Розробки уроків НУШ - Я досліджую світ 3 клас до підручника І. Жаркової - Ірина Жаркова, Лариса Мечник 2020

Ліс - природне угруповання

Мета: формувати уявлення про природні угруповання, про ліс, як природне угруповання рідного краю, його структуру, взаємозв'язки, пристосування рослин і тварин до життя в лісі; розвивати уміння аналізувати, класифікувати, встановлювати причинно-наслідкові зв'язки, доводити судження, робити висновки; виховувати любов до природи рідного краю та бережне ставлення до всіх компонентів його природних угруповань.

Обладнання: таблиці, ілюстрації із зображенням рослин і тварин лісу рідного краю, підручник, робочий зошит.

Хід уроку

I. Організація класу до уроку.

II. Перевірка знань, умінь і навичок учнів.

Індивідуальне усне опитування.

— Яке значення в природі та житті людини мають рослини?

— Яке значення в природі та житті людини мають тварини?

— Яке значення в природі та житті людини мають гриби та бактерії?

— У чому полягає згубний вплив господарської діяльності людини на природу?

— Яких заходів уживають люди, щоб зберегти рослинний і тваринний світ?

III. Актуалізація знань учнів. Повідомлення теми і мети уроку.

— Де живуть у природі організми? (Відповіді учнів.)

Організми живуть скрізь, де для них є всі необхідні умови: світло, тепло, вода, повітря, поживні речовини. Для одних організмів необхідні умови життя є в лісі, для інших — на луках, у прісних і морських водоймах.

— Наведіть приклади представників різних місць проживання організмів. (Відповіді учнів.)

Сьогодні на уроці ви дізнаєтеся, що організми утворюють різні природні угруповання: луки, ліс, степ, водойми, болота. Ви ознайомитеся зі складовими частинами природних угруповань і взаємозв'язками між ними. А також ближче ознайомитеся із таким природним угрупованням як ліс, навчитеся встановлювати взаємозв'язки між організмами в лісі та пристосування організмів до життя в лісі.

Тема сьогоднішнього уроку «Ліс — природне угруповання».

IV. Вивчення нового матеріалу.

1. Бесіда з елементами узагальнюючої розповіді та використанням ілюстрацій з метою формування уявлення про природні угруповання та їх компоненти.

На дошці прикріплено ілюстрації із зображенням рослин і тварин, поділені на три групи за місцем проживання (наприклад, тварини і рослини лісу, прісних водойм, луків). (Якщо ілюстрацій немає, то назви рослин і тварин учитель записує на дошці в три колонки.)

— Прочитайте назви рослин і тварин кожної групи. Поміркуйте, за якою ознакою організми поєднані в групи. (Відповіді учнів.)

Організми об'єднані в групи за місцем їх проживання: у лісі, у водоймі, на луці. (Учитель підписує над кожною групою організмів назви угруповань.)

Луки, ліс, степ, водойми, болота — це природні угруповання. Природні угруповання складаються з організмів, які перебувають у тісному взаємозв'язку між собою та навколишнім середовищем.

— Наведіть приклади взаємозв'язків між організмом і навколишнім середовищем у природному угрупованні. (Відповіді учнів.)

Організми, а це рослини, тварини, гриби, бактерії, дихають повітрям, споживають воду, отримують світло і тепло, яке випромінює Сонце.

— Наведіть приклади взаємозв'язків між організмами в природному угрупованні. (Відповіді учнів.)

У природному угрупованні організми поєднані між собою ланцюгами живлення. Гриби та бактерії розкладають решти рослин і тварин.

2. Робота в парі (групі) з елементами узагальнюючої розповіді та використанням ілюстрацій з метою формування уявлення про ліс як природне угруповання.

Одним із природних угруповань є ліс.

— Поміркуйте й назвіть основну ознаку, за якою можна впізнати ліс. (Відповіді учнів.)

Ліс — це великі ділянки землі, на яких ростуть дерева, розташовані близько одне до одного, а також інші рослини. Серед рослин лісу живуть різноманітні тварини, гриби, бактерії.

Рослини в лісі пристосувалися до сумісного життя, яке проявляється в певному розташуванні різних груп рослин.

— Пригадайте, на які групи поділяють рослини за будовою. (Відповіді учнів.)

— Виконайте завдання для роботи в парі (групі), запропоноване на с. 13 у підручнику.

Дерева, кущі та трав'янисті рослини в лісі ростуть ярусами. Так вони пристосувалися до життя в ньому. Ліс нагадує багатоповерховий будинок. Кожна група рослин утворює в лісі свій «поверх» — ярус.

Кількість світла в лісі зменшується від верхнього ярусу до нижнього, тому:

• верхній ярус утворюють дерева, які потребують багато світла (дуб, ялина, сосна, береза, граб, осика, липа);

• середній ярус утворюють кущі, які можуть жити в умовах незначного затінення (шипшина, ліщина, ожина, малина, чорниці, калина);

• нижній — тіньовитривалі трав'янисті рослини.

— Виконайте завдання для роботи в парі (групі), запропоноване на с. 14 у підручнику.

Конвалія — рослина з широкими темно-зеленими листками, у період цвітіння на стеблині з'являються білі невеличкі квіти, розташовані одна за одною.

Копитняк — невелика рослина з темно-зеленими блискучими листками, схожими за формою на копита. Квасениця — невелика рослина з трійчастими листками, яка цвіте білими квітками.

Папороть має великі розсічені листки.

Вороняче око має на верхівці стебла чотири великі листки. Після цвітіння на верхівці стебла утворюється плід — темно-синя ягода (отруйна рослина).

Зірочник — невелика рослина з видовженими листками та невеликими білими квітками.

Пристосуванням для існування в умовах незначного освітлення в нижньому ярусі лісу в трав'янистих рослин є великі темно-зелені листки.

3. Робота в парі (групі) з елементами узагальнюючої розповіді та використанням ілюстрацій з метою формування уявлення про тварин лісу.

Ліс — це місце життя представників різних груп тварин. У лісі тварини знаходять собі їжу, місце для облаштування житла, виведення потомства та схованку від ворогів.

— Виконайте завдання для роботи в парі (групі), запропоноване на с. 15 у підручнику.

Жителями лісу є заєць, дятел, білка, дикий кабан, куниця, миші, іволга, комахи та їх личинки.

Тварини лісу добре пристосувалися до життя в ньому. У птахів лісу короткі крила і довгий хвіст, щоб було легко літати між деревами. У багатьох звірів пальці озброєні гострими кігтями, щоб лазити по деревах. Щоб бути менш помітними, тварини не живуть великими групами й тримаються поодинці чи парами. У тварин лісу плямисте або смугасте забарвлення, що робить їх непомітними серед рослин.

Усі організми в лісі пов'язані між собою ланцюгами живлення, тому залежать одне від одного.

— Складіть ланцюги живлення, що існують у лісі між ліщиною, березою, дятлом, білкою, куницею, жуком-короїдом. Результати запишіть у робочому зошиті (завдання 5 на с. 8).

Ліщина —> білка —> куниця; береза —> жук-короїд —> дятел.

V. Закріплення засвоєних знань, умінь і навичок учнів.

Робота в зошиті з друкованою основою.

— Що пропонується зробити в завданні 1 на с. 7? (Дописати речення.)

Ліс — це природне угруповання, у якому на великих ділянках землі ростуть дерева та інші рослини.

Серед рослин лісу живуть різноманітні тварини, гриби та бактерії.

— Що пропонується зробити в завданні 2 на с. 7? (Заповнити таблицю.)

— Що пропонується зробити в завданні 3 на с. 7? (Записати відповіді на запитання.)

— Чому дерева в лісі утворюють верхній ярус? (Дерева — світлолюбні рослини. Вони потребують багато світла, тому ростуть угору.)

— Які пристосування мають трав'янисті рослини лісу до виживання в умовах незначного освітлення? (Трав'янисті рослини лісу мають великі темно-зелені листки.)

VI. Підсумок уроку. Рефлексія.

— Які природні угруповання утворюють організми?

— З яким природним угрупованням ви ознайомилися на уроці?

VII. Завдання додому.

Опрацювати статтю в підручнику на с. 13-15. Виконати завдання 4 на с. 8 у робочому зошиті. Підготувати повідомлення про значення лісу в природі та житті людини.