Читання розробки уроків та методичні рекомендації - Нова українська школа - 2021

Не роби іншому того, чого сам не любиш. І. Франко «Лисичка і журавель». Прислів'я

Загально-пізнавальна мета:

Формування ключових компетентностей:

вміння вчитися: навчати учнів організовувати свою навчальну діяльність, зосереджено слухати, відразу переключатись на нову роботу, приступати до самостійних завдань, продумавши послідовність їх виконання, добре орієнтуватись у підручнику, додержуватися єдиних вимог оформлення письмових робіт, свідомо прагнути до самоконтролю, знати й застосовувати способи перевірки обчислень, мати власну думку, відстоювати її;

загальнокультурна: вчити учнів зв’язно висловлювати свою думку, розширювати знання учнів про Україну, усну народну творчість;

громадська (соціальна): навчати учнів бережливого ставлення до природи, працювати в колективі;

здоров’язбережувальна: доводити до учнів усвідомлення ними, що здоров’я — вища життєва цінність;

інформаційно-комунікативна: розвивати вміння учнів добувати, осмислювати, опрацьовувати та використовувати інформацію з різних джерел.

Формування предметних компетентностей:

навчальна: вчити дітей виділяти в тeксті дійoвих oсіб, дaвати їм хaрактеристику, спoстерігати зa структурoю і сюжетoм кaзки;

розвивальна: розвивати увaгу, пaм’ять, нaвички прaвильного і свідoмого читaння мoвчки та вгoлос; збaгачувати слoвниковий зaпас учнів;

виховна: вихoвувати гoстинність, пoрядність, культуру спілкування.

Обладнання: підручники, портрет І. Франка, маски журавля та лисички, на столі вишитий рушник, тарілка, глечик; двадцятигривнева купюра, наочність, презентація.

Тип уроку: комбінований (інтегрований з українською мовою).

Хід уроку

І. Організаційний момент.

Усі сідaйте тихo, діти.

Домoвляймось — не шуміти,

Руку гарнo піднімaти,

Чіткo, в лaд відпoвідати,

На урoці не дpімати,

А знaння меpщій хaпати.

Тож гаpазд, чaсу не гaєм

І уpок вжe пoчинаємо.

- Прочитайте девіз нашого уроку:

Не просто слухати, а чути,

Не просто дивитися, а бачити,

Не просто відповідати, а міркувати,

Дружно і плідно працювати.

ІІ. Мовленнєва розминка. Вправи для розчитування

1. Фонетична зарядка.

- Дмухніть на цей листочок. (ф-ф-ф-ф)

- Як вітер свище? (ш-ш-ш-ш)

- Як листочок падає в гаю. (с-с-с-с)

- Як гуде джміль у лузі? (ж-ж-ж-ж)

2. Чистомовка.

- Прочитайте, чітко вимовляючи слова.

Єць-єць-єць — пoдув сильний вітeрець.

Aї-аї-аї — oблітає листя в гаї.

Гo-гo-го — ми збираємo йoго.

Aс-aс-ас — принесемo йoго в клaс.

3. Робота зі скоромовкою.

Казав казку — казочку,
Приказку — приказочку
Косарикам — косарям,
Казкарикам — казкарям.

- Назвіть спільнокореневі слова. (Казка, казочка, казкар, казкарик).

- Який корінь в цих словах? (-каз-)

4. Вправи на швидке розпізнавання слів (з домашнього завдання)

- Спробуйте прочитати швидко!

- Читайте і називайте антонім.

5. Робота над реченням: (записано на дошці)

Веселий Казкар широко розчиняє вікно і впускає до хати тишу. (!,?)

- Прочитайте речення.

- Прочитайте його з окличною інтонацією.

- Прочитайте його з питальною інтонацією. Спитайте, хто розчиняє вікно? Який був Казкар? Що розчиняє Казкар? Як він розчиняє вікно? Що впускав до хати? Куди впускав тишу?

- Замініть перше слово в реченні, 2, 3, 4, 5, …

- Знайдіть граматичну основу речення.

- З якого тексту це речення? (Це речення з домашнього тексту «Як зажурився веселий Казкар»)

- Знайдіть і прочитайте його повністю.

ІІІ. Перевірка домашнього завдання (диференційовано)

- То ж переходимо до перевірки домашнього завдання.

- Що було задано додому?

І група — читає;

ІІ група — переказує;

ІІІ група — малювала ілюстрації до улюбленого епізоду. (До уроку вішають на дошку.)

ІV. Робота над темою уроку

1. Мотивація навчальної діяльності.

- Чи любите ви читати казки?

- Якими словами найчастіше вони починаються?

2. Оголошення теми та мети уроку.

- Сьогодні ми з вами продовжуємо подорожувати цікавою Країною казок.

Казок країна чарівна

В гості нас чека вона,

Отож, часу не гаймо

У подорож рушаймо!

- Ми прочитаємо казку про тварин. Відгадайте загадки і ви дізнаєтесь, про яких саме.

Загадки

✵ Я руда, низького росту,

Хитра я і довгохвоста.

На курей я вельми ласа —

В них таке смачненьке м’ясо…

Вовку-брату я сестриця,

А зовуть мене… (лисиця.)

✵ Довгі ноги, довгий ніс,

Прилетів — обід приніс

Смачних жабеняток?

Для своїх маляток. (Журавель.)

- З якої казки вони до нас прийшли? Так, це казка Івана Франка «Лисичка та Журавель».

- Одну з найкращих своїх збірок І. Франко назвав «Коли ще звірі говорили». Ця книжка перевидавалася багато разів і кожен раз змінювала свою обкладинку.

І. Франко писав так: «Тисячі речей забудете, а тих хвилин, коли вам люба мама чи бабуся розповідали казку, не забудете ніколи».

3. Ознайомлення з біографією та творчістю письменника

1) Розповідь вчителя

Народився 27 серпня 1856 року в селі Нагуєвичі в Східній Галичині в родині селянина-коваля. Навчався спочатку в школі села Ясениця-Сільна, потім у так званій нормальній школі при Василіанському монастирі у Дрогобичі. Батьки не могли натішитися сином. Хлопчик зростав розумною, допитливою дитиною.

Після школи закінчив Дрогобицьку гімназію. А потім став студентом філософського факультету Львівського університету. Перші літературні твори були надруковані в студентському часописі «Друг».

Активна громадсько-політична й видавнича діяльність спричинили 3 арешти письменника за звинуваченням у належності до таємного соціалістичного товариства, в підбурюванні селян проти влади.

З 1908 р. стан здоров’я значно погіршився, однак він продовжував працювати до кінця свого життя. Помер 28 травня 1916 р. у Львові.

Іван Франко щиро любив рідну землю. Україна, її природа та люди живуть у його віршах, оповіданнях, повістях. У літературній спадщині Івана Франка помітне місце посідають казки для дітей...

- Зверніть увагу на його погляд. Розумні, вдумливі очі.

Його портрет можете побачити на 20-гривневій купюрі. (Показує.)

2) Продовжимо читати про письменника у підручнику (с. 68)

- Що запам’ятали про нього?

4. Прослуховування аудіо запису казки. (Діти читають напівголосно.)

- Прослухайте аудіозапис казки. Будьте уважні. Запам’ятовуйте події, які в ній відбуватимуться. (Натиснути на картинку посередині — на позначку)

5. Бесіда за прослуханим твором:

- Чи знайома вам ця казка? (Українська народна казка)

- Хто головні герої казки?

- Чи вдалося Лисичці перехитрити Журавля?

- Як відплатив Журавель за гостинність?

6. Словникова робота.

- До слів лівого стовпчика доберіть відповідні тлумачення з правого.

Призволяйся —   дала зарік, обіцянку не робити чого-небудь.

Облизня спіймавши —  затоваришували.

Зареклася —    пригощайся, їж.

Заприятелювали —   залишитися ні з чим.

7. Робота в зошиті. Тест «Чи уважно ти читав»

1. Цей твір є ...     

а) оповіданням;

б) казкою. 

2. Хто перший запросив приятеля у гості? 

а) Лисичка;

б) Журавель.           

3. На що сподівався кожен із гостей?

а) Що прийде у гості й гарно поговорить.

б) Що прийде у гості й гарно поїсть.

4. Чи підійде до казки такий заголовок: "Яке частування, таке й дякування"?

а) Так;

б) ні.

5. Від чого народ застерігає у цій казці?

а) Від скупості;

б) від лінощів.

6. Яка головна думка твору?

а) Роби комусь так, як хочеш, щоб робили тобі;

б) комусь можеш робити як-небудь, аби тобі робили добре.

Взаємоперевірка зошитів.

Відповіді: 1) б; 2) а; 3) б; 4) а; 5) а; 6) а.

8. Гімнастика для очей.

- Перед тим, як почнете читати новий твір, зробимо зарядку для наших оченят. Уявіть, що ви у лузі і спостерігаєте за комахами, які літають.

9. Повторне читання в особах. (Діти в масках).

- Як слід читати слова Лисички? Журавля?

10. Аналіз змісту казки з елементами вибіркового читання

- Прочитайте, як Лисичка запрошувала Журавля в гості?

- Чи щирим було її запрошення? (Щирим)

- Доведіть свою думку. (Лисичка називала його Журавликом, Любчиком)

- Яку посудину вибрала Лисичка для частування гостя? (Тарілку)

- Як ви думаєте, чому? (Бо вона сама їсть із тарілки)

- Як поводилась Лисичка зі своїм гостем під час обіду? (Припрошувала)

Прочитайте.

- Чи вдалося Журавлеві скуштувати частування, яке приготувала Лисичка? (Не вдалося)

- Як повів себе Журавель після Лисиччиного частування? (Він подякував Лисичці невеселим голосом і запросив її до себе в гості)

- Знайдіть в тексті, як Журавель готувався до приходу Лисички в гості?

- Яку посудину обрав для частування? Прочитай. (Глечик)

- А чому саме глечик? (Бо їв завжди з глечика)

- А тепер прочитаємо, як Журавлик пригощав Лисичку. (Він її припрошував, а сам пригощався).

- Як повела себе Лисичка після частування?

11. Фізкультхвилинка (укр. народна пісня)

Унадився журавель, журавель (погрожують пальчиком)

До бабиних конопель, конопель. (руки в сторони)

Сякий, такий, журавель,  (повертаються)

Сякий, такий, довгоногий,  (стрибають)

Сякий, такий, довгополий  (нахиляються до підлоги)

Сякий, такий, виступає,  (тупають)

Конопельки все щипає.  (нахиляються вперед, імітують рухи)

12. Гра «Хвости»

- Знайдіть та продовжіть читати речення.

Іде Журавель …

А Лисичка тим часом …

Другого дня приходить …

Розсердилась Лисичка …

13. Характеристика героїв казки.

На дошці:

- Дівчатка, виберіть слова, що характеризують Лисичку, і покажіть стрілками до неї. Хлопчики, виберіть слова, що характеризують журавля.

(Виходять до дошки по одному.)

14. Робота за ілюстрацією.

- Зверніть увагу на ілюстрацію до казки на ст. 69.

- Кого зобразив художник на малюнку?

- Яким зображено погляд Лисички? (Хитрий)

- Які рядки казки проілюстрував художник. (-Призволяйся, не погордуй. Сама варила. Журавель стук, стук дзьобом — нічого не спіймав.)

- А чому він нічого не з’їв? (Бо каша була розмазана по тарілці і в дзьоб йому нічого не попадало.)

15. Творча робота.

- Поставте ілюстрації до казки у правильній послідовності.

16. Визначення головної думки твору. Метод «Прес».

- Чи правильно вчинила Лисичка? (Я вважаю, що Лисичка вчинила не правильно.)

- А як потрібно було вчинити? (Я думаю, що їй потрібно було приготовлену страву для Журавля покласти в глечик.)

- Чого навчає казка? (Треба бути щирим і вміти дружити.)

V. Підсумок уроку.

Інтелектуальна вправа «Мікрофон».

- Продовжіть думку:

· На уроці я навчився: (характеризувати казкових героїв, виразно читати текст, давати правильні відповіді на питання).

· Я дізнався: (про життя Івана Яковича Франка, його творчість).

· Я зрозумів що: (потрібно жити дружно, не чинити зла іншим).

VІ. Домашнє завдання (диференційовано)

І група: читати в особах;

ІІ група: переказувати;

ІІІ група: намалювати епізод до казки.

- Дякую за роботу на уроці!

Додаток до уроку

(Якщо залишиться час, можна ознайомити учнів із народними прикметами).

Народні прикмети

* Журавлі прилетіли — тепло принесли.

* Журавлі летять високо — зима ще далеко.

* Журавлі летять низько — зима вже близько.

* Ранній приліт журавлів — на ранню весну.