Основи здоров'я розробки уроків та методичні рекомендації - Нова українська школа - 2021

Вчимося приймати рішення

Мета: пояснити учням про важливість прийняття зважених рішень, необхідності звернення за допомогою до старших для прийняття правильних рішень; навчити діяти за кроками прийняття рішень; роз’яснити про шкоду пасивного паління; виховувати дбайливе ставлення до свого здоров’я та здоров’я оточуючих.

Навчальні завдання

Наприкінці заняття учні повинні уміти:

- пояснювати необхідність звертатися за допомогою до старших для прийняття правильних рішень;

- використовувати прийоми для самозаспокоєння;

- уникати ситуацій пасивного куріння.

Обладнання і матеріали

- підручник для 1 класу «Основи здоров’я»;

- аркуші паперу формату А3;

- маркери.

Що підготувати заздалегідь

- плакат «Правила світлофора»;

- картинки для об’єднання у групи.

Орієнтовна структура тренінгу

Хід уроку

І. Вступна частина

1. Знайомство

- Який у вас настрій? Зобразіть його на обличчі. Посміхніться до себе, посміхніться до мене, поділіться гарним настроєм з товаришем.

Продовжити фразу: «Коли у мене гарний настрій, то я ….»

2. Повторення правил

- Які з наших правил допомагають нам бути впевненими?

ІІ. сновна частина

1. Заптиння і відповіді

У підручнику на сторінці 120 розглянути малюнки з мультсеріалу «Смішарики». Відповісти на запитання.

2. Інформаційне повідомлення

Люди щодня приймають багато рішень. Усі рішення мають наслідки — позитивні або негативні. Позитивні наслідки викликають у людей приємні почуття — радість, задоволення, вдячність, повагу. Негативні — страх, сум, гнів або розпач. (Учні розглядають малюнки у підручнику на сторінці 121і всі разом складають розповідь, обговорюють, приймають вірне рішення).

3. Руханка

Учні стають у коло, вчитель називає різні почуття, а учні за допомогою міміки та жестів демонструють.

✵ радість;

✵ гнів;

✵ образу;

✵ сум;

✵ задоволення;

✵ повагу;

✵ розпач і т.п.

4. Робота з підручником

У підручнику на сторінці 122 прочитати «Правила світлофора» (вчитель вивішує правило на дошці, обговорюється кожне правило, визначаються дії).

Висновок: Щоб прийняти рішення або зробити правильний вибір, треба подолати три етапи:

✵ Зупинитись (що саме треба вирішити?)

✵ Оцінити наслідки (які існують можливі варіанти розв′язання проблеми? Що для нас важливо?)

✵ Вибрати і діяти (чи відповідає кожен варіант визначеним критеріям?)

ПРИЙНЯТТЯ РІШЕННЯ.

Вчитель. Зважені рішення — це те, що люди роблять після обміркування ситуації.

ІІІ. Практична частина

1. Робота в групах

Учнів об’єднати у 4 групи (смайлики).

Кожній групі роздається ситуація, учні обговорюють її і за допомогою «Правил світлофора» вчаться приймати рішення. Демонстрація.

1 ситуація

- Добридень, Ганнусю!

- Добридень, Миколка!

Який в тебе гарний мобільний телефон, а можна я у тебе його візьму до кінця уроків?

2 ситуація

- Добридень, Тетянко!

- Добридень, Христинка!

А я сьогодні збираюся після уроків піти у парк, ходімо зі мною.

3 ситуація

Ти йдеш по вулиці зі школи і по дорозі тобі зустрічається незнайомий, який пропонує свою допомогу і хоче провести тебе до дому.

4 ситуація

Твої старші товариші пропонують тобі поїхати з ними на річку відпочити. Які будуть твої дії?

Висновок:

Потрібно перед тим, як щось зробити чи сказати — подумати та прийняти потрібне рішення.

Кожному доводиться приймати багато рішень, думати, як вчинити. Одні рішення бувають простими, на них не витрачається багато зусиль і часу. Інші — складні, що потребують уміння думати.

- Які рішення вам доводилось приймати?

- Як ви їх приймали? Швидко чи обмірковуючи? (відповіді учнів)

2. Робота в колі

- А зараз послухайте уважно оповідання і дайте відповіді на питання після тексту.

ЯК Я САМ СЕБЕ СКРИВДИВ

Мама попросила мене сходити до магазину по хліб.

У мене є свої справи, - відповів я.

Сестра попросила мене винести сміття.

У мене є свої справи, - відповів я.

Мій друг Мишко попросив мене допомогти йому розв’язати задачу.

У мене є свої справи, - відповів я. І став важко ходити туди-сюди,

начебто в мене були свої справи. Але своїх справ у мене не було, і я став нудьгувати. Мені захотілося зробити що-небудь для мами, сестри і друга Мишка. Але вони сказали, що в них - свої справи. І пішли від мене. Я залишився один. Тоді я пішов на вулицю і став гратися із собакою Найдою.

А Найда втекла від мене. Я побіг за нею, перечепився й упав у бруд.

Я заплакав і пішов до дому.

Я ревів щосили.

- Хто покарав вашого сина ?- запитала сусідка мою маму.

- Він сам покарав себе, - відповіла мама.

Запитання:

- Про яке покарання сказала мама?

- Як покарав себе хлопчик?

- Чому хлопчик залишився один?

- Чому всі пішли від хлопчика?

Висновок:

Той, хто цінує і поважає оточуючих, ніколи не стане їх кривдити.

Завжди потрібно думати про наслідки своїх вчинків.

3. Робота з підручником

Об’єднати учнів у пари, запропонувати прочитати у підручнику на сторінці 123 «Рішення для здоров’я» та відповісти на запитання.

IV. Заключна частина

1. Зворотній зв’язок

«Сьогодні я запам’ятав(ла), що…»

2. Прощання

Учні стають у коло і за допомогою міміки та жестів демонструють свій настрій.