Інтегровані уроки курсу «Я досліджую світ» у 3-му класі Частина 1 - Ягупа І. Д. 2020

Як дізнатися про минуле?
Тиждень 1

Мета:

· дослідити, як люди можуть дізнатися про минуле;

· ознайомити з ремеслом гончара;

· навчити ліпити посуд із пластиліну;

· збагачувати словниковий запас учнів відповідно до тематики тижня;

· активізувати пізнавальну діяльність дітей; розвивати самостійне мислення, уяву, доказове мовлення;

· розвивати зв'язне мовлення дітей, пам'ять, увагу, фантазію, дрібну моторику руки, критичне мислення; естетичні смаки, навички вільного спілкування;

· виховувати інтерес до історії своєї країни.

Очікувані результати навчання:

· звертається, вітається, дотримуючи норм мовленнєвого етикету, використовує ввічливі слова;

· об'єднується з іншими дітьми у групу, в пари для спільної діяльності;

· висловлює та аргументує власну думку, поважаючи позицію інших та дослухаючись до спільних рішень;

· вступає і підтримує діалог на теми, пов'язані з важливими для дитини життєвими ситуаціями;

· ділиться власними враженнями від побаченого, почутого;

· зіставляє почуте з власним досвідом;

· розуміє, як можна дізнатися про минуле, що слугує історичним джерелом;

· аналізує за поданим планом історичну річ;

· знає, як гончар створює керамічний посуд;

· ліпить посуд із пластиліну;

· презентує результат власної творчої діяльності.

Обладнання: м'яч, картки для групової роботи; цеглинки LEGO; пластилін; фільм «Як створюється керамічний посуд».

ХІД УРОКУ

1. Ранкова зустріч

1) Привітання.

Діти утворюють коло і разом з учителем промовляють вітання.

Кожному дню безхмарного неба,

Кожній дитині веселощів треба.

Нехай усміхаються люди щодня.

Доброго ранку! Доброго дня!

2) Вправа «Я вітаю тебе».

Передаючи по колу м'ячик, діти вітаються одне з одним, називаючи імена, до кого звертаються.

— Я вітаю тебе, ... Бажаю тобі доброго дня!

3) Вправа «Створення вежі настрою».

У кожного у руках — вежа LEGO, діти обирають колір цеглинки відповідно до настрою: теплі кольори — гарний настрій, холодні — поганий. Передають по колу, прикріплюючи свою цеглинку, аргументуючи свій вибір.

4) Повідомлення проблемного запитання, яке буде досліджуватися.

— Сьогодні разом із жевжиками знову поринемо у минуле. Дізнаємося, як довідатися про минуле.

5) Вправа «Очікування».

— Чого ви очікуєте від сьогоднішнього заняття?

— Яким, на вашу думку, воно має бути?

— А якими на занятті мають бути діти?

— Отже, сподіваюся, ми разом проведемо цікаве, творче, корисне заняття, на якому кожен з вас дізнається багато нового.

6) Заповнення щоденних новин.

· Дата...

· Місяць...

· Сьогодні... (день тижня).

· Який день тижня за порядком?

· Яка сьогодні погода?

· Опади...

Учитель назначає помічників дня.

2. Вправа «Віднови»

— Від палеонтологів жевжики почули прислів'я. Відновіть його і поясніть зміст.

не знає Хто майбутнього

не вартий той минулого

— Запишіть утворене прислів'я. Як розумієте його зміст?

3. Способи вивчення минулого

— Жевжики радилися, як можна вивчити минуле. І ось до чого домовилися.

Пузлик сказав, що про минуле можна дізнатися із легенд та міфів.

Номул сказав, що можна розпитати у дорослих. А Блискавка сказала, що про минуле можна дізнатися із фотографій.

— Якої думки ви?

— Про які способи вивчення минулого можете розповісти жевжикам?

— А ще про минуле можна дізнатися із історичного джерела. Які історичні джерела знаєте?

— Розгляньте зображення старовинних предметів і розкажіть, про які факти минулого вони можуть свідчити. Що, на вашу думку, є історичною пам'яткою, а що — історичним джерелом?

4. Дослідження у групах

Кожна група отримує якусь старовинну річ, наприклад, вишитий рушник, старовинні монети, грошові купюри (купони), дерев'яний посуд, іграшку, якою гралися батьки...

Учні досліджують свою річ і за планом розповідають про неї.

· Що це таке?

· З чого складається?

· Коли і де було створене?

· Яке його призначення?

· Кому могло б належати?

· Якими ти уявляєш людей, які створили цей предмет і користувалися ним?

5. Фізкультхвилинка

6. Симетричне малювання по клітинках

— Відтворіть історичну знахідку жевжиків на території України, симетрично домалювавши її по клітинках.

— Що б це могло бути? Як люди використовували цю річ? Із чого вона могла б бути виготовленою у минулому?

— А із чого сьогодні виготовляють посуд? (Скло, фарфор, кераміка.)

— Яким посудом найчастіше користуються у вашій родині?

7. Перегляд відеосюжету «Як виготовляють керамічний посуд?»

(https://www.youtube.com/watch?v=lbbOh4Sqlrc)

— Як називають людину, яка виготовляє посуд із кераміки? (Гончар.)

— Як називається ремесло, яким займається гончар? (Гончарство.)

— Гончарство — традиційний промисел для нашої країни. Колись це було ремесло, а вироби із глини мали прикладний характер. Сьогодні це можна сміливо називати творчістю. Сучасні керамісти не просто ліплять глиняний посуд, а перетворюють його на справжні мистецькі витвори.

8. Ліплення посуду із пластиліну

— Ви теж сьогодні побудете в ролі гончарів. Створите свій посуд із пластиліну.

(https://www.youtube.com/watch?v=CDokaDMudFE)

9. Підсумок уроку

1) Рефлексія.

— З яким настроєм завершуєте заняття?

— Як можна дізнатися про минуле?

— Чи було вам цікаво подорожувати?

2) Робота у Щоденнику вражень.

— Які таємниці подорожі дізналися сьогодні?

— Хто мріє попрацювати на гончарному кругу?