Читання розробки уроків та методичні рекомендації - Нова українська школа - 2021
Узагальнення і систематизація знань учнів за розділами «Дзвіночок кличе у Країну Знань», «Книжка - ключ до Знань»
Мета: навчити виразно читати вірші, інтонувати речення, аналізувати прочитане; учити розповідати про свої враження; розвивати критичне мислення; уміння висловлювати свою думку; формувати в школярів інтерес до навчання; прищеплювати любов до книги; виховувати толерантність, увічливість, повагу до рідної мови.
Обладнання: цеглинки LEGO, робочий зошит, підручник, ромашка блума.
Тип уроку: комбінований.
Хід уроку
I. Організаційний момент
Добрий день, у добрий час!
Рада, діти, бачить вас!
Всі почули ви дзвінок?
Він покликав на урок.
Кожен з вас приготувався,
На перерві постарався.
Зараз сядуть всі дівчатка,
А за ними всі хлоп'ятка.
II. Мовленнєва розминка
1. Робота над скоромовкою (на слайді)
Читання (спочатку з вчителем, потім без вчителя та індивідуально, за бажанням)
Бук бундючивсь перед дубом,
Тряс над дубом бурим чубом.
Дуб пригнув до чуба бука —
Буде букові наука.
2. Перевірка домашнього завдання
Виразне читання вірша Наталки Поклад «Книжковечір» (с. 19).
IІІ. Мотивація навчальної діяльності.
1. Бесіда за віршем.
Вчіться, діти! Мудра книжка
Скаже вам чого багато
З того, що колись було
І посіяно, й пожато.
Я. Щоголів
- До чого закликає поет?
- Що допомагає в навчанні?
- Яке місце займає книга в житті людини?
2. Гра «Складаємо вірш».
Батько мені каже:
- 3 книгою... (дружи),
Рідну мову, синку,
Завжди... (бережи).
Мову ту, що люди,
Рідною зовуть
Ти ніде й ніколи,
Синку, не... (забудь).
Рідне слово-пісню
Завжди серцем... (чуй).
Як Вітчизну й матір,
Їх люби, ... (шануй).
- А як же можна дружити з книгою? Адже вона — не людина і завжди мовчить... (Книга вміє без слів допомагати у скрутну хвилину, дає завжди потрібні поради і ніколи не зраджує.)
- Ми познайомимося із віршем, що написав Нузет Умеров «Про книжку».
ІV. Повідомлення теми і мети уроку.
- Ми познайомимося із віршем, що написав Нузет Умеров «Про книжку». А також пригадаємо що ми вивчили у розділі.
V. Вивчення нового матеріалу.
1. Робота зі словами (с. 20).
- Читання буксиром: тонесеньку, джунглі, довідаюсь.
- Як ви розумієте значення цих слів?
2. Робота над віршем Hyзета Умерова «Про книжку» (с. 20).
1) Вправа «Передбачення».
- Прочитайте заголовок вірша.
- Як ви гадаєте, про що розповідається у віршв?
2) Комбіноване читання.
Спочатку вірш читає вчитель. Після цього запитує:
- Про що цей віршик?
- Чи справдилися ваші передбачення? Чому ви так уважаєте?
- Читаючи вірш, зверніть увагу, як звучать прикінцеві склади у рядках. У чому їхня особливість?
Читання вірша учнями (ланцюжком).
3) Питання:
- Як ви зрозуміли зміст виділеного рядка?
- Про що ти любиш читати?
- Хто твої улюблені герої?
3. Використання стратегії «Методика взаємних запитань». Робота в парах.
- А зараз об'єднайтеся в пари.
- Проведімо вправу читання з другом. Читайте по черзі віршик і ставте одне одному запитання.
Учитель проходить між пaртами і контролює виконання вправи. Важливо, щоб учні ставили не лише буквальні запитання (Що? Де?...) а і запитання, які стосуються ідеї, що закладена у тексті, наприклад (Чому? Що буде далі? Що дає підстави так уважати? Як це впливає на наше життя?)
Фізкультхвилинка.
Гра-руханка «Так чи ні»
Якщо відповідь так стрибають і плескають у долоні, якщо ні, то присідають.
Ми будемо книги любити. (так)
Ми будемо книги бруднити. (нi)
Ми будемо їх розглядати. (так)
Книжкові сторіночки рвати. (ні)
Охайно обгорнемо книжку. (так)
Придбаєм для книги закладку. (так)
Всі наші книжечки у порядку. (так)
4. Повторне читання.
- Читаємо вибірково.
5. Ромашка Блума
Орієнтовні запитання
Просте. Про кого і про що йдется у тексті?
Уточнювальне. Я можу помилитися, але, здається книжка дуже важлива для людини?
Пояснювальне. Доведіть, що у книжці може вміститися весь світ.
Творче. Як ви гадаєте «Весь світ в собі книжка вмістила» сказано про одну книжку, чи про багато?
Oцінювальне. Який висновок з ріршу ми можемо зробити?
Практичне. Що ти можеш порадити товарищеві?
VІ. Закріплення вивченого матеріалу.
1. Вправа «Я — дослідник. Я — дослідниця».
- Чи пам'ятаєш ти першу книжку, яку прочитав сам (прочитала сама)?
- Як вона називається?
- Які в ній були малюнки?
- Що цікавого й нового ти з неї дізнався (дізналася)?
2. Гра «Лабіринт».
- Прочитайте прислів'я, поясніть його значення та запам'ятай.
3. Робота в зошиті з друкованою основою.
«З’єднай прислів’я»
Книжка — твій порадник і друг, мусить багато у книзі.
Книга вчить, той багато знає.
Золото добувають із землі, частіше бери її до рук.
Глибина у морі, як на світі жить.
А знання — з книг.
4. Тестування
1. Де можна купити книги?
а) У магазині;
6) y бібліотеці;
а) у музеї.
2. Що таке бібліотека?
а) Місце, де можна купити книги;
б) місце, де збирають, зберігають і видають книги читачам;
в) місце, де виступають актриси та музиканти.
3. Кожен текст у підручнику має назву. Це:
а) малюнок;
б) ілюстрація;
а) заголовок.
VІІ. Підсумок уроку.
Рефлексія. За допомогою лего. Вправа «Веселка»
Учні піднімають цеглинку та вибірково пояснюють свій вибір.
Червона смужка я не міг /не могла, не хотів/не хотіла це робити.
Помаранчева - я хотів/хотіла це робити, але не вдалося.
Жовта - я це робив/робила з допомогою.
Зелена - я це робив/робила, хоча були помилки.
Блакитна - я це робив зробила, але не відразу.
Синя - я це робив/зробила.
Фіолетова - це було дуже просто!
VIІI. Домашнє завдання
Виразне читання будь-якого твору розділу за вибором.