Я досліджую світ 3 клас - Розробки уроків - Ірина Жаркова, Лариса Мечник 2022

Речовини, їх різноманітність, властивості та застосування

Мета: формувати уявлення про речовини, їх різноманітність, властивості та застосування; розвивати навички дослідницької діяльності, мислення, спостережливість, уміння порівнювати та робити висновки, виховувати бережне ставлення до природи, бажання її досліджувати.

Обладнання: зразки речовин, колекції корисних копалин, обладнання для проведення дослідів, ілюстрації, підручник, робочий зошит.

Хід уроку

I. Організація класу до уроку.

ІІ. Перевірка знань, умінь і навичок учнів.

— Що ви вивчали на попередньому уроці?

Вправа «Ланцюжок знань».

— Тіла неживої природи — це...

— Тіла неживої природи перебувають у трьох станах:...

— У твердому стані перебувають такі тіла неживої природи, як...

— Спільним для всіх твердих тіл є те, що вони...

— Тверді тіла відрізняються своїми властивостями: кольором,...

— У рідкому стані за звичайних умов перебувають такі тіла неживої природи, як...

— Спільним для всіх рідких тіл є те, що вони...

— Тіла в рідкому стані відрізняються своїми властивостями: кольором,...

— У газоподібному стані перебувають такі тіла неживої природи, як...

— Спільним для всіх газоподібних тіл є те, що вони...

— Газоподібні тіла відрізняються своїми властивостями: кольором,...

ІІІ. Актуалізація знань учнів. Повідомлення теми і мети уроку.

Отже, ви вже знаєте, що тіла неживої природи відрізняються між собою станом, у якому вони перебувають, і властивостями.

Сьогодні на уроці ви дізнаєтеся, що тіла природи відрізняються ще й речовинами, з яких вони складаються.

Тема сьогоднішнього уроку «Речовини, їх різноманітність, властивості та застосування».

IV. Вивчення нового матеріалу.

1. Бесіда з елементами узагальнюючої розповіді та використанням ілюстрацій з метою формування уявлення про речовини та їх різноманітність.

Речовина — це те, що входить до складу тіл. Усі тіла неживої та живої природи складаються з речовин. Наприклад: крапля води, сніжинка — це тіла; вода — це речовина, з якої складаються ці тіла.

Отже, краплина води чи сніжинка складаються з однієї речовини — води.

— Розгляньте на малюнку в підручнику (с. 68) тіла: уламки крейди та граніту. Прочитайте, з яких речовин вони складаються.

Отже, тіла можуть складатися і з кількох речовин. Наприклад: бульбашка повітря — це тіло; азот, кисень, вуглекислий газ та інші — це речовини, з яких складається це тіло.

З великої кількості різноманітних речовин складаються організми — тіла живої природи.

Отже, тіла можуть складатися з однієї або кількох речовин.

— Розгляньте малюнок у підручнику на с. 68 і дайте відповідь на запитання. (Відповіді учнів.)

Речовини, що входять до складу тіл, можуть перебувати в твердому, рідкому та газоподібному станах.

2. Бесіда з елементами узагальнюючої розповіді та використанням ілюстрацій з метою формування уявлення про властивості речовин, з яких складаються тіла природи, та вміння визначати істотні властивості речовин.

Речовини, що входять до складу тіл, відрізняються не тільки станом, а й своїми властивостями. Властивості речовин — це ознаки, що характеризують їх подібність до інших речовин, чи відмінність від них.

Основними властивостями речовин є стан, колір, твердість, крихкість, сипкість, блиск, прозорість, здатність розчинятися у воді, плавучість, запах, смак.

— Розгляньте малюнки на с. 69 у підручнику й прочитайте властивості речовин, зображених на них.

Розпізнати речовину можна за властивостями, якими вона відрізняється від інших речовин.

Залізо, вапняк і глину можна розпізнати за кольором. Усі вони мають різний колір.

Лимонна кислота, кухонна сіль, цукор мають однаковий колір. Розпізнати їх можна за смаком: лимонна кислота має кислий смак, кухонна сіль — солоний, а цукор — солодкий.

3. Практична робота з метою формування вміння визначати властивості речовин і робити висновки.

— Виконайте практичну роботу на с. 70 у підручнику.

— До який висновків ви дійшли, виконавши досліди? (У воді розчиняються кухонна сіль і харчова сода. Борошно та олія не розчиняються у воді.)

4. Бесіда з елементами узагальнюючої розповіді з метою формування уявлення про застосування речовин людиною.

Речовин дуже багато і вони дуже різноманітні. На Землі налічується кілька мільйонів речовин.

Одні речовини існують в природі, інші — створила людина.

— Наведіть приклади речовин, які існують в природі. (Відповіді учнів.)

— Наведіть приклади речовин, які створила людина. (Відповіді учнів.)

У природі існують такі речовини: вода, деревина, шкіра, вовна, шовк, льон, крохмаль, кухонна сіль, віск, цукор, залізо, глина, вапняк, золото, срібло, мідь, глина, пісок.

Людина створила речовини, які не існують у природі. Це скло, папір, гума, фарфор, пластмаса, цемент, поліетилен, чавун, сталь, штучні та синтетичні тканини, штучна шкіра.

— Для чого людина використовує речовини? Наведіть приклади використання людиною різноманітних речовин.

Для виготовлення меблів, паперу, деяких будівельних матеріалів використовують деревину. Одяг і взуття людина виробляє зі шкіри, вовни, льону, штучних та синтетичних тканин, штучної шкіри. У промисловості застосовують метали, чавун, сталь, пластмаси, скло, гуму. Будівництво не обходиться без цементу, піску, вапняку, металів, деревини, чавуну, сталі. У побуті людина використовує кухонну сіль, цукор, олію, крохмаль, соду тощо.

V. Закріплення знань, умінь і навичок учнів.

1. Фронтальна бесіда.

— Що називають речовиною?

— Наведіть приклади тіл та речовин, з яких вони складаються.

— У яких станах можуть перебувати речовини? Наведіть приклади.

— Які властивості притаманні речовинам?

— Наведіть приклади речовин, які трапляються в природі.

— Наведіть приклади речовин, які створила людина.

— Як людина використовує речовини? Наведіть приклади.

2. Виконання завдання в робочому зошиті.

Завдання 1 в робочому зошиті на с. 33.

— Що пропонується зробити в завданні 1? (Розгадати кросворд. Учні самостійно виконують завдання з наступною фронтальною перевіркою.)

VI. Підсумок уроку. Рефлексія.

— Про що ви дізналися на сьогоднішньому уроці? Відповідь розпочніть словами «Сьогодні на уроці я дізнався /дізналася, що... ».

VII. Завдання додому.

Опрацювати статтю в підручнику на с. 68-70. Виконати запропоновані дослідження. Результати дослідження записати в робочому зошиті (завдання 2, с. 33).