас цей вірш?
- У яку пору року відбувалися події?
- У яку пору дня відбувалися події?
- Хто допоміг теплоходу потрапити до рідного берега?
- Як саме автор описує ці події. Зачитайте.
4. Повторне читання вірша учнями (ланцюжком по одному стовпчику)
- У якому темпі та з якою силою голосу слід читати вірш?
VІ. Самостійна робота над віршем «Після бурі»
1. Словникова робота (пояснення невідомих слів).
2. Складання учнями запитань до змісту прочитаного.
VІІ. Рефлексія
— Які ваші враження від уроку?
— Що, на вашу думку, вдалося найкраще? Чому?
— Чого нового дізналися? Чим вас здивував поет? Які почуття викликає його творчість?
VІІІ. Домашнє завдання
Намалювати свої ілюстрації до віршів.