Нова українська школа: технологічна освіта у початковій школі - Тетяна Гільберг, Ніна Павич, Галина Бучківська, Валентина Греськова 2021

Передмова

Учитель для школи — це те ж саме, що Сонце для Всесвіту. Він джерело тієї сили, яка надає руху всій машині. Остання заіржавіє у мертвому заціпенінні, якщо він не зуміє вдихнути в неї життя і рух.

Адольф Дістервег

Реалізація основних принципів реформи в освіті повинна забезпечити перетворення української освіти на інноваційне середовище, в якому учні набувають ключових компетентностей, необхідних кожній сучасній людині для успішної життєдіяльності, а науковці мають можливості та ресурси для проведення досліджень, що безпосередньо впливатимуть на соціально-економічний та інноваційний розвиток держави.

Відповідно до мети й завдань середньої освіти її зміст ґрунтується на загальнолюдських цінностях та принципах науковості, полікультурності, світського характеру освіти, системності, інтегративності, єдності навчання і виховання, на засадах особистісно орієнтованого навчання, демократії, громадянської свідомості, взаємоповаги між націями і народами в інтересах людини, родини, суспільства, держави.

Початкова освіта як складова загальної середньої освіти спрямована на всебічний розвиток молодших учнів та повноцінне оволодіння ними всіма компонентами навчальної діяльності. Тому в доборі змісту враховується його наступність і неперервність, доступність і науковість, потенційні можливості для взаємозв’язку навчання, виховання і розвитку, реалізації принципів індивідуалізації, гуманізації навчально-виховного процесу.

У сучасних умовах істотно змінюється зміст початкової освіти. Він охоплює не тільки знання й уміння, а й такі компоненти, як компетентності, досвід творчої діяльності, емоційно-ціннісне ставлення до світу. Ключова зміна в сучасній освіті - це нові підходи до навчання та змісту освіти, адже мета НУШ - виховати інноватора та громадянина, який уміє ухвалювати відповідальні рішення та дотримується прав людини. Замість запам’ятовування фактів та понять учні набуватимуть компетентностей. Компетентність - це динамічна комбінація знань, умінь, навичок, способів мислення, поглядів, цінностей, інших особистих якостей, що визначає здатність особи успішно соціалізуватися, провадити професійну та/або подальшу навчальну діяльність. Тобто формується ядро знань, на яке будуть накладатись уміння цими знаннями користуватися, а також цінності та навички, що знадобляться випускникам української школи у професійному та приватному житті.

Очевидно, що вчителям теж необхідно змінювати підходи до навчання та виховання підростаючого покоління. Учитель - це людина, на якій тримається реформа. Без неї чи нього будь-які зміни будуть неможливими, тому один з головних принципів Нової української школи - умотивований учитель. Щоб навчати по- новому, учитель повинен отримати свободу дій - обирати навчальні матеріали, імпровізувати та експериментувати. Цю свободу дає Закон України «Про освіту».

Природно, що з’явилася потреба по-новому поглянути на методичну підготовку вчителя. У цьому посібнику представлено модель методичної підготовки вчителів початкових класів з реалізації освітньої галузі «Технології», яка є складовою інтегрованого курс «Я досліджую світ».

У сучасних умовах змінюється статус учителя: він перестає бути лише передавачем інформації, його завдання - так організовувати діяльність учнів, щоб вони самі відкривали для себе знання і щоб ця діяльність стала джерелом й основою їхнього творчого розвитку. Отже, виникає потреба внести корективи в методичну підготовку вчителів початкових класів щодо проведення занять з реалізації освітньої галузі «Технології».

Можна виділити провідні положення концепції, покладені в основу посібника:

✵ у матеріалі посібника враховано істотні зміни у змісті початкової освіти, а також нові методи навчання, які ґрунтуються на пізнавальній і предметно-перетворювальній діяльності учнів;

✵ значне місце посідають питання методики STEM-освіти та формування творчих здібностей учнів;

✵ окреслено шляхи розв’язання проблем екологічної освіти з урахуванням специфіки інтеграції освітньої галузі «Технології» в інтегрованому курсі «Я досліджую світ»;

✵ приділено значну увагу формуванню здорового й безпечного способу життя.

Зміст навчального посібника побудовано з урахуванням сучасних вимог до організації освітнього процесу. З огляду на це висвітлюються не тільки усталені методичні прийоми, а й нові питання, які мають проблемний і дискусійний характер.

Посібник складається із двох розділів. У першому розділі розкрито загальні питання методики з реалізації змісту освітньої галузі «Технології», зокрема значення, мету та завдання освітньої галузі «Технології»; основні види творчої художньо-трудової діяльності учнів у початковій школі. Подано рекомендації щодо профорієнтаційної роботи молодших школярів у процесі реалізації галузі в інтегрованому курсі «Я досліджую світ». Проведено аналіз Типових освітніх програм двох авторських колективів під керівництвом О. Я. Савченко та Р. Б. Шияна, структури програми, змісту навчального матеріалу за змістовими лініями і темами.

Другий розділ присвячено спеціальним питанням методики трудового навчання, інтеграції освітньої галузі «Технології» в курсі «Я досліджую світ», усебічному розвитку молодших школярів, практичної і психологічної готовності учнів до праці. Подано методичні рекомендації з формування установки на безпечний і здоровий спосіб життя та розвитку підприємницької компетентності молодших школярів. Також розкрито питання формування екологічної культури учнів, упровадження STEM-технології в освітній процес, організації групової роботи та проєктних технологій на заняттях, формування здоров’язбережувальних компетентностей, оцінювання навчальних досягнень учнів. Значну увагу приділено проєктним технологіям у початковій школі, вимогам до оцінювання проєктів, а також оцінювання навчальних досягнень учнів з освітньої галузі «Технології».

Кожен підрозділ завершується рубрикою «Перевіряємо себе», що допомагає контролювати самостійне засвоєння знань з курсу, подано список використаних джерел.

У виданні вміщено також додатки, які розширюють поданий матеріал. Методичний посібник створює умови для повного розуміння всього спектра діяльності викладача та учня в навчальному процесі та їхнього органічного зв’язку. Зміст посібника допоможе студентам і молодим учителям набути професійних умінь, а досвідченим педагогам — усвідомити свої методичні прийоми і підвищити професійний рівень.