Розробки уроків НУШ - Я досліджую світ 3 клас до підручника І. Жаркової - Ірина Жаркова, Лариса Мечник 2020

Дослідження як джерело знань про природу

Мета: формувати уявлення про основні методи дослідження природи; розвивати навички дослідницької діяльності, мислення, спостережливість, вміння робити висновки, виховувати бережне ставлення до природи, бажання її досліджувати.

Обладнання: ілюстрації, підручник, робочий зошит.

Хід уроку

I. Організація класу до уроку.

ІІ. Перевірка знань, умінь та навичок учнів.

1. Фронтальне опитування.

— Що ви вивчали на попередньому уроці?

— Які є джерела інформації про природу?

— Як представлена інформація про природу в друкованих виданнях?

— Як представлена інформація про природу в інтернеті та на телебаченні?

2. Індивідуальне усне опитування.

— Презентуйте повідомлення про одне із тіл природи, інформацію про яке ви отримали з інтернету.

ІІІ. Актуалізація знань учнів. Повідомлення теми і мети уроку.

— Пригадайте, які спостереження ви проводили? Що вам вдалося дізнатися в результаті проведених спостережень? (Спостереження за погодою та явищами природи, за змінами, що відбуваються у неживій та живій природі впродовж року тощо.)

Спостерігаючи за змінами, які відбуваються з неживою та живою природою впродовж року, ви дізналися, які птахи відлітають в теплі краї з настанням осені, які квіти першими розцвітають навесні, яку працю люди виконують влітку, як рослини пристосувалися до поширення насіння та багато іншого.

— Пригадайте, які експерименти (досліди) ви проводили з тілами природи. Що вам вдалося дізнатися в результаті проведених експериментів? (Нагріваючи та охолоджуючи воду, ми дізналися, що вона під час нагрівання розширюється, а під час охолодження — стискається.)

Виконуючи експерименти, ви довідалися, які властивості мають тіла неживої природи: вода, сніг, лід, повітря й ґрунт.

— Пригадайте, які вимірювання вам довелося виконувати під час дослідження природи. Що вам вдалося дізнатися в результаті проведених вимірювань? (Відповіді учнів.)

Вимірюючи температуру повітря, ви змогли з'ясувати, що впродовж року вона змінюється: найвищі температури спостерігаються влітку, а найнижчі — взимку.

Знання про природу отримують шляхом її дослідження.

Тема сьогоднішнього уроку «Дослідження як джерело знань про природу».

IV. Вивчення нового матеріалу.

1. Розповідь з елементами бесіди та використанням ілюстрацій з метою формування уявлення про основні методи дослідження природи, вміння порівнювати.

— Виконайте завдання на с. 43 у підручнику.

Дослідження допомагають здобути знання про природу. Природу досліджують різними методами, назвемо їх кроками до пізнання природи: це спостереження, експеримент і вимірювання.

Одним із найбільш поширених методів вивчення природи є спостереження, під час якого людина отримує знання про об'єкт спостереження.

Спостереження — це вивчення природи за допомогою органів чуття у звичних умовах. Так, за допомогою зору людина дізнається про колір і розміри тіл. За допомогою слуху ми чуємо й розрізняємо звуки. Нюх допомагає розрізняти запахи. Доторкнувшись рукою до тіла, людина дізнається, яке воно — холодне чи гаряче, гладеньке чи шорстке. Усе це приклади визначення форми, розмірів, кольору тіл завдяки спостереженню.

Спостерігач виділяє ознаки тіл та явищ природи, встановлює зміни, які з ними відбуваються, робить висновки. Спостереження — це простий і найдоступніший метод дослідження природи. Його використовують під час вивчення космічних і земних тіл неживої природи, організмів, змін, які відбуваються в природі в різні пори року тощо.

Отже, спостереження — це перший крок до пізнання природи.

Щоб більше дізнатися про природу, методу спостереження часто буває недостатньо. Тоді проводять експеримент (дослід).

Щоб пояснити, чому відбуваються ті чи ті явища природи, учені проводять експерименти, або досліди. Експеримент, або дослід, — це вивчення тіл і явищ природи у певних, спеціально створених умовах. За допомогою дослідів можна встановити, наприклад, з чого складаються тіла природи, як впливають різні умови на життя рослин і тварин. Досліди допомагають вивчити поведінку тварин тощо.

Отже, експеримент — це другий крок до пізнання природи.

Під час вивчення тіл природи людина описує їх, визначає форму, розміри та інші властивості. Для цього досить часто потрібно проводити вимірювання довжини, температури, маси та інших показників.

Отже, вимірювання — це третій крок до пізнання природи.

— Порівняйте між собою спостереження та експеримент.

Спільним є те, що за їхньою допомогою можна отримати знання про природу.

Відрізняються спостереження та експеримент тим, що в ході спостереження людина не втручається в ті події, які відбуваються, а під час експерименту вона змінює умови в потрібному їй напрямку.

Для проведення експерименту обов'язково потрібне певне обладнання. Спостереження може здебільшого обійтися без обладнання.

2. Робота в парі (групі) з метою формування уміння розрізняти методи, які потрібно використовувати під час дослідження природи.

— Попрацюйте в парі (групі). Виконайте завдання на с. 44 у підручнику.

— Доведіть, чому саме той метод, який ви вибрали, допоможе отримати відповіді на поставлені запитання.

• За якої температури краще проростає насіння квасолі? (Експеримент, тому що потрібно створити спеціальні умови: різну температуру для проростання насіння.)

• Як змінюється температура повітря впродовж дня? (Вимірювання, тому що потрібно виміряти температуру впродовж дня, щоб довідатися, як вона змінюється.)

• Які птахи прилітають взимку до годівнички? (Спостереження, адже щоб дізнатися, які пташки прилітають до годівниці, потрібно спостерігати за ними в звичних умовах.)

V. Закріплення знань, умінь і навичок учнів.

1. Виконання завдань в робочому зошиті.

Виконаймо завдання 1 в зошиті на с. 25.

— Що пропонується зробити в завданні 1? (Заповнити схему. Учні самостійно заповнюють схему.)

— Що пропонується зробити в завданні 2? (Позначити відповідними буквами, який метод дослідження потрібно використати, щоб отримати відповіді на запитання. Учні самостійно виконують завдання з наступною фронтальною бесідою з метою перевірки виконання завдання.)

Потрібно використати метод спостереження, що отримати відповіді на такі запитання:

• Де різні птахи будують гнізда?

• Із яких хмар випадають опади?

• Які птахи прилітають узимку до годівнички?

Потрібно використати метод вимірювання, що отримати відповіді на такі запитання:

• У якого птаха найдовші крила?

• Як змінюється твій зріст і маса тіла?

• Коли впродовж дня найвища температура?

Потрібно використати метод досліду, що отримати відповіді на такі запитання:

• Чи розчиняється у воді олія?

• Чи можуть рослини жити без світла?

• Що входить до складу ґрунту?

• Як змінюються властивості повітря під час нагрівання?

• За якої температури краще проростає насіння?

• Що краще пропускає воду: глина чи пісок?

VІ. Підсумок уроку. Рефлексія.

— Про що ви дізналися на сьогоднішньому уроці?

VIІ. Завдання додому.

Опрацювати статтю в підручнику на с. 43-44. Виконати вдома дослід, запропонований в підручнику.