Читання розробки уроків та методичні рекомендації - Нова українська школа - 2021
М. Носов «Як Незнайко складав вірші»
Мета: Опрацювати першу частину уривка із оповідання М. Носова «Як Незнайко складав вірші». Вчити виразно читати в особах; розвивати вміння інтонаційно-правильного читання, вміння самостійно складати вірші, римувати, виявляти і розвивати творчі здібності дітей, їхнє образне мислення, спостережливість, вміння дотепно і влучно виражати думки, збагачувати словниковий запас, виховувати любов і ціннісне ставлення до природи.
Хід уроку
І. Організація класу.
а) привітання до гостей класу;
б) побажання учнів один одному.
- Притуліться один до одного щічками і побажайте чогось доброго, приємного, хорошого. Нехай ваша посмішка і тепленькі щічки передають тепло і хороший настрій.
Девіз уроку:
Я — особа творча,
Я — думаю, замислююсь,
Я — аналізую, висловлюю свої судження,
Я — хочу знати!
ІІ. Мовна розминка.
Мозковий штурм
· Який розділ ми закінчили читати?
· Який розділ ми почали вивчати?
· Хто написав казку «Про Карлсона, що живе на даху?»
· З якої казки ці слова: «Піноккіо продає буквар, щоб купити квиток у ляльковий театр?»
· «За горами, за лісами, за широкими морями проти неба на землі жив дідусь в однім селі…» (Горобоконик)
· Які казки написали відомі німецькі казкарі брати Якоб та Вільгельм Грімм?
· Шарль Перро - це видатний (французький) казкар.
· «Дивна звичка» Анатолія Костецького цей вірш гумористичного чи повчального характеру?
IІІ. Вправи на розширення поля читання.
По+ет
По+езія
Пое+тичний
Зді+бнгості
- Знайдіть і прочитайте спільнокореневі слова
Бук*ви
Лі*тери
Ри*ми
Скоро*мовки
- Знайдіть слова синоніми і прочитайте їх.
- Розкажіть одну скоромовку.
IV. Повідомлення теми і мети уроку.
- Прочитайте тему розділу, яку ми почали вчити («Візьму перу і спробую»)
- Увага на екран (медіа)
- Зачитайте завдання, які на вас чекають при вивчені цього розділу: (але будьте уважні бо є пастки).
Завдання
Дізнаємось про:
ü Життя і творчість поетів
ü Запам’ятовувати влучні вислови, уявляти, не обминати увагою незвичайно
ü Будемо змінювати, доповнювати, продовжувати прочитане
ü Складати вірші
ü Фантазувати
ü Відсиджуватися.
- А сьогодні на уроці за допомогою російського письменника Миколи Носова ми помандруємо у казкове місто Квітневе. Отож пропоную ділову розмову (учениця коротко розповідає біографію М. Носова).
- Виконайте дії і прочитайте утворений результат
· Ква+с-ас+іти+к=квітник
· По+спа-а+ішак-к+йко=поспішайко
· Парк-арк+іля-я+юлька= пілюлька
· Небо-бо+знак-к+й+ко= незнайко
· Зима-има+наші-ші+йко=знайко
- Де зустрічалися ці герої? З якої книжки? Що ви про них знаєте?
- Пропоную розглянути виставку книг Миколи Носова.
V. Складання римованих рядків.
Кучка слова
Малювець рима
Вишні ручка
Сова олівець
Мити вірші
Ріма творити
- Чому ви їх так погрупували?
- Тому що вони (їх кінці слів) подібні один до одного.
VI. Опрацювання частин казки.
1. Слухання частини казки.
-У кого вчився незнайко складати вірші?
- Яке справжнє ім’я Квітика?
2. Словникова робота
Рима - співзвуччя кінців віршованих творів.
3. Повторне читання казки (мовчки).
- З яким проханням звернувся Незнайко до Квітика?
- Чи добре він учив Незнайка?
4. Вибіркове читання.
- Ким Незнайко хотів стати з початку?
- Як Квітик пояснив що таке рима?
- Як зрозумів його незнайко? Які слова він придумав?
- Що головне на думку Квітика, у складанні вірша?
- А як би ви пояснили Незнайку, що таке рима?
5. Гра « Чи можна зрозуміти з казки…»
(діти доводять речення із тексту)
…що Квітик — це не справжнє ім’я поета.
…що дія відбувається в Квітковому місті.
…чим Незнайко займався раніше.
6. Читання в особах.
Мотивація і оцінювання учнів.
VII. Поетична скарбничка.
- Уважно подивіться на екран і скажіть яка пора року прийшла. Доведіть.
- Правильно весна.
Хвилинка етимології.
Пояснення походження і утворення слова весна (весантес).
VIII. Пояснення як складати вірші.
ü Тема!
ü Поспостерігай!
ü Зрозумій!
ü Потренуйся!
ü Рима!
ü Подумай і створи!
ü Перевір!
ü Ритм!
ü Настрій!
1. Творча робота в групах.
- Які квіти цвітуть на весні? (підсніжник, пролісок, кульбаба…)
- Пропоную скласти вірші в групах по мірі складності.
Кульбаба
Вчора травка …..(зеленіла). (1 група)
А кульбабок …..(не було).
А сьогодні, гляньте….(скільки).
Їх жовтеньких…..(розцвіло).
А які вони…(мякенькі). (2 група доповнити самостійно, знайти риму.)
Як притулиш….(до щоки).
Зробимо ланцюг…(великий).
І на голови ….(вінки).
- Зачитування всього вірша 1 і 2 група.
3 група — складає вірш про весну (зачитує).
2. Поетична творчість вчителя.
- Скільки місяців має кожна пора року?
- Назвіть їх імена? (березень, квітень, травень).
Поетичний сюрприз вчителя учням.
Зачитує вірші на кожне ім’я (мультимедіа).
IX. Повторення про поетів.
- Яких поетів ви знаєте?
- Які вірші ви написали самі? (заслуховуємо).
X. Підсумок уроку.
На підсумок уроку пропоную тести (мультимедіа).
ХІ. Домашнє завдання.
1) с. 127-129 — читати, переказувати близько до тексту, дібрати заголовок.
2) с. 127-129 — читати, переказувати від імені Незнайка, скласти план.