Я досліджую світ 3 клас - Розробки уроків - Ірина Жаркова, Лариса Мечник 2022

Значення води, повітря і ґрунту в природі та діяльності людей, їх охорона

Мета: формувати уявлення про значення води, повітря, ґрунту в природі та діяльності людей, їх охорону; розвивати мислення, спостережливість, уміння встановлювати взаємозв’язки в природі, спостерігати і робити висновки; виховувати дбайливе ставлення до природи.

Обладнання: таблиці, підручник, робочий зошит.

Хід уроку

I. Організація класу до уроку.

ІІ. Перевірка знань, умінь і навичок учнів.

1. Індивідуальне письмове опитування на картках.

2. Вправа «Ланцюжок знань».

— У родючому ґрунті має міститися достатня кількість...

— Щоб у ґрунт проникали достатня кількість повітря та води, його потрібно...

— Якщо в ґрунті недостатньо вологи, його...

— Родючість ґрунту залежить у значній мірі від вмісту в ньому...

— Щоб у ґрунті було достатньо перегною, його...

3. Індивідуальне усне опитування.

— Що потрібно робити, щоб вирощувати добрий урожай культурних рослин?

— Чому в народі кажуть: «Хто про землю дбає, тому вона й повертає»?

ІІІ. Актуалізація знань учнів. Повідомлення теми і мети уроку.

— Що змінилося б на Землі, якби зникли вода, повітря, ґрунт? Чому?

Якби зникли вода, повітря, ґрунт, загинуло б усе живе на Землі, тому що ці складові неживої природи є одними з головних умов існування життя.

— Що вам вже відомо про значення води, повітря, ґрунту в природі та житті людей? (Відповіді учнів.)

— Як господарська діяльність людей впливає на воду, повітря та ґрунт? (Відповіді учнів.)

Вода, повітря та ґрунт впливають на природу та життя людей. У свою чергу своєю діяльністю люди впливають на воду, повітря та ґрунт. Сьогодні на уроці ви дізнаєтеся, яке значення в природі та діяльності людини мають вода, повітря та ґрунт, чому вода, повітря та ґрунт потребують охорони, та що люди для цього роблять.

Тема сьогоднішнього уроку: «Значення води, повітря і ґрунту в природі та діяльності людей, їх охорона».

IV. Вивчення нового матеріалу.

1. Дидактична гра з елементами розповіді з метою формування уявлення про значення води в природі та житті людини.

Вода — одна з найголовніших речовин, потрібних для життя. Рослини та тварини містять понад 60% води за масою. На Землі водою покрито 70,9% поверхні. Вода здійснює у природі постійний колообіг, випаровуючись з поверхні й повертаючись на неї у вигляді опадів. Рухаючись, вода виконує величезну роботу. Вона розчиняє та руйнує гірські породи, утворюючи різноманітні форми земної поверхні.

— Розгляньте світлини на с. 97 у підручнику і дайте відповідь на запитання.

На поверхні текуча вода утворює яри — витягнуті заглибини на земній поверхні з вузьким дном і крутими схилами, не вкритими рослинністю. Потрапляючи під землю, текуча вода розчиняє гірські породи (вапняк, гіпс), утворюючи печери — підземні порожнини. Найдовшою в нашій країні є гіпсова печера Оптимістична. Розташована вона в Тернопільській області. Загальна довжина її ходів становить понад 260 км.

Вода — середовище життя багатьох організмів.

— Які організми постійно живуть у воді?

Риби, раки, медузи, восьминоги, дельфіни, кити, водорості є мешканцями водойм.

Живі організми постійно витрачають воду, тому її кількість потрібно поповнювати. Наприклад, у спеку, коли людина пітніє, з організму виділяється вода і відразу ж хочеться пити. Людині на добу потрібно 2-3 л води. Спрага дошкуляє людині і тваринам більше, ніж голод. Якщо без їжі людина може прожити більше місяця, то без води — лише кілька днів. Без води рослина в’яне і, якщо її вчасно не полити, загине.

— Дидактична гра «Наповни посудину водою». На дошці — зображення кухля або склянки. Учні отримують паперові краплинки води. Кожен учень (або кожна пара учнів) має написати один з прикладів використання людиною води і прикріпити на дошку до посудини з водою.

Орієнтовні відповіді учнів: приготування їжі, пиття, миття, прання білизни, догляд за квартирою, судноплавство, гідроелектростанції, виробництво речей на промислових підприємствах, відпочинок на водних об’єктах, спорт, зрошення полів, поливання рослин, догляд за тваринами.

2. Бесіда з елементами розповіді з метою формування уявлення про значення повітря в природі та житті людини.

— Яке значення має повітря в природі? (Відповіді учнів.)

Повітря потрібне організмам для дихання. Без повітря вони не можуть прожити й кілька хвилин. Під час дихання всі організми вбирають з повітря кисень, а виділяють вуглекислий газ. У процесі живлення рослини поглинають з повітря вуглекислий газ, а виділяють у повітря кисень. Завдяки рослинам уміст кисню в повітрі залишається незмінним.

Шар повітря, який оточує Землю, нагадує товсту «ковдру», що огортає планету й зберігає тепло, яке Земля отримує від Сонця. Якби не було повітряного шару навколо Землі, то вдень вона б дуже нагрівалася, а вночі — сильно охолоджувалася.

Повітря постійно рухається.

— Як називається рух повітря? Яке значення він має в природі? (Відповіді учнів.)

Рух повітря — це вітер. Вітер впливає на погоду. Він переганяє хмари, змінює земну поверхню, переносить плоди з насінням.

— Розгляньте світлини на с. 98 у підручнику й дайте відповідь на запитання.

Людина використовує силу вітру в судноплавстві. Будує вітрові електростанції.

3. Бесіда з елементами розповіді з метою формування уявлення про значення ґрунту в природі та житті людини.

— Для чого ґрунт рослинам і тваринам?

У ґрунті рослини закріплюються корінням і вбирають із нього воду з розчиненими в ній мінеральними солями. Для багатьох тварин ґрунт є домівкою. У ньому живуть комахи та їхні личинки, черв’яки, кроти, землерийки. Тварини живляться рослинами, що виросли в ґрунті.

— Чи потрібний ґрунт людям?

Без ґрунту не стало б продуктів харчування. Тому в народі й кажуть, що ґрунт дорожчий від золота. Без золота люди змогли б прожити, а без ґрунту — ні.

4. Робота в парі (групі) з використанням ілюстрацій з метою формування уявлення про заходи, які вживають люди для охорони води, повітря та ґрунту.

— Як господарська діяльність впливає на стан води, повітря, ґрунту? (Відповіді учнів.)

Після використання води для господарських потреб, водойми забруднюються стічними водами заводів і фабрик, побутовими стоками, сміттям. Повітря забруднюється шкідливими газами промислових підприємств, котелень, відпрацьованими газами автомобільного транспорту. Ґрунти потерпають від виснаження, руйнування текучою водою та вітром, забруднення сміттям, відходами та отрутохімікатами.

— Виконайте завдання для роботи в парі (групі) на с. 99 у підручнику.

V. Закріплення знань, умінь і навичок учнів.

1. Виконання завдання в робочому зошиті.

— Що пропонується зробити в завданні 1 на с. 42? (Розгадати кросворд. У виділеному стовпчику прочитати, чим для людей є вода, повітря і ґрунт. Записати, чому так уважають.)

Вода, повітря і ґрунт є багатством, тому що без них люди не зможуть існувати.

— Що пропонується зробити в завданні 2 на с. 43? (Дописати на «кісточках» риби причини забруднення води, повітря і ґрунту та їх наслідки. У висновку записати шляхи розв’язання проблеми.)

2. Завдання на застосування знань.

— Чому в народі кажуть «Як про природу дбаєш, так і маєш»? (Дбаючи про чистоту води, повітря і ґрунту, люди забезпечують собі чисте довкілля, нешкідливе для їхнього здоров’я.)

VI. Підсумок уроку. Рефлексія.

— Про що ви дізналися на сьогоднішньому уроці? Відповідь розпочніть словами «Сьогодні на уроці я дізнався /дізналася, що... ».

VII. Завдання додому.

Опрацювати статтю в підручнику на с. 97-99.