Читання розробки уроків та методичні рекомендації - Нова українська школа - 2021

Чи легко приносити радість іншим? В. Сухомлинський «Покинуте кошеня». Анатолій Костецький «Хвостата мова». Надія Кир'ян «Ми в цьому світі не самі». Підсумок за темою

Мета: Поглиблювати навички роботи над різними жанрами творів, удосконалювати вміння виразного читання; розвивати зв’язне мовлення учнів, виховувати любов до Батьківщини, бережливе ставлення до природи.

Обладнання: Предметні малюнки домашніх тварин, «калина», альбом для малювання, кольорові олівці.

Хід уроку

І. Організаційний момент:

Пролунав дзвінок веселий,

Запросив до класу нас.

Працювати будем гарно,

Щоб засвоїти все враз.

ІІ. Актуалізація опорних знань:

1. Мовленнєва розминка.

1) Робота над скоромовкою:

Ой був собі коточок,

Украв собі клубочок

Та й сховався у куточок

2) Гра «Оркестр».

Ок — ок — ок — он маленький їжачок.

Ки — ки — ки — в лісі звірі та пташки

Ать — ать — ать — вибіг зайчик погуляти.

2. Гра «Впіймай слово і склади прислів’я»:

— без Нема рослини, кореня а нас, без Батьківщини людей.

(Нема без кореня рослини, а нас, людей, без Батьківщини.)

3. Перевірка домашнього завдання.

Читання й стислий переказ «Казки про яблуню» А. М ястківського.

ІІІ. Мотивація навчальної діяльності. Повідомлення теми і мети уроку.

— Діти, ви чули вислів «наші менші брати»

— Що воно означає?

— Як слід поводитися з домашніми тваринами? Чому?

— Якими ми повинні бути хазяєвами?

Вчитель:

З юних літ візьми за звичай —

Птахам, звірам помагай

Світ прекрасний навкруг тебе

Люби, шануй, оберігай!

ІV. Опрацювання оповідання В. Сухомлинського «Покинуте кошеня».

1. Читання вчителем.

— З яким настроєм ви слухали оповідання?

— Що вразило більше за все?

— Яких частин складається оповідання?

2. Читання мовчки. Гра «Диктор телебачення».

— Прочитайте опис кошенятка.

— Чому воно нявчало?

— Прочитайте, як люди відносилися до котика.

— Чи допоміг хтось із цих людей котику?

— Скільки часу сиділо кошеня саме?

— Коли ви найбільше хвилювались? Чому?

3. Розвиток зв’язного мовлення.

Доберіть до слів, близькі за значенням:

· хата — … (оселя, дім, будинок, житло),

· дорога — … (шлях, стежка, траса),

· настав — … (почався, наступив),

· притулилось — … (пригорнулось, притиснулось),

Доберіть до слів, протилежні за значенням:

· виніс — … (заніс),

· маленьке — …(велике),

· сумно — … (весело),

· вечір — … (ранок).

4. Робота в групах (четвірках):

— Пофантазуйте і складіть продовження цього оповідання (Чи зміниться тоді назва твору?)

Фізкультхвилинка:

Лапки боки, вгору вушка —

Скачуть білочки — подружки

Один, два, три, чотири, п’ять,

По гілках вони летять.

Один, два, три, чотири, п’ять,

Люблять білочки стрибати.

V. Опрацювання вірша Анатолія Костецького «Хвостата мова».

1. Читання вчителем.

— Як ви вважаєте, чому хлопчик зрозумів хвостату мову.

— Чи доводилось вам спілкуватися такою мовою?

— Намалюйте в альбомах маленьке цуценя таким, яким ви його уявляєте.

2. Читання мовчки.

— У яких рядках передано впевненість хлопчика, а у яких — радість?

— Чим схожі цей вірш і оповідання «Покинуте кошеня»?

— Про що варто подумати перш ніж взяти додому кошеня або цуценя?

VІ. Опрацювання вірша «Ми в цьому світі не самі» Надії Кир’ян.

1. Прочитайте заголовок вірша.

— Як ви вважаєте, про що у ньому піде мова?

2. Читання вчителем.

3. Бесіда за змістом.

— Що в цьому вірші привернуло вашу увагу?

4. Гра «Бджілка». Напівголосне читання.

— Як у вірші сказано про взаємну залежність людей і тварин?

— Про який небесний дах іде мова?

— До чого закликає нас поетеса?

— Чи поділяєте її заклик?

— Прочитайте слова вірша, у який висловлено головну думку.

Фізкультхвилинка:

Україна (діти розводять руки),

Рідний край (піднімають руки вгору),

Поле, річка (повороти тулуба вправо, вліво),

Синій гай (пританцьовують),

Любо стежкою йти (ходьба на місці),

Тут живемо я і ти! (беруться за руки).

VІІ. Підсумок уроку.

— А зараз ми підходимо до підсумку за темою.

— Діти, скажіть, будь ласка, яку тему ми вивчили?

— Які асоціації виникають у вас зі словом Батьківщина?

1. «Асоціативний кущ»

(учні виходять до дошки з написаними словами на аркуші і зачитують їх, а потім прикріпляють до намальованого куща калини).

— А тепер давайте повернемося до нашої рідної оселі (дошка).

У рідній домівці оселилися ваші родичи.

— Які народні символи прикрасили українську хату?

— Який символ сподобався вам більше? Чому?

— Пригадайте, в яких творах ви читали про нього.

2. Опрацювання підсумкових запитань на с. 65.

VІІІ. Домашнє завдання:

Підготувати відповідь на запитання до розділу «Рідна домівка, рідна сім’я — тут виростає доля моя». (с. 65)