Читання розробки уроків та методичні рекомендації - Нова українська школа - 2021

І ні стеблинку, гілку чи травинку я не ображу

Мета: вчити розуміти текст, розвивати вміння виділяти головне, аналізувати, висловлювати та доводити свої думки, міркування; розвивати критичне мислення; виховувати любов до природи, тварин.

Обладнання: друковані тексти, куб, картки з реченнями «Порушена послідовність», картки до вправи «Критики», шапочки — конфедератки, зошити, малюнок рюкзака.

Матеріал до уроку: І. Марукас «Чому плакала пташка».

Хід уроку:

I. Організація класу.

II. Актуалізація знань.

1. Відгадування загадок.

- Відгадайте загадки. Що спільного для всіх цих тварин? Доведіть.

Відлітають за моря, у краї далекі,

На будинках гнізда в’ють.

Звуть же їх …

Хто гнізда свого не має,

Яйця іншим підкидає.

Та у лісі в холодку

Все кує: «ку — ку!» «ку — ку!»

Уночі гуляє, а вдень спочиває,

Має круглі очі, бачить серед ночі.

Біла латка, чорна латка

По дереву скаче.

2. «Кубування» - мозкова атака.

- Згадайте, що ви знаєте про птахів. І як завжди допоможе нам у цьому кубик та питання на його сторонах.

1) Опиши. Як це виглядає.

2) Порівняй. На що схоже.

3) Установи асоціації.

4) Займіть позицію.

- Яким є ваше ставлення до птахів? Чому?

5) Хвилинка — цікавинка.

Птахи живуть у всіх куточках Землі: в лісах, на полях, луках, болотах, водоймах. Вони є і в сухих пустелях, у вічних снігах та високо в горах. Всього на Землі живе 8600 видів птахів, з яких в Україні зустрічається — 360.

Цікаво знати, що…

Пара синиць з’їдає близько 3000 гусениць за день (і взимку).

За гніздовий період одна сім’я синиць здатна очистити від шкідників майже 40 яблунь.

Одна сова за літо знищує 1000 польових мишей, зберігаючи 1000кг хліба, тобто 20 мішків.

Ластівка з’їдає за рік близько 2000 кг комах, тобто заповнений кузов вантажної машини.

3. Передбачення теми уроку.

- Про кого або про що будемо читати?

4. Повідомлення теми уроку.

- Прочитайте вислів записаний на дошці. Уточніть свої передбачення з приводу теми та тексту.

«І ні стеблинку, гілку чи травинку я не ображу…»

5. Передбачення за заголовком.

- Сьогодні ми будемо працювати над оповіданням І. Марукаса «Чому плакала пташка».

- Як ви думаєте, коли і чому може плакати пташка? (міркування дітей)

III. Усвідомлення змісту.

1. Словникова робота.

Малинник — місце, де росте багато малини;

Крупи — (у тексті) каші;

Супроводжує — іде або летить слідом;

2. Технологія «Порушена послідовність».

- Прочитайте речення з тексту, які записані у вас на картках. Спробуйте встановити, у якій послідовності вони будуть в оповіданні.

Чого цій пташці плакати?

Хлопчик і дівчинка збирали суниці.

Гніздо залишилося порожнім.

Раптом хлопчик помітив білочку й побіг подивитися на неї.

- Пташенята! — радісно вигукнула дівчинка.

Дівчинка взяла друге.

- Ми їх погойдаємо, - раділи дівчинка і хлопчик.

- Подивись на цю пташку. Що вона від нас хоче?

3. Кероване читання — мислення.

До слів: … Дівчинка…

- Хто головний герой оповідання?

- Що може трапитися далі?

До слів:…вона сказала б:…

- Що могла б сказати пташка?

- Як будуть розвиватися події далі?

До слів: …гніздо…

- Чи справдилися ваші сподівання?

- Що відбудеться далі?

До слів:…Пташка з жовтою грудкою довго …

- Що могла робити пташка? Чому?

- Що взагалі могло відбутися в лісі?

До слів: …Що вона від нас хоче?

- Чи зрозуміли діти, що хоче від них пташка? Чому?

- Як будуть розвиватися події далі?

До слів:… - А як вам здається, діти?

- Яку відповідь ви дасте на це запитання?

IV. Рефлексія.

1. Багаторівневе опитування.

- Де збирали діти суниці?

- Кого вони побачили в лісі?

- Що здивувало дітей?

- Як ви думаєте, чи правильно вчинили діти, коли забрали пташенят з гнізда? Чому?

- Як би ви вчинили на місці дітей?

2. Самостійне читання тексту.

3. Технологія «Доведіть, що…»

…пташенята справді були дуже маленькими.

…мама — пташка турбувалась про своїх дітей.

…не тільки мама — пташка переживала за долю пташенят.

4. Технологія «Думайте. Обмінюйтесь думками.»

- Про що ви думали, коли слухали цей текст?

- Які почуття викликав у вас цей текст?

- Чи змінювався настрій на протязі слухання тексту?

- Про що змусило вас задуматись це оповідання?

- Яка частина оповідання була для вас важливою? Чому?

5. Гра «Розвідники».

- Знайдіть і прочитайте речення, які відповідають піктограмам.

J L K

6. Рольова гра «Суперечка» (за картками)

Діти критикують або захищають когось із героїв оповідання.

Картка № 1

КРИТИК

- Я — критик … (ПІБ).

Я — критикую … , тому що … .

Він (вона, вони) повелися неправильно, бо … .

Я засуджую їх за … .

Так робити соромно, через те, що … .

Картка № 2

АДВОКАТ

- Я — адвокат … (ПІБ).

Я — захищаю … , тому що …. .

Вважаю, що він (вона, вони) просто помилилися, адже … .

Він (вона, вони) повелися неправильно, через те, що … .

Йому (їй, їм) можна пробачити цей вчинок, тому що … .

- Чи змінилась ваша думка про вчинок дітей після виступів адвоката, критика?

7. Перевірка «Порушеної послідовності».

8. Складання сенкану.

Пташка

Гарна дзвінкоголоса

Літає, доглядає, співає

Птахи — турботливі і дбайливі батьки.

Радість

V. Підсумок.

1. Вправа «Рюкзак».

- Прочитайте ще раз тему нашого уроку.

«І ні стеблинку, гілку чи травину я не ображу…»

- Як оповідання І. Марукаса розкрило зміст теми уроку?

- Яку проблему сьогодні розв’язали?

- Який висновок зробили для себе?

- Які побажання для дітей ми можемо вкласти в наш рюкзачок? Чи можуть знадобитися ці побажання нам?

2. Прийом «Речення з незакінченим кінцем.»

- Підведіть підсумки нашого уроку, використовуючи початок речень.

* Я сьогодні зрозумів, що … .

* Тепер я знатиму, що … .

* Я дізнався про те, що … .

* Я замислився над тим, що … .

3. Словесне малювання (хвилинка релаксації)

- Давайте за допомогою слів заспокоїмо маму — пташку. Що ми можемо їй сказати або подарувати?