Читання розробки уроків та методичні рекомендації - Нова українська школа - 2021

Кожна істота у світі корисна. В.О. Сухомлинський «Соловей і жук». Підсумок за темою

Мета. Розширити знання дітей про життя та творчість В.О. Сухомлинського; формувати навички правильного, свідомого, виразного читання; розвивати емоційну, моторну, образну пам’ять засобами ейдетики, розвивати фантазію, літературно-творчі здібності; виховувати пізнавальну активність, шанобливе ставлення до живої природи.

Обладнання: портрет В.О. Сухомлинського, казки та оповідання письменника, малюнок солов’я, жука, вишні, картки з прислів’ями і текстами загадок, «пошукова» таблиця, «торбинка добра», таблиця почуттів, гніздечко солов’я.

Хід уроку

I. Організація класу

1. Привітання

Вчитель.

Продзвенів уже дзвінок,

Починається урок.

Сьогодні він у нас незвичний.

І мандрівничий, і таємничий. 

Тож повернімося обличчям до гостей

І лагідно скажімо: «Добрий день».

— Спочатку сідають дівчата - краса нашого класу, а потім — хлопчики — його сила та мужність.

2. Настрій на урок

— Діти, я хочу подарувати вам урок. Уроки бувають різноманітні: веселі, сумні, цікаві. Я хочу подарувати вам добрий, казковий урок. Давайте цей урок ми оживимо. (Діти читають речення і одночасно виконують ескізи).

— Нашому уроку потрібна: голова, очі, вуха, губи, руки, ноги.

Девіз уроку:

II. Актуалізація опорних знань, умінь і навичок.

1. Вправа для дихання «Вітер».

2. Вправа «Знайди букву та полічи».

— Готуємо очі та увагу до читання. (Перед кожним учнем лежить рожева картка з буквами.) Очі працюють стрілою.

— Знайдіть і полічіть у таблиці букву а. (7.)

— Знайдіть і полічіть у таблиці букву в. (4.)

— Знайдіть і полічіть у таблиці букву ю. (5.)

3. Гра «Слухняний язичок».

— Готуємо до читання свої язички. Повторюємо за мною і вставляємо слова, що римуються.

Жу-жу-жу, жу-жу-жу!

Я із сонечком …….(дружу)!

Шу-шу-шу. Шу-шу-шу!

З вітерцем я теж….(дружу).

Ить-ить-ить, ить-ить-ить!

Джміль над квіткою ….(дзвенить).

Лі-лі-лі, лі-лі-лі!

Українці ми …..(малі)!

Ай-ай-ай, ай-ай-ай!

Я люблю свій рідний (край)!

4. Робота з пошуковою таблицею.

а) Прочитайте слова на червоному прямокутнику.

— Знайди слова, що римуються. (жук, павук)

— Яке слово є багатозначним? (сонечко)

б) Прочитайте слова на зеленому прямокутнику.

— Про якого птаха у вас є найменше інформації?

— Який птах відлітає в теплі краї?

в) Мовчки прочитайте слова, записані на голубому прямокутнику і назвіть їх одним словом, використовуючи метод Прес.

(Я вважаю, що зубр, їжак, кажан, кріт, лисиця - це звірі, тому, що всі вони вигодовують малят молоком).

5. Розчитування. (читання легенди)

— Розчитування проведемо методом прискорення.

Візьміть картки для розчитування. Читатимемо легенду. Одну хвилину за секундоміром. Взяли олівці. Приготувалися! Почали!

— Час вичерпався. Зробили першу засічку.

— Читайте ще одну хвилину - знову починаючи спочатку. Все!

Зробили другу засічку.

— Підніміть руку, хто прочитав другого разу далі за першу засічку?

— Молодці! Порахуйте, на скільки слів ви більше прочитали.

— От бачите, ваша техніка читання помітно зросла. Вдома дочитаєте легенду до кінця.

6. Відгадування загадок.

а) Тьох-тьох-тьох ,

Тіву- тів…..-

Лине радісно з гаїв.

То співаночка чия?

Голосного … (солов’я)

б) читання учнями акрозагадки

Жупанець, немов з пластмас,

У вікно влетів до нас,

Крильцями б’ється — як він зветься?

7. Вправа на інтонування речень.

Соловей співає пісню.

Соловей співає пісню?

Соловей співає пісню!

Завдання: прочитати речення з тією інтонацією, на яку вказує розділовий знак.

III. Робота над темою уроку.

1. Повідомлення теми та мети уроку.

─ Зараз я хочу перевірити вашу увагу та пам'ять. Які слова у пошуковій таблиці були виділені жирним шрифтом? (жук, соловей)

─ На сьогоднішньому уроці ми будемо опрацьовувати казку ''Соловей і Жук''.   

2. Зустріч з автором.

─ Закрийте очі на хвилинку. Час зустрітися з автором казки, над якою ми будемо сьогодні працювати. Саме тут, на лоні природи, під блакитним небом є незвична школа. Сюди приходять діти, щоб стати людьми великої душі, розумними і сердечними.

(Вчитель демонструє фотографії В.О. Сухомлинського)

Завдання: проаналізуйте фотографії і подумайте, що можна сказати про цю людину.

Діти дають повні відповіді.

3. Групова робота.

— Уявіть таку ситуацію: на презентацію книги потрапили люди, які нічого не чули про В.О. Сухомлинського. Що ви могли б розповісти про його життя, адже на уроках читання ми вже знайомилися з творчістю письменника. Аби розповідь була цікавою, послідовно пронумеруйте слова так, щоб утворилась зв’язна розповідь.

а) Складання зв'язної розповіді.

б) Підведення підсумків групової роботи.

ΙV. Опрацювання казки В.О. Сухомлинського «Соловей і Жук ».

1. Читання казки підготовленим учнем.

2. Тестування «Що з двох правильне?»

(діти використовують сигнальні картки)

─ Цей твір - це …        

а) казка;

б) оповідання.

─ У саду співав …

а) Жук;

б) Соловей.

─ Соловейко хотів, щоб …

а) Жука краще зовсім не було ;

б) Жук допоміг йому співати .

─ Жук і Соловей спитали думку…

а) хлопчика;

б) дівчинки.

─ Кого дівчинка хотіла залишити?

а) Солов’я і Жука;

б) Солов’я.

─ Автор хотів сказати цією казкою, що у світі мають залишитися…

а) живі істоти;

б) ті, які гарно співають.

Висновок вчителя.

— Чому твір є казкою? (дійові особи розмовляють між собою)

— Що хотів сказати нам цією казкою письменник? (Багато подібного зустрічається в нашому людському житті. Кожна людина комусь потрібна, немає значення який у неї соціальний стан чи професія. Все створене Богом —невимовно прекрасне. Кожне його творіння — це диво! Тож цінуйте Його творіння, розумійте їх велич і значення. Творіть добро!)

3. Фізкультхвилинка.

Що ж, мабуть, прийшла пора

Трохи відпочити,

Хочу на фізкультхвилинку

Всіх вас запросити.       

«В цьому класі ми - сім’я».

В цьому класі ми сім’я - 1,2,3., (три оплески)

Ти і ми., і ви, і я - 1,2,3. (показ вказівним пальцем на особу)

Посміхнись тому, хто зліва, (поворот тулуба наліво)

Посміхнись тому, хто справа (поворот тулуба направо)

Ми — одна сім’я .(зображуємо руками коло)

В цьому класі ми сім’я - 1,2,3. (притупуєм ногами)

Ти і ми, і ви, і я - 1,2,3. (показ вказівним пальцем на особу)

Руку дай тому, хто зліва, (ліву руку подаємо сусіду)

Руку дай тому, хто справа (праву руку подаємо сусіду)

Ми — одна сім’я. (зображуємо руками коло)

В цьому класі ми - сім’я - 1,2,3. (три рази підстрибуємо)

Ти і ми, і ви, і я - 1,2,3. (показ вказівним пальцем на особу)

Обніми того, хто зліва, (обнімаємо сусіда зліва)

Обніми того, хто справа, (обнімаємо сусіда справа)

Ми - одна сім’я. (зображуємо руками коло)

4. Словникова робота.

(пояснити значення слів)

мудрець  дивився з погордою

гідно   припинив пісню

гудіння  неможливий

5. Повторне читання казки мовчки.

Гра «Небо - земля».

Діти читають, слідкуючи очима. За командою «Небо» припиняють читати, піднімають очі вгору. За командою «Земля» продовжують читати.

— Читаючи, подумайте, скільки дійових осіб у казці?

6. Аналіз змісту з елементами вибіркового читання.

Гра «Слідчий».

— Де відбувалися події, описані в казці?

— Доведіть словами тексту, що дія відбувалася навесні.

— Знайти другий абзац, прочитати. Яку дію виконував Жук.

— Прочитати, що сказав Соловей Жуку. Знайти слово звертання.

— Зачитати, що відповів Жук.

— Чи впевнений Соловей в своїх словах? (Ні. Він просить допомоги в дівчинки.)

— Знайти і прочитати питальне речення.

— В яких рядках казки передана головна думка твору? Прочитайте.

Гра «Добери ознаку».

Соловей - гордий.

Жук - мудрий.

Дівчинка - розсудлива, чуйна, добра.

7. Читання в особах.

— Яку роль ви хотіли б отримати? Чому?

В центрі класу декорація весняної вишні. На гілці сидить Соловей. На верхівці красується Жук. Дівчинка сидить на стільчику, уважно читає. Під спів Солов’я говорить автор. Виходить Соловей, проходить гордовито під деревом.

Учні читають біля дошки на лавочці.

Хвилинка відпочинку.

Діти закривають очі, опускають голови на парти. В цей час вчитель змінює декорацію. На гілочці з'являється гніздечко, а під деревом конверт.

— Що змінилося під час вашого відпочинку?

— Як потрібно себе поводити, коли птахи висиджують малят?

8. Поетична хвилинка.

Діти тихенько підходять до дерева, беруть для себе вірш — послання і готуються виразно читати.

9. Скринька добра.

— У творах В.О. Сухомлинського є багато прислів’їв, приказок і висловів, які стали крилатими. (Вчитель із скриньки роздає учням вислови)

— Прочитайте і подумайте, який вислів найбільше підходить до змісту казки «Соловей та Жук».

10. Робота в зошитах.

(Завдання 5, ст. 55.)

Казка «Соловей та Жук» вчить любити і берегти природу.

V. Підсумок теми.

— Які казки називаються літературними?

1. Гра «Знавці назв творів та їх авторів»

1. Автор казки «Лисичка і Журавель» (Іван Франко)

2. З якої казки слова:

«Ну й Рябко наш молодець!

Ну й розумні в мене діти!» (Вовк і козлята.)

— Хто її автор? (Наталя Забіла.)

3. Скільки казочок розповіла поетеса Марійка Підгірянка у казці «Безконечні казочки?» (10)

4. Хто приніс горобчикові черевички? (Наталочка)

— Яку назву має казка? Хто її автор? (Микола Трублаїні)

5. З якої казки слова?

«Сонце, вітер і діброва —

Кожен має свою мову.

І найтонший колосок

Має власний голосок» («Як Лиска голосок собі кувала»)

6. Вставте пропущені слова

«Там, де вітер шарудить,

…….. …….. сидить.     

— Хто автор? (Ліна Костенко)

7. З ким зустрілося зайчатко в лісі? (лисиця, вовк, хлопчик)

«Зайчаткова казочка»

— Хто допоміг йому прочитати казку? (хлопчик)

— Яку пораду хлопчик дав? (Рости скоріше, вступай до лісової школи)

8. Яку назву має казка до якої ви складали вдома план? («Чи є зима»)

— Зачитати план.

— Хто автор? (Олег Буцень)

9. Що хотів сказати В.О. Сухомлинський казкою «Соловей і Жук»?

2. Конкурс «До якої казки малюнок»

(Учні демонструють свої роботи)

VΙ. Підсумок уроку.

— Над якою темою працювали?

— Що нового ви взнали на уроці?

— Які труднощі виникали у вас?

— Чим наповнилось ваше сердечко?

— Як ви оцінюєте свою роботу?

(Діти читають «ланцюжком» і заповнюють картку «Я оцінюю свою роботу на уроці»)

Рекомендації до позакласного читання (виставка книг В.О. Сухомлинського)

VІІ. Домашнє завдання.

(диференційоване)

Прочитати за вибором казку і намалювати малюнок.