Читання розробки уроків та методичні рекомендації - Нова українська школа - 2021
В. Скуратівський «Благослови, мати, весну зустрічати»
Мета: Формування предметних компетентностей:
ознайомити учнів з життєвим і творчим шляхом В. Скуратівського та закличками, які написав автор; удосконалювати навички виразного читання; розвивати уміння словами передавати побачене, пережите; збагачувати лексичний запас школярів; виховувати почуття любові до народних звичаїв та традицій.
Формування ключових компетентностей:
уміння вчитися: формувати уміння сприймати, розуміти, аналізувати літературний текст, контролювати і оцінювати свої результати;
комунікативної: удосконалювати навички спілкування;
соціальної: формувати здатність працювати в колективі;
загальнокультурної: дотримуватись норм і правил поведінки на уроці;
громадянської: навчати дбайливо ставитися до людей, шанувати звичаї та традиції свого народу;
інформаційної: розвивати вміння здобувати необхідну інформацію з різних джерел.
Тип уроку: урок набуття нових знань.
Міжпредметні зв’язки: українська мова, мистецтво, природознавство.
Обладнання: портрет В. Скуратівського, виставка книжок, фотоілюстрації весни, аудіозаписи закличок і гаївок.
Хід уроку
І. Вступна частина.
1. Організаційний момент.
2. Психологічна настанова на урок.
Вправа: «Зичу всім добра»
Я всміхаюсь сонечку: «Здрастуй, золота!».
Я всміхаюсь квіточці — нехай вона росте.
Я всміхаюсь дощику: «Лийся, мов з відра!»
Друзям посміхаюсь я — зичу їм добра!
3. Робота над чистомовкою.
Аха-аха-аха-а де ж наша черепаха?
Оня-оня-оня — черепаха наша — соня,
Ів-ів-ів — до весняних теплих днів
Оню-оню-оню — не турбуйте нашу соню.
4. Розвиток читацьких умінь і навичок.
Вправа: скласти слова з літер слова.
Весняночка — сон, соня, весна, ясен, як, соя.
ІІ. Основна частина.
1. Дотекстова діяльність.
Розповідь учителем казки.
За синім морем, за високими горами, в густому лісі на узліссі стоїть хатинка. Живе в цій хатинці старий, але дуже мудрий дідусь. А звати того дідуся — Рік. Є у нього чотири доньки. Та такі гарні, що й очей не можна відірвати: добрі, швидкі, ласкаві, але між собою не схожі. Найстарша сестра мете хуртовинами, полюбляє будувати чарівні снігові палаци і дарує дітлахам сніговиків. Це — Зима. Добра і весела, завжди з квітами і ягодами — це щедре Літо. Золотокоса красуня, в золотому намисті, що без пензля і без фарб скрізь малює золотом листя — це Осінь.
- Відгадайте загадку і скажіть, як звали наймолодшу Рокову доньку?
І весела, яснолиця
Наймолодша сестриця.
Роботящу вдачу має —
Землю в зелень одягає.
Заквітчала луг, діброву,
Принесла у ліс обнову.
Відгадали, хто вона?
Ну, звичайно, це - …(весна)!
2. Актуалізація опорних фонових знань.
Вправа «Асоціативний кущ».
- З чим асоціюється слово «весна»?
3. Повідомлення теми і мети уроку.
- Отже, в усьому сказаному ви вже здогадались, що на уроці йтиметься про … (весну та її прикмети).
- Сьогодні ми читатимемо…
- Видаліть зайві слова і прочитайте ім’я, прізвище письменника та назву твору.
Вана Сильпо СКУдоРАзнаТІВвецьСЬКИЙ
БЛАГОСЛОВИ, гаївка МАТИ, веснянка ВЕСНУ закличка ЗУСТРІЧАТИ
(Василь Скуратівський «Благослови, мати, весну зустрічати»)
4. Вступне слово юних етнографів.
Учні:
- Прихід весни був святом для наших предків. Весну закликали, її прихід відзначали піснями та танцями. Раділи прильоту птахів, теплу цвітінню природи.
- Починався весняний цикл 14 березня. Це був день, коли прокидався бабак, риба розбивала хвостом лід, а ластівки поверталися з вирію.
- 22 березня (свято 40 святих) Господині випікали здобу з пісною начинкою: картопля, капуста, ягоди та спеціальне обрядове печиво у вигляді 40 пташечок (колись вважалось, що саме стільки видів птахів повертаються з вирію).
- 30 березня (теплого Олекси) випікали печиво у вигляді жайворонків носили селом на долонях і показували сонцю. Мовляв, птахи прилетіли, час весні бути, а потім ішли весну закликати.
5. Слухання аудіозапису народної пісні «Благослови, мати, весну зустрічати».
6. Відомості про автора (повідомлення юних біографів).
Учні:
- Народився Василь Тимофійович Скуратівський у жовтні 1939 р. на Житомирщині в невеличкому хуторі. Дитинство припало на роки війни, тому можна сказати, що воно не було щасливим.
- Уперше він заявив про себе, як письменник у 1987 році книгою «Берегиня».
7. Первинне сприймання змісту тексту учнями.
Читання тексту учнями.
8. Перевірка первинного сприймання змісту твору.
1) Тонкі питання:
- В березні наші предки відзначали новий рік? (Так)
- Матері випікали дітям печиво у вигляді ластівок? (Ні)
- Чи співали гаївки, веснянки у квітні? (Так)
- Веснянки та гаївки починалися і закінчувалися хороводом? (Так)
2) Словникова робота.
Левада Тужавіти Луки
Пращури Околиця Новолітування
Фізкультхвилинка
Беремо свої цеглинки і гайда до фізкультхвилинки.
Синій колір — покрутись,
Жовтий — навколо себе озирнись.
Червоний — покажи всім літачок.
Зелений — другу дай «кулачок».
Голубий — дістань до пальців ніг.
Оранжевий — покажи всім щирий сміх.
9. Поглиблений смисловий і структурний аналіз тексту.
1) Читання тексту учнями вголос.
Вправа «Ланцюжок».
2) Аналіз змісту з елементами вибіркового читання.
- Коли діти просили дозволу у неньок зустрічати весну?
- Що випікали мами і бабусі?
- Що діти робили з цими символічними птахами?
- Коли співали веснянки і гаївки?
- Які сценки ставили дівчата?
3) Оцінювання результатів своєї читацької діяльності.
- Що найбільше сподобалося у прочитаному тексті? Чому?
ІІІ. Заключна частина.
1. Рефлексивний аналіз змісту прочитаного
Вправа «Закінчить речення».
- Пригадайте текст веснянки і закінчуйте фразу римами.
Ой, весно, весно, весно, днем … (красна).
Що ти нам, весно, …? (принесла)
Принесла я вам … (літечко),
щоб родилось … (житечко),
ще й червонії … (квіточки),
щоб квітчалися … (діточки).
2. Інструктаж щодо виконання домашнього завдання.
Прочитати текст на с. 160-161. За бажанням намалюйте до нього ілюстрацію.
- А тепер підсумовуючі наш урок кожен із вас отримає печиво у формі жайворонка, яке випікли для вас матусі. І ви теж зможете запросити до нас весну.