Читання розробки уроків та методичні рекомендації - Нова українська школа - 2021

Красиві слова і красиві діла

Мета: пробудити і утвердити в душі дитини благородні почуття і переживання; розвивати вміння розуміти та аналізувати текст, давати характеристику дійовим особам, порівнювати вчинки і поведінку персонажів; робити висновки

щодо прочитаного; висловлювати свої думки в логічній послідовності, розвивати критичне та образне мислення, усне мовлення, вміння доводити власну думку, цінувати думки товаришів; виховувати любов до людей, доброту, чуйність, вміння бачити і творити красиве; вчити правильної поведінки.

Матеріал до уроку: В. Сухомлинський «Дві доньки».

Тип уроку: урок з використанням методичної системи ЧПКМ.

Обладнання: тексти казки, девіз уроку, запис теми, слова для прийому «Низка слів наперед», записи уривків з оповідань В. Сухомлинського, квітка — краса, сердечка, картки з завданнями для групової роботи, малюнок до оповідання В. Сухомлинського «Красиві слова і красиві діла».

Очікуванні результати:

- уточнять свої знання про красу, з чим дружить краса;

- зможуть проаналізувати вчинки дійових осіб, дати їм свою оцінку;

- працюватимуть в групі, прислухаючись до думок інших, робитимуть свої висновки;

- відстоюватимуть свою позицію, аргументуючи, чому так.

Хід уроку

І. Організація класу.

Хай сьогодні в кожне серце

Наш урок додасть тепла.

А ми гостям усміхнімось,

Побажаємо добра.

- Поверніться, привітайтесь з гостями, які присутні на нашому уроці. Подаруйте їм свої посмішки.

1. Емоційне налаштування.

- Нехай на нашому уроці пануватиме атмосфера доброзичливості, щирості, тепла, взаєморозуміння. Покажіть настрій, з яким ви розпочинаєте урок. Щоб до кінця уроку ваш настрій став ще кращим, давайте налаштуємося на плідну працю.

2. Девіз уроку (на дошці)

Думати — колективно.

Діяти — оперативно.

Сперечатися — доказово.

Це для всіх — обов’язково.

3. Завдання уроку

- Розуміти прочитане.

- Виділяти головну думку.

- Робити висновки, узагальнювати.

ІІ. Мотивація

Вікторина «З якого це оповідання?»

- Прочитайте уривки. Знайдіть їх назви.

«Учитель затамував подих і повернувся до класу. Він дивився у вічі пустотливих дітей і мовчки благав: хай не побачить дівчинка в ваших очах ні подиву, ні насмішки»

     *** ***  ***   «Горбатенька дівчинка»

«Яке ж твоє слово про небо?

- Небо ласкаве, - тихо сказала дівчинка й усміхнулась»

     *** *** ***  «Я хочу сказати своє слово»

«Мишко став мовчазний і задумливий. Він приходив до школи задовго до уроків, дивився на зелений рядочок яблуньок. Тільки одна була суха, скалічена»

     *** ***  ***   «Зламана яблунька»

«Павлик підійшов до клітки й висипав усі горіхи білочці. Вона зараз же взялася їх лущити, поглядаючи на хлопчика »

     *** ***  ***   «Горіхи для білочки»

- Що об’єднує ці оповідання? (Автор — В. Сухомлинський)

- Може вже хтось здогадався, чому саме уривки з цих оповідань ми пригадали?

- Дійсно, ми сьогодні продовжимо знайомитися з творчістю В. Сухомлинського.

- А ключовим, головним словом оповідання буде … закодоване слово. Прочитайте його.

ІІІ. Актуалізація знань

1. Мозковий штурм.

- А що таке краса? (Це те, що приємно і подобається всім людям, все те добре і прекрасне, що оточує нас і викликає радість)

- У світі навколо нас існує стільки краси, хоча інколи ми її зовсім не помічаємо.

- А як ви думаєте, що може бути красивим? Допоможе нам це з’ясувати квітка — краса.

2. Квітка — краса

- У людини все повинно бути прекрасним і думки, і почуття, і слова, і вчинки.

3. Проблемне питання

- Поміркуйте, що важливіше: говорити красиві слова, чи робити красиві діла? Чому?

4. Тема уроку

- Тема нашого уроку «Красиві слова і красиві діла».

5. Передбачення за заголовком

- Сьогодні ми познайомимося з казкою В. Сухомлинського «Дві доньки». Спробуйте передбачити, про що може йти мова у цій казці за заголовком.

6. Низка слів наперед

Щебетушечка    біда     стала приходити

Похмурочка     захворіла    бабуся

Виспівує    чаклунка    розповіла

Любила     не повернулася   попрощатися

- Прочитайте слова на дошці. Уточніть свої міркування з приводу сюжету казки. Про що може йти мова?

IV. Усвідомлення змісту

1. Кероване читання-мислення казки «Дві доньки»

До слів …про майбутнє щастя своїх діток та свою спокійну старість…

- Хто з дочок вам найбільше сподобався? Чому?

…а стара вже їх чекає, до хати запрошує…

- Як думаєте, що буде далі?

…Ніхто не знав, де вона.

- Як ви думаєте, що трапилося з Похмурочкою?

- Чому Щебетушечка не знала, де її сестра?

… «Дитино моя! Що сталося з тобою?»

- Що розповіла Похмурочка?

2.Самостійне дочитування казки

- Як ви зрозуміли, хто ж була ця старенька, яка приходила у село?

- Що вона розповіла?

3. Технологія «Обмінюйтесь думками»

- Яке у вас враження після прослуханого?

- Які почуття викликала у вас ця казка? Скористайтеся словами допомогою (таблиця). Може це було не одне почуття, а декілька.

- Чи змінилося ваше ставлення до Щебетушечки? Чому?

- Чому ви змінили свою думку і ваші симпатії тепер на боці Похмурочки?

- Як ви думаєте, чому не тішать маму думки про спокійну старість?

- Чи буде казка «Дві доньки» відповіддю на питання, яке виникло на початку уроку? Що важливіше: говорити красиві слова, чи робити красиві діла?

- Поміркуйте і скажіть, як можна уточнити, доповнити твердження «Красиві слова і красиві діла»?

- Чи можемо ми відкорегувати вислів і сказати так: Гарні не красиві слова, а красиві діла?

4. Фізхвилинка (у колі)

Ми усі одна сім’я

Він, вона і ти, і я

Усміхнись тому, хто зліва

Усміхнись тому, хто справа

Ти погладь того, хто зліва

Ти погладь того, хто справа

Ущипни того, хто зліва

Ущипни того, хто справа

Насвари того, хто зліва

Насвари того, хто справа

Усміхнись тому, хто зліва

Усміхнись тому, хто справа

Ми усі одна сім’я

Він, вона і ти, і я

V. Рефлексія

1. Крісло автора

- Яка частина казки для вас була найважливішою?

- Як ви думаєте, чи змінився б кінець казки, якби Похмурочка не віддала свої 20 років чаклунці?

- Як би ви були автором казки, що ви б в ній змінили?

2. Слово вчителя

- Саме так як і Похмурочка, не говорячи красивих слів, зробив добрий вчинок один незнайомий хлопчик іншому. Тепер його шукає наш наступний герой.

- Хлопчику, розкажи нам, що ж за пригода з тобою трапилась, кого ти розшукуєш і для чого?

3. Розповідь хлопчика

Одного літнього дня в лісі мене застав дуже сильний дощ і я сховався в мале-нькій хатинці. Там вже було 3 хлопчика. Одежа на мені була дуже мокра і я тре-мтів від холоду. Перший хлопчик сказав, що йому дуже жаль мене, бо я змок на дощі. Другий хлопчик мені поспівчував, адже страшно опинитися зливу серед поля. А третій не промовив жодного слова. Він мовчки зняв із себе сорочку і дав її мені. Я скинув мокру і одягнув суху.
На жаль я не встиг подякувати незнайомому хлопчикові та запропонувати свою дружбу.

4. «Думайте. Обмінюйтесь думками»

- Хто пам’ятає, герой якого оповідання В. Сухомлинського завітав до нас на урок і розповів свою історію?

- Як ви думаєте, чому саме герой цього оповідання завітав до нас на урок?

- Поміркуйте, як на вашу думку, що в цей момент змоклому було потрібніше: красиві, жалисливі слова чи сухий одяг?

- Що автор хотів показати вам вчинками героїв?

- На місці котрого з хлопчиків ви хотіли б бути?

- Чи хотіли б ви мати такого друга, як третій хлопчик? Чому?

- Що б ви порадили першим двом?

- Що спільного у казки «Дві доньки» і оповідання «Красиві слова…»

5. Робота в групах

- Попрацюйте в групах. Складіть розповідь, яка б підтвердила головну думку нашого уроку: Гарні не красиві слова, а красиві діла.

(роздаю картки з опорними словами)

1 група: не прибрав зошит; урок малювання; розлилися гуашеві фарби; всі співчували; дістав чистий зошит.

2 група: в клітці сумував горобчик; не хотів їсти; розвеселяли; відкрив клітку; полетів на волю.

3 група: спортивні змагання; естафети з бігу; впав; поранив ногу; текла кров; всі жаліли; дістав хусточку і перев’язав рану.

VI. Підсумок

- Як на вашу думку, з чим дружить краса? (з добром)

1. Робота з деформованими прислів’ями

- Прочитайте прислів’я і доведіть, що вони стосуються теми нашого уроку.

диЛюна снакра не вас ломи, а бридоми миділа.

бреДо лоді биро лосмі.

2. Закінчи речення (на сердечках пишуть кінцівки речення)

Для мене сьогодні було важливим…

Я сьогодні зрозумів…

3. Висновок

- Найголовніше — це жити для інших, допомагати їм, підтримувати в горі і в радості.

- Хай тепло ваших сердець зігріває всіх — і рідних, і друзів, і навіть незнайомих людей. І на згадку про наш урок давайте створимо квітку, яка буде нам нагадувати, що треба робити красиві діла.

- Спочатку краса нашого класу — дівчатка - прикріплять сердечка. А тепер сила нашого класу — хлопчики — теж прикріплять свої сердечка.

- Наш урок добігає до кінця.

- Який настрій у вас тепер? Покажіть.

- Чи змінився ваш настрій? Чому?

- Наш урок пройшов не марно і приніс радість від отриманих нових знань. Але всім нам варто задуматись, що

Один рік має 365 днів.

Кожен день — 24 години.

Кожна година — 60 хвилин.

Отже, рік має 525600 хвилин.

Як багато часу дає нам життя!

- Але яку частинку цього часу ми приділяємо добрим справам?!...