Читання розробки уроків та методичні рекомендації - Нова українська школа - 2021

Пригоди Василя Тимофійовича. Ніна Найдич «Василь Тимофійович мандрує»

Мета: ознайомити учнів з короткими біографічними даними сучасної казкарки Ніни Найдич; вчити дітей спостерігати за структурою і сюжетом казки, детально її переказувати, зв’язно висловлювати свої думки; формувати навички правильного і свідомого читання мовчки та вголос, уміння працювати над текстом; збагачувати словниковий запас учнів, виховувати бажання поповнювати свої знання, вивчати творчість сучасних письменників та бережне ставлення до природи.

Ресурси для уроку: таблиця складів Зайцева М.О. (додаток 2), портрет Ніни Найдич, ілюстрації до казки (рояль, тролейбус).

Перебіг уроку

І. Мовна розминка.

1. Гра «Доповни швидко й точно».

Вчитель читає початок речень, а учні закінчують самостійно.

Дерево високе, а кущ … (низький).

Цукор солодкий, а сіль … (солона).

Озеро мілке, а океан … (глибокий).

Річка прісна, а море … (солоне).

2. Промовляння і доповнення чистомовки.

Ма-ма-ма — холодна зима.
Му-му-му — молока кому?
Мо-мо-мо — до школи ми йдемо.
Ми-ми-ми — нові килими.
Мі-мі-мі — веселій кумі.
Ме-ме-ме — хто книжку візьме?
Ам-ам-ам — нікому не дам.
Ом-ом-ом — помиємо з милом.
Ем-ем-ем — туди не підем.
Ум-ум-ум — у класі шум.
Им-им-им — від багаття дим.
Ім-ім-ім — збудуємо дім.

3. Тренувальні вправи для розвитку навичок читання.

А) Робота з таблицею (додаток 2) колонки з голосними (о, і, е, и).

Б) Гра «Незвичайна математика».

- Виконайте дії та прочитайте утворений результат.

Ма + шина — а + ка = … (машинка).

Ліс — с + тачка — ка + ок = … (літачок).

Коса — са + шек — к + ня = (кошеня).

Тростина — а — тин — с + л + ей + бус = … (тролейбус).

В) Вправа на постановку дихання і розвиток артикуляції.

Читання груп слів на одному диханні:

кут     шафа

кит     шапка

кіт    шубка

кекс    школа

каша    шкала

ІІ. Актуалізація опорних знань і мотивація навчання.

1. Гра «Зберіть речення».

1) Собака, пуху, пір’я, потім, гніздо, та, назбирала, і, вистелила. (Потім сорока назбирала пуху та пір’я і вистелила гніздо. Англійська народна казка «Сорочаче гніздо»).

2) Дрібненько, на, столі, покришив, високий, у, вузькою, склав, глечик, з шийкою, та, поставив. (Покришив дрібненько, склав у високий глечик з вузькою шийкою та й поставив на столі. Іван Франко «Лисичка і журавель»).

3) Дуже, собаки, а, коти, грамотою, їм, тією, пишались, заздрили. (Чеська народна казка «Собаки, коти та миші»).

- Що цікавого помітили? Доведіть.

- Які ви знаєте казки? Хто їх автор?

- А що таке казка? (Казка — це ...).

- Які ви знаєте прислів’я та приказки про казку. (Казки вчить як на світі жить тощо).

2. Бесіда.

- Хто не любить слухати і читати казки?

- Чим вони нам любі? (Тим, що в них панує інший світ).

- Що трапляється у казках? (Дивні пригоди, тварини, рослини і речі вміють рухатися і говорити, а люди розуміють їхню мову).

- Про кого найдавніші казки? (Про тварин).

ІІІ. Повідомлення теми і мети уроку.

- Сьогодні на уроці ми прочитаємо казку сучасної письменниці Ніни Найдич «Василь Тимофійович мандрує», яка доповнить ваші знання.

ІV. Ознайомлення із біографією Ніни Найдич.

Розповідь учителя.

Ніна Найдич - викладач-методист Київської музичної школи ім. Миколи Лисенка. Вже 55 років вона викладає фортепіано. "Музичні казки" - це перша робота пані Найдич як письменниці та казкарки.

Учителька, музикант і віднедавна авторка книжок для дітей. Багато років навчає дітей музиці у відомій Київській середній спеціалізованій музичній школі імені Миколи Лисенка. У мистецьких колах відома як талановитий і мудрий педагог.

Досліджувала твори Й.С. Баха, Ф. Шопена, написала понад 15 наукових статей. Виховувала й навчала багатьох відомих музикантів і композиторів, серед яких і її син, знаний в Україні і закордоном академічний та джазовий піаніст Дмитро Найдич, композитори Юрій Шевченко і Сергій Зажитько та інші.

У своїх казках Ніна Найдич наголошує, що в сучасному світі в гонитві за матеріальними благами має бути місце для людяності та доброти, Мистецтва і Музики.

V. Опрацювання казки Н. Найдич «Василь Тимофійович мандрує».

1. Робота над назвою твору.

- Прочитайте назву твору?

- Як ви думаєте, про кого ця казка?

- Чи можна із заголовка дізнатися, про кого саме йдеться у творі?

2. Слухання казки. Перевірка первинного сприймання.

- Де відбувається подія?

- Хто головний герой?

- Як звали кота?

3. Словникова робота.

А) Читання сходинок слів.

Ноти    зістрибнув    зелений

Баси     розлетяться    червоний

Гами    від’їжджав    жовтий

Клавіші    непокоїло    синій

Рояль    залишився    розумний

Балкон    підспівував    музичний

Б) Уточнення і тлумачення значень слів.

- Що ви помітили особливого у цих колонках слів? (І колонка — слова — іменники, ІІ колонка — слова, які виконують дію, ІІІ колонка — слова — прикметники).

4. Читання учнями казки вголос («перекотиполем»).

- Що любив Василь Тимофійович? (музику).

- Хто торкався клавіші роялі? (Петрик).

5. Фізкультхвилинка.

Руки сонцю підставляйте, (руки вгору)

З сонцем в піжмурки пограйте. (долоньками закрити очі)

До вподоби нам ця гра. (руки розвести в сторони)

Любить сонце дітвора. (руки вбоки)

Один, два — рада сонечку трава. (присіли)

6. Аналіз змісту з елементами вибіркового читання.

- Де спав кіт коли Петрик грав гами? (Під роялем).

- Що Василь Тимофійович любив крім музики? (Дивитися на вулицю).

- Як кіт подорожував з квартири на вулицю? Доведіть словами тексту.

- Що цікавило Василя Тимофійовича на вулиці? (Тролейбуси).

- Про що так думав кіт: «Дивні створіння з вусами, що росли догори». (Це тролейбуси).

- Яких кольорів були тролейбуси? (Червоні, зелені, жовті, сині).

- Де ці кольори ми можемо побачити разом? (Світлофор ….).

- Де зупинялися тролейбуси? (Напроти їхнього будинку).

- Що знав Василь Тимофійович, якщо довго сидіти, то … (можна побачити, що тролейбуси повертаються).

- Доведіть словами тексту. У якій послідовності з’являлися тролейбуси? (Червоний, зелений, жовтий, синій).

7. Вправи на розвиток читацьких навичок.

А) Гра «Хто перший, дочитай до кінця».

Учитель читає початок речення. Діти знаходять і дочитують до кінця.

Б) Гра «Доведи, що».

Діти доводять, читаючи речення з тексту.

· …, що події відбувалися у великому місті.

· …, що Петрик і Василь Тимофійович жили в одній квартирі.

· …, що Василь Тимофійович це кіт.

· …, що кіт повернувся із подорожі додому.

8. Перечитування казки з метою підготовки до детального переказу.

9. Детальний переказ казки.

10. Розвиток зв’язного мовлення.

- Яким ви собі уявляєте Василя Тимофійовича? Опишіть.

- Чи є у кого такий кіт за цим описом?

- Прочитайте, які рядки твору ілюструє малюнок на с. 66.

VІ. Закріплення матеріалу.

1. Гра «Добери слова».

- Доберіть слова, які близькі за значенням до слова будинок - ….

2. Гра «Хто більше».

- Назвіть слова, які б відносилися до теми «Музичне мистецтво».

VІІ. Підсумок уроку. Оцінювання учнів.

- З якою казкою ми працювали?

- Що було особливо цікавим?

- Які висновки можна зробити для себе щодо поведінки кота?

VІІІ. Інструктаж домашнього завдання.

1 — 6 бали - читати казку Ніни Найдич;

7 — 9 бали - читати і переказувати казку Ніни Найдич;

10 — 12 бали — придумати свою пригоду, яка трапилася із Василем Тимофійовичем взимку.