Читання розробки уроків та методичні рекомендації - Нова українська школа - 2021
Незвичайний подарунок - краса. В. Сухомлинський «Сергійкова квітка»
МЕТА:
- розширити знання учнів про життєвий і творчий шлях В. Сухомлинського — видатного педагога та письменника; вдосконалювати навички правильного і виразного читання, та читання в особах; навчити аналізувати текст, узагальнювати і робити висновки з прочитаного; проникати в мотиви поведінки дійових осіб;
- розвивати у учнів мислення, інтерес, спостережливість і чутливість до сприймання краси природи;
- формувати ціннісне ставлення до природи рідного краю, до себе.
ОБЛАДНАННЯ: портрет В. Сухомлинського, сигнальні картки, тлумачний словник, мікрофон. Ілюстрація незнайко; мультимедійне обладнання: презентація до уроку, вправа на розвиток швидкочитання, гімнастика для очей, фізкультхвилинка.
ТИП УРОКУ: комбінований урок.
ФОРМА ПРОВЕДЕННЯ: урок — гра, урок — телепередача.
Хід уроку
І. Організаційний момент
Релаксація
Я - читач.
Я люблю читати.
Я переконаний, що той, хто багато читає, той багато знає.
- Побажайте собі успіху.
ІІ. Перевірка домашнього завдання
1. Фронтальна робота над віршем Л. Українки «Мамо. Іде вже зима…» (Прийом читання «Незнайко»)
- Скажіть,будь ласка, з яким віршем ми познайомилися на попередньому уроці? («Мамо, іде вже зима…»)
- Хто автор цього вірша? (Л. Українка)
- Відкрийте будь ласка підручники на сторінці 59.
- А у мене на столі вже хтось поклав вірш. Але ж я бачу, що він з помилками. Хто ж це зробив? Ой подивіться, хто це? Давайте його виправимо.
- У вас на столах лежать сигнальні картки. Я буду читати вірш, навмисно робити вам пастки. Коли ви почуєте пастку, підніміть червону сигнальну картку.
2. Тестування
1) Коли відбулась розмова?
А) навесні
Б) взимку
В) восени
2) Про що спитала дитина?
А) Чи досить буде птахам їжі взимку?
Б) Чи всі птахи відлітають у вирій?
В) Чи всі птахи взимку співають?
3) Мати пояснила, що співом пташина:
А) випрошує їжу
Б) зве інших пташок
В) розважає своє серденько
4) Пташка жде, що:
А) знайде зернину
Б) прийде весна
В) прилетять інші птахи
3. Взаємоперевірка
ІІІ. Повідомлення теми та завдань уроку, мотивація навчальної діяльності учнів
- Сьогодні у нас буде незвичний урок. Урок — телепередача. В ефірі — дитяча передача «Цікаве звідусіль». З Вами її постійна ведуча — _______________________. Я рада вітати всіх присутніх у студії.
- Наша передача буде монтуватися в різних телестудіях. Отож сьогодні ми побуваємо у таких телестудіях:
— студія «Швидкочитання»;
— «Інформаційна» студія;
— «Театральна» студії;
— студія «Інтерв'ю»;
- Подивіться на дошку, яка тема нашої телепередачі?
- Які завдання будуть вирішуватися нами на протязі телепередачі? (Чим цікаве це оповідання? Чому воно вчить і до чого закликає автор своїм оповіданням?)
- Ось це і спробуємо ми вияснити, працюючи над цим твором.
- А які ще оповідання В. Сухомлинського ми читали? («Сьома дочка», «Я хочу сказати своє слово», «По волосинці», «Як же все це було без мене ?»)
- Давайте пригадаємо, що таке оповідання?
- Подивіться на екран. Виберіть правильну відповідь та прочитайте її. (Твір, у якому є вимисел, фантазія (казка); невеликий за розміром розповідний художній твір про події у житті людини , тварини або про природу (оповідання); невеликий поетичний твір, в якому рядки римуються (вірш); стислий вислів з повчальним змістом (прислів'я).)
ІV. Актуалізація опорних знань
1. Вправа на розвиток швидкочитання (з використанням ІКТ)
- І ми вирушаємо до першої студії, яка називається як? (учні читають на дошці назву — студія «ШВИДКОЧИТННЯ»)
- Телеведучий — це насамперед актор. Якщо Ви хочете бути справжніми акторами, працювати будемо за всіма акторськими правилами. Актори, ведучі повинні вміти багато читати, швидко орієнтуватися у запропонованих текстах, чітко і виразно промовляти слова. Адже по телебаченню Вас не тільки бачать, але і чують.
- Спробуйте швидко прочитати слова . Увага на екран.
2. Гра «Впіймай на гачок» (робота в групах)
- Давайте подивимось, як ви вмієте швидко складати слова. Ми будемо працювати у групах. Давайте згадаємо правила роботи в групах. (Діти читають правила роботи в групах на дошці)
- Об'єднаємось у групи за рядами. Оберіть, хто у вас буде доповідачем.
- Вам потрібно переставити склади так, щоб вийшло слово.
ша-ми ро-на-во би-ку-ки
ка-ляль луб-го ти-кві
бець-го-ро ре-за-бе па-мав
ник-ко цюк-па ко-хи-ма
- Прочитайте слова, які у вас вийшли. Молодці!
3. Фізкультхвилинка
V. Сприймання та усвідомлення учнями нового матеріалу
- Переходимо до іншої студії. Прочитайте як вона називається? («ІНФОРМАЦІЙНА»)
1. Зустріч з автором.
(Портрет В. Сухомлинського)
- Василь Олександрович Сухомлинський написав багато для вас, діти, чудових збірок. І наше «Довідкове бюро» підготувало розповідь про цю прекрасну людину.
1-й учень: Василь Олександрович Сухомлинський народився на Кіровоградщині у селі Василівка у 1918 році в незаможній родині. Ріс хлопчик жвавим, допитливим, любив малювати.
2-й учень: батько працював столяром, майстрував колеса і музичні інструменти. Мати працювала в колгоспі, займалася домашнім господарством. А вечорами розповідала дітям казки. У сім'ї було ще троє дітей: Іван, Сергій і Меланія. Змалку батьки виховували любов до книги.
3-й учень: Василь був старанним у навчанні, мав чудову пам'ять. У школу приходив рано і займався з учнями, яким важко давалася математика. У 17 років переступив поріг школи, як вчитель мови та літератури і залишився в ній до кінця життя. Понад 35 років працював учителем і директором Павлиської школи.
4-й учень: Він написав 1500 казок, оповідань. Найчастіше звертався до жанру казки. В них автор навчає доброти, щирості, людяності, справедливості. Він говорив своїм дітям, Сергійкові та Олі, що людина народжується для того, щоб залишити на землі добрий слід.
5-й учень: Уже перебуваючи у лікарні, важкохворий, Василь Сухомлинський не переставав думати про школу. Коли діти з квітами прийшли до нього в палату, він підвівся на руки, поглянув у вікно, промовив: «Діти йдуть до школи, а я йду із життя…» Помер Василь Сухомлинський 2 вересня 1970 року. Похований на кладовищі всього за 300 метрів від школи, якій віддав усе своє життя.
2. Опрацювання оповідання В. Сухомлинського «Сергійкова квітка»
А) Робота над заголовком.
- Про кого це оповідання, як ви думаєте?
Б) Слухання оповідання, яке читає вчитель. Первинне сприймання
- Про кого ж оповідання?
- Чи справдились ваші передбачення?
В) Словникова робота
(Слова записані на дошці. Учні читають їх вголос.)
кінь від
кишені ножик
ліхтарик вершник
ранесенько чагарники
передостанній батьківськими
похвалився колодочці
поміняти сказати
акація узяти
диво моя
- Які слова вам не зрозумілі?
- Яким словником ми можемо скористуватися,що дізнатися значення цих слів? (тлумачним)
Вершник - людина, що їде верхи на коні.
Чагарник - зарості багаторічних дерев'янистих кущових рослин.
Колодка - дерев'яна, металева оправа чи ручка до основної діючої частини певного предмета.
Передостанній - який передує останньому.
Акація - дерева або кущі з білими чи жовтими квітками.
Диво - те, що викликає подив, здивування; чудо.
Поміняти - віддавши, одержати натомість що-небудь; обміняти.
Ранесенько - у дуже ранній час.
Ліхтарик - освітлювальний пристрій, в якому джерело світла захищене склом.
Г) Робота в парах. Читання оповідання учнями «Обличчя до обличчя»
- Як звати хлопчиків? (Петро, Максим, Гриць, Сергійко)
- Коли і де вони зустрілись? (Біля школи, рано-ранесенько, під високим дубом)
- Чим вони хвалились? (Батьківськими подарунками)
Ґ) Гімнастика для очей (з використанням ІКТ)
- Щоб наші очі трохи відпочили, зробимо гімнастику.
VІ. Узагальнення, систематизація та закріплення вивченого матеріалу
1. Вибіркове читання. Робота над змістом оповідання.
- Прочитайте опис ножика, що отримав Петро.
- Чим хвалився Максим? Яким був цей ліхтарик?
- Чим здивував Гриць? Прочитайте.
- Що показав друзям Сергійко? Якою була ця квітка?
- Який подарунок викликав найбільше здивування? Від кого отримали подарунки діти ?
- А Сергійко? (Він сам зробив надзвичайний подарунок друзям — красу).
- Як хлопці відгукнулись про ножик, ліхтарик, соловейка? (Добрий) А про квітку? (Яке диво!)
- Чи зрозуміли це друзі Сергійка? (Ні) Прочитайте, що вони сказали?
2. Читання оповідання в особах
- Далі ми переходимо до якої студії, прочитайте будь ласка? («ТЕАТРАЛЬНА»)
- А зараз уявіть. Що ви актори і вам слід красиво зіграти свою роль. Ми будемо читати в особах.
- Які дійові особи нам треба обрати? (обираю Петра, Максима, Гриць, Сергійко, автора)
VІІ. Підсумок уроку
1. Гра «Мікрофон»
- І так остання студія, в якій нам треба попрацювати. Прочитайте. Як вона називається? (студія «ІНТЕРВ'Ю»)
- А зараз уявіть собі, що Ви вийшли з театру, де дивилися виставу «Сергійкова квітка». Вас зустрів кореспондент це я, ____________________________. І я хочу дізнатися вашу думку про прочитане і побачене. Приготуйтеся дати відповіді на його запитання.
1) Хто автор оповідання, з яким ми сьогодні познайомилися?
2) Що цікавого з життя письменника ви запам'ятали?
3) Чи сподобалось вам оповідання «Сергійкова квітка»?
4) Хто з героїв оповідання вам більше сподобався і чому?
5) Що хотів сказати письменник цим твором?
6) Чому Сергійкову квітку автор назвав «Диво-квіткою»?
7) Який настрій створює у вас ця розповідь?
8) В якій студії вам найбільше сподобалось працювати?
2. Оцінювання
- Дорогі діти! Я Вам дуже вдячна за любов до рідної мови, за виразне читання оповідання, за те, що Ви любите і шануєте рідне слово. Бажаю Вам подальших успіхів у навчанні та підкоренні вершини Країни знань.
VІІІ. Повідомлення домашнього завдання.
С. 61—63, виразно читати оповідання; диференційоване завдання: придумайте і опишіть, який незвичайний подарунок ви би хотіли зробити своїм друзям (5-6 речень).
Передача закінчилась.
Мабуть, ви уже стомились.
То ж великі ростіть, здорові будьте,
Себе не хваліть, а інших не нудьгуйте.