Розробки уроків НУШ - Я досліджую світ 3 клас до підручника І. Жаркової - Ірина Жаркова, Лариса Мечник 2020

Розвиток людини протягом життя

Мета: формування уявлення про розвиток людини протягом життя, зміни, які відбуваються з її організмом у різні вікові періоди; розвивати логічне мислення, вміння спостерігати, мислити, працювати в парі (групі), правильно висловлювати думки; виховувати охайність, прагнення пізнавати свій організм, піклуватися про своє здоров'я.

Обладнання: ілюстрації, підручник, робочий зошит.

Хід уроку

I. Організація класу до уроку.

II. Перевірка знань, умінь і навичок учнів.

1. Індивідуальне письмове опитування на картках.

2. Фронтальне усне опитування.

— Які органи чуття є в людини?

— Чому органи чуття порівнюють із «вікнами» у світ?

— Яке значення має орган зору?

— Як працює орган зору?

— Яке значення має орган слуху?

— Яке значення має орган нюху?

— Яке значення має орган смаку?

— Яке значення має орган дотику?

— Яких порад потрібно дотримуватися, щоб не зіпсувати зір?

— Яких порад потрібно дотримуватися, щоб мати добрий слух?

— Яких порад потрібно дотримуватися, щоб не втратити нюх?

— Яких порад потрібно дотримуватися, щоб не втратити смак?

— Яких порад потрібно дотримуватися, щоб не втратити чутливість шкіри?

III. Актуалізація знань учнів. Повідомлення теми і мети уроку.

Упродовж життя в організмі людини відбуваються зміни. Життя людини поділяють на вікові періоди. Кожному періоду властиві певні особливості росту й розвитку, будови організму, різних видів діяльності. — Які періоди розвитку відбуваються впродовж життя людини? (Відповіді учнів.)

Вік немовляти, дитинство, підлітковий, юнацький, зрілий і похилий вік — це періоди розвитку людини впродовж життя.

Сьогодні на уроці ви дізнаєтеся, які зміни відбуваються в організмі людини впродовж життя. Ви також довідаєтеся, які особливості характерні для кожного вікового періоду життя людини.

Тема сьогоднішнього уроку: «Розвиток людини протягом життя».

IV. Вивчення нового матеріалу.

«Ажурна пилка» з метою формування уявлення про особливості росту й розвитку, характерні для вікових періодів людини.

Учитель заздалегідь готує таблички з кольоровими позначками, щоб учні змогли визначити завдання для їхньої групи. Кожен учень буде входити у дві групи — «домашню» і «експертну».

— Спочатку об'єднаємось у «домашні» групи. Кожен витягніть із торбинки фішку (різні геометричні фігури різного кольору: червоного, синього, жовтого, зеленого, оранжевого).

— Об'єднайтеся в групи за кольорами (має утворитися 5 «домашніх» груп):

1 група — діти, у яких фігури червоного кольору;

2 група — діти, у яких фігури зеленого кольору;

3 група — діти, у яких фігури синього кольору;

4 група — діти, у яких фігури жовтого кольору;

5 група — діти, у яких фігури оранжевого кольору.

— Ваше завдання — опрацювати в групі частину інформації з підручника. Обговорити особливості росту й розвитку, характерні для вікових періодів людини. Потім розповісти все іншим учням у класі.

1 група — опрацьовують інформацію першого блоку на с. 80.

2 група — опрацьовують інформацію другого блоку на с. 80.

3 група — опрацьовують інформацію першого блоку на с. 81.

4 група — опрацьовують інформацію другого блоку на с. 81;

5 група — опрацьовують інформацію третього блоку на с. 81.

— А зараз кожен із вас стане експертом з окремої теми. Тепер об'єднайтеся в «експертні» групи, використовуючи геометричні фігури: (Кількість «експертних» груп залежить від кількості дітей у класі. Важливо, щоб у кожній «експертній» групі було по 1 учаснику із «домашніх» груп.)

1 група — ті, у кого квадрати;

2 група — ті, у кого трикутники;

3 група — ті, у кого кружечки;

4 група — ті, у кого ромби.

— Кожна «експертна» група повинна вислухати всіх представників «домашніх» груп, проаналізувати матеріал у цілому та заповнити таблицю. (Діти слухають інформацію експертів, кожен заповнює індивідуальну таблицю.)

— Тепер повертайтесь у «домашні» групи (за кольорами). Кожен з вас має поділитися інформацією, отриманою в експертній групі, з учасниками своєї «домашньої» групи. Порівняйте завдання, які ви виконували. За потреби внесіть у них зміни.

Отже, протягом життя людина розвивається, а з її організмом відбуваються зміни.

V. Закріплення засвоєних знань, умінь і навичок учнів.

Робота в зошиті з друкованою основою.

— Що пропонується зробити в завданні 1 на с. 39? (Пронумерувати послідовність вікових періодів росту й розвитку людини.)

— Що пропонується зробити в завданні 2 на с. 39? (Поставити «+», якщо вмієте робити те, що написано.)

VI. Підсумок уроку. Рефлексія.

— Що нового ви дізналися сьогодні на уроці? Відповідь розпочніть словами «Сьогодні на уроці я дізнався / дізналася, що... ».

— За допомогою сигнальних карток (або цеглинок «Лего») визначте, як ви засвоїли матеріал на уроці:

• картка зеленого кольору: «Я зрозумів / зрозуміла! Можу пояснити матеріал іншим»;

• картка жовтого кольору: «Мені потрібно трохи більше пояснень»;

• картка червоного кольору: «Я не зрозумів / не зрозуміла матеріал».

VII. Завдання додому.

Опрацювати статтю на с. 80-81 у підручнику. Провести вдома дослідження, запропоноване після статті в підручнику на с. 81.