Розробки уроків НУШ - Я досліджую світ 3 клас до підручника І. Жаркової - Ірина Жаркова, Лариса Мечник 2020

Гірські породи, їхні властивості

Мета: продовжувати формувати уявлення про гірські породи та їхні властивості; розвивати навички дослідницької діяльності, мислення, вміння спостерігати й робити висновки, визначати властивості гірських порід; виховувати бережне ставлення до природи, бажання її досліджувати.

Обладнання: ілюстрації, підручник, колекція гірських порід, робочий зошит.

Хід уроку

I. Організація класу до уроку.

ІІ. Перевірка знань, умінь і навичок учнів.

— Що ви вивчали на попередньому уроці?

1. Вправа «Ланцюжок знань».

— Повітря — це...

— Повітря на Землі міститься у.

— До складу повітря входять.

— Повітря має такі властивості.

2. Індивідуальне усне опитування

— Розкажіть, як люди використовують властивості повітря у своєму житті.

ІІІ. Актуалізація знань учнів. Повідомлення теми і мети уроку.

— Які тіла належать до неживої природи?

До неживої природи належать повітря, Сонце, вода, ґрунт, зірки, Місяць, пісок, каміння тощо.

— Якими бувають тіла неживої природи?

Тіла неживої природи бувають твердими, рідкими, газоподібними.

— З якими тілами неживої природи ви вже ознайомились на попередніх уроках?

На попередніх уроках ми ознайомились з повітрям і водою.

— Що міститься під фундаментами будинків, під асфальтом доріг, під тонким шаром ґрунту, на дні водойм?

Під фундаментами будинків, під асфальтом доріг, під тонким шаром ґрунту, на дні водойм є гірські породи.

— Пригадайте, що таке гірські породи. (Відповіді учнів.)

— Наведіть приклади гірських порід. (Відповіді учнів.)

— Як люди використовують гірські породи? (Відповіді учнів.)

Сьогодні на уроці ви більше дізнаєтеся про гірські породи та їх властивості, навчитеся їх описувати, розпізнавати деякі з них, порівнювати їх між собою.

Тема сьогоднішнього уроку: «Гірські породи, їхні властивості».

IV. Вивчення нового матеріалу.

1. Розповідь з елементами бесіди та використанням наочності з метою продовження формування уявлення про гірські породи та їх поширення в природі.

— Розгляньте світлини на с. 83 у підручнику й дайте відповідь на запитання. (Відповіді учнів.)

Гірські породи можна побачити в горах, на берегах річок і морів. Гірські породи — це природні тіла, які виникли в глибинах Землі чи на її поверхні. Налічується понад 2 тисячі гірських порід. Найпоширенішою гірською породою є граніт.

Багато також є піску, вапняку, вугілля, мармуру, крейди, базальту.

Гірські породи перебувають у трьох станах: твердому, рідкому та газоподібному.

— У якому стані перебуває більшість гірських порід? Наведіть приклади.

Більшість гірських порід перебуває у твердому стані. Наприклад, торф, кам'яне вугілля, пісок, кам'яна сіль, граніт, крейда та інші.

— Яка гірська порода перебуває у рідкому стані?

У рідкому стані перебуває нафта.

— Яка гірська порода перебуває у газоподібному стані?

У газоподібному стані перебуває природний газ.

Якими ознаками відрізняються гірські породи? (Учитель демонструє зразки гірських порід з колекції, або пропонує учням звернутися до малюнків у підручнику на с. 83-84.)

Гірські породи відрізняються своїми властивостями: кольором, твердістю, блиском, прозорістю. Одні з них, як наприклад крейда, складаються з дрібних частинок білого кольору, не дуже міцно сполучених між собою. Інші, як наприклад граніт, складаються із крупніших частинок рожевого, чорного, жовтого кольорів, міцно сполучених між собою. Торф легкий і крихкий, а мармур важкий і міцний.

— Чому ж гірські породи такі різні?

Гірські породи мають різні властивості, тому що вони утворюються у різних природних умовах та з різних речовин.

2. «Ажурна пилка» з метою формування уявлення про залежність властивостей гірських порід від умов їх утворення в природі.

Учитель заздалегідь готує таблички з кольоровими позначками, щоб діти змогли визначити завдання для їхньої групи. Кожен учень /учениця буде входити у дві групи — «домашню» і «експертну».

— Спочатку об'єднаємося в «домашні» групи. Кожен хай витягне з торбинки фішку (у торбинці різні геометричні фігури різного кольору).

— Об'єднайтеся в групи за кольорами (має утворитися 4 «домашні» групи).

1 група — діти, у яких фігури червоного кольору;

2 група — діти, у яких фігури зеленого кольору;

3 група — діти, у яких фігури синього кольору;

4 група — діти, у яких фігури жовтого кольору;

— Ваше завдання — опрацювати в групі частину інформації з підручника, запам'ятати її, щоб потім розповісти іншим учням у класі.

1 група опрацьовує інформацію на с. 83 у підручнику.

2 група — перший абзац на с. 84 у підручнику.

3 група — другий абзац на с. 84 у підручнику.

4 група — третій абзац на с. 84 у підручнику.

— А зараз кожен із вас стане експертом з окремої теми. Тепер об'єднайтеся в «експертні» групи, використовуючи геометричні фігури.

1 група — ті, у кого квадрати;

2 група — ті, у кого трикутники;

3 група — ті, у кого кружечки;

4 група — ті, у кого прямокутники.

(Кількість «експертних» груп залежить від кількості дітей у класі. Важливо, щоб у кожній «експертній» групі було по 1 учаснику із «домашніх» груп.)

— Кожна «експертна» група повинна вислухати всіх представників «домашніх» груп, проаналізувати матеріал у цілому і заповнити таблицю.

(Діти слухають інформацію експертів і кожен заповнює свою індивідуальну таблицю.)

— Тепер повертайтеся в «домашні» групи (за кольорами). Кожен з вас має поділитися інформацією, отриманою в експертній групі, з учасниками своєї «домашньої» групи. Порівняйте схеми, які ви заповнювали. За потреби внесіть у них зміни та доповнення.

— То які властивості мають гірські породи, утворені в різних природних умовах і з різних речовин? (Відповіді учнів.)

3. Практична робота з метою продовження формування уміння визначати та порівнювати властивості гірських порід.

— Виконайте практичну роботу, запропоновану на с. 84 у підручнику. Результати дослідження запишіть у робочі зошити (завдання 2, с. 37).

V. Закріплення знань, умінь і навичок учнів.

Виконання завдання в робочому зошиті.

Виконаймо завдання в робочому зошиті на с. 37.

— Що пропонується зробити в завданні 1? (Заповнити схему.)

Тверді: граніт, вапняк, пісок. Рідкі: нафта. Газоподібні: природний газ.

VI. Підсумок уроку. Рефлексія.

— Про що ви дізналися на сьогоднішньому уроці? Відповідь розпочніть словами «Сьогодні на уроці я дізнався / дізналася, що... ».

VII. Завдання додому.

Опрацювати статтю в підручнику на с. 83-84.