Я досліджую світ 3 клас - Розробки уроків - Ірина Жаркова, Лариса Мечник 2022

Значення організмів у природі та житті людини. Охорона рослинного і тваринного світу

Мета: формувати уявлення про значення організмів у природі та житті людини; розуміння необхідності охорони рослинного і тваринного світу; продовжувати формувати вміння працювати з підручником, висловлювати міркування та доводити їх, узагальнювати, порівнювати, робити висновки; виховувати спостережливість, естетичне сприймання навколишнього світу, бажання охороняти природу.

Обладнання: таблиці, підручник, робочий зошит.

Хід уроку

I. Організація класу до уроку.

ІІ. Перевірка знань, умінь і навичок учнів.

1. Індивідуальне письмове опитування на картках.

2. Вправа «Ланцюжок знань».

— Бактерії — мікроскопічні організми, які можна побачити ...

— Бактерії живуть у повітрі, ...

— За формою бактерії бувають ...

— Бактерії — організми, тому що вони ...

— Сприятливими для життя бактерій є такі умови: ...

— Для дихання більшості бактерій потрібний ...

— Живляться бактерії ...

— Розмножуються бактерії: ...

ІІІ. Актуалізація знань учнів. Повідомлення теми і мети уроку.

— На які групи поділяють організми? (Відповіді учнів.)

— Наведіть приклади представників різних груп організмів. (Відповіді учнів.)

Сьогодні на уроці ви більше дізнаєтеся про значення організмів у природі та житті людини. Ви дізнаєтеся також, яких заходів уживають люди для охорони та збереження рослинного і тваринного світу.

Тема сьогоднішнього уроку «Значення організмів у природі та житті людини. Охорона рослинного і тваринного світу».

IV. Вивчення нового матеріалу.

1. Робота в парі (групі) з елементами узагальнюючої розповіді та використанням ілюстрацій з метою формування уявлення про значення рослин у природі та житті людини.

Рослини нас супроводжують і оточують скрізь: озиваються згори тривожним шумом листя, радують очі маленькими квіточками на луках, грають хвилями колосків на полі, тягнуться до світла на підвіконнях.

— Пригадайте, чому рослини називають зеленим дивом Землі. (Відповіді учнів.)

Для дихання живим організмам потрібний кисень. Під час дихання живі організми виділяють вуглекислий газ. Тобто кількість кисню в повітрі мала б зменшуватись, а вуглекислого газу — збільшуватися. Проте цього не відбувається. Кисень утворюють зелені рослини.

— Уявіть, що на Землі зникли всі рослини. Що станеться тоді?

У повітрі не стане кисню, бо його виділяють рослини. Тоді зникнуть усі живі організми на Землі, бо для дихання їм необхідний кисень. Рослини — єдині організми, які можуть самі виробляти поживні речовини. Решта організмів живляться поживними речовинами, які виробляють рослини.

Отже, рослини є зеленим дивом Землі, тому що вони виробляють поживні речовини та виділяють у повітря кисень.

— Яке значення ще мають рослини в природі? (Відповіді учнів.)

Рослини є кормом для тварин, серед рослин тварини знаходять собі схованку від ворогів і житло.

— Виконайте завдання для роботи в парі (групі), запропоноване на с. 8 у підручнику.

— Назвіть рослини, які людина використовує для харчування. (Пшениця, квасоля, соняшник, картопля, кукурудза, морква, горох тощо.)

— З яких рослин виробляють тканину? (Льон, бавовник.)

— З яких рослин виробляють меблі та папір? (Сосна, бук, береза, дуб тощо.)

— Які рослини використовують у медицині? (М’ята, звіробій, малина, калина, кропива, ромашка, мати-й-мачуха тощо.)

— Які рослини милують нас своєю красою? (Тюльпани, айстри, троянди, лілії, мальви, підсніжники.)

Наше життя неможливо уявити без рослин. Рослини дають майже все необхідне для життя: кисень, їжу, одяг, будівельні матеріали тощо. Без рослин не було б і тварин, адже частина їх живиться рослинами.

2. Робота в парі (групі) з елементами узагальнюючої розповіді та використанням ілюстрацій з метою формування уявлення про значення тварин в природі та житті людини.

Тварини оточують нас скрізь, вони є невід’ємною частиною природи, тому мають величезне значення.

— Яке значення ще мають рослини в природі? (Відповіді учнів.)

Тварини запилюють рослини, поширюють насіння на великі відстані. Рослиноїдні тварини розріджують рослинний покрив, поїдаючи рослини. Хижі тварини, поїдаючи інших тварин, знищують шкідників лісу і поля. Тварини беруть участь в утворенні ґрунту.

— Виконайте завдання для роботи в парі (групі), запропоноване на с. 9 у підручнику.

— Назвіть тварин, які людина використовує для харчування. (Свійські тварини.)

— З яких тварин виробляють одяг і взуття? (Вівця, коза, корова, свиня, лама.)

3. Розповідь з елементами бесіди та використанням ілюстрацій з метою формування уявлення про значення грибів і бактерій в природі та житті людини.

— Чи потрібні гриби та бактерії в природі, чи потрібні вони людям?

Більшість грибів та бактерій живиться рештками рослин і тварин. Під впливом цих організмів рештки перегнивають, перетворюючись на перегній. Отже, гриби та бактерії підвищують родючість ґрунту.

Дріжджі використовують для випікання хліба, виробництва пива, спирту. Завдяки молочнокислим бактеріям ми отримуємо такі молочні продукти, як кефір, сметана, сир, масло, йогурт. Коли ми квасимо овочі, то тут теж допомагають молочнокислі бактерії. Вони утворюють кислоту, яка вбиває всі інші бактерії, тому овочі не псуються. Завдяки оцтовокислим бактеріям утворюється оцет.

Грибами живляться деякі тварини, їх вживають у їжу люди. Із цвілевих грибів виробляють цінні ліки.

Отже, роль грибів і бактерій у природі надзвичайно велика. Вони є санітарами довкілля. Завдяки грибам і бактеріям земна поверхня очищується від відмерлих решток.

Проте серед грибів та бактерій є збудники захворювань рослин, тварин і людей. Гриби та бактерій псують продукти харчування, завдаючи шкоди людям.

4. Робота в парі (групі) з елементами узагальнюючої розповіді та використанням ілюстрацій з метою формування уявлення про заходи, яких уживають люди, щоб зберегти рослинний і тваринний світ.

Без рослин і тварин неможливо уявити навколишній світ і життя людини. Проте своєю діяльністю людина завдає шкоди рослинам і тваринам. Деякі з них зникають назавжди.

— Пригадайте, якої шкоди рослинному і тваринному світу завдає господарська діяльність людини. (Відповіді учнів.)

Наслідками господарської діяльності людини є забруднення ґрунту, води і повітря, знищення місць існування рослин і тварин (вирубування лісів, розорювання степів та луків, осушення боліт тощо), хижацьке знищення рослин і тварин.

— Чим забруднюється навколишнє середовище? (Відповіді учнів.)

Природа забруднюється внаслідок аварій кораблів, які перевозять нафту (танкерів), відходами фабрик, заводів, тваринницьких ферм, неочищеними каналізаційними водами, сміттям, газами, які викидають у повітря автомобілі, фабрики і заводи.

— Що роблять для того, щоб не забруднювалися ґрунт, вода й повітря? (Відповіді учнів.)

На фабриках і заводах будують очисні споруди, щоб у повітря і воду не потрапляли шкідливі речовини. Автомобілі переводять на газове паливо. У містах для перевезення пасажирів усе більше використовуються тролейбуси, трамваї, метро — тобто транспорт, який працює, використовуючи електроенергію, внаслідок чого в повітря не викидаються шкідливі гази.

— Виконайте завдання для роботи в парі (групі), запропоноване на с. 10 у підручнику.

— Який внесок у справу охорони природи можуть зробити молодші школярі? (Відповіді учнів.)

✵ Виготовляти і розвішувати годівнички для птахів, заготовляти для них корм.

✵ Допомагати дорослим у заготівлі сіна та гіллячкового корму для зимової підгодівлі диких тварин у лісі.

✵ Брати участь в озелененні свого міста (села).

✵ Виявляти й огороджувати мурашники.

✵ Стежити за чистотою джерел, берегів річок та озер.

✵ І, найголовніше, не завдавати шкоди природі.

V. Закріплення засвоєних знань, умінь і навичок учнів.

Робота в зошиті з друкованою основою.

— Що пропонується зробити в завданні 1 на с. 5? (Заповнити таблицю.)

— Що пропонується зробити в завданні 2 на с. 6? (З’єднати лініями.)

VI. Підсумок уроку. Рефлексія.

— Про що ви дізналися сьогодні на уроці?

— Яка інформація зацікавила вас найбільше?

VII. Завдання додому.

Опрацювати статтю в підручнику на с. 8-10.