Розробки уроків НУШ - Я досліджую світ 3 клас до підручника І. Жаркової - Ірина Жаркова, Лариса Мечник 2020

Природа - частина навколишнього світу

Мета: узагальнити й розширити знання учнів про різноманітність природи; продовжувати формувати поняття «нежива» і «жива природа», уявлення про різноманітність живої і неживої природи, взаємозв'язки між живою та неживою природою; розвивати мислення, спостережливість, уміння аналізувати, порівнювати та встановлювати причинно-наслідкові зв'язки; виховувати бережне ставлення до природи.

Обладнання: малюнки (фотографії) із зображенням тіл неживої та живої природи, речей, виготовлених людиною, репродукції картин живопису із зображенням природних краєвидів, робочий зошит.

Хід уроку

І. Організація класу до уроку.

ІІ. Актуалізація знань учнів. Повідомлення теми і мети уроку.

— Відгадайте загадки (слова-відгадки вчитель записує на дошці)

• Куди ступиш — всюди маєш.

Хоч не бачиш, а вживаєш. (Повітря)

• Узимку спить, влітку бринить,

понад садом літає, мед збирає. (Бджола)

• Прозорий, мов скло,

а не вставиш у вікно. (Лід)

• Всю ніч бродить навмання,

прокладає шлях до дня. (Місяць)

• Гарне, добре, по небі гуляє. На всіх дивиться,

а на себе дивитись не дозволяє. (Сонце)

• Біла латка, чорна латка

по дереві скаче. (Сорока)

• Хоч не шию я ніколи,

а голок завжди доволі. (Їжак)

• Сонечко в траві зійшло,

усміхнулось, розцвіло.

Потім стало біле-біле

і за вітром полетіло. (Кульбаба)

• Стоїть пані у лісочку, має червону сорочку.

Хто не йде, той поклониться. (Суниця)

— Як одним словом назвати всі відгадки? (Природа)

Де б ми з вами не були, чим би не займались, над нами завжди світить Сонце, ми дихаємо повітрям, п'ємо воду, споживаємо рослинну чи тваринну їжу, нас оточує природа.

Тема сьогоднішнього уроку: «Природа — частина навколишнього світу».

ІІІ. Вивчення нового матеріалу.

1. Бесіда з елементами практичної роботи в парах (групах) з метою розширення понять «природа», «жива і нежива природа».

— Що таке навколишній світ? З чого він складається? (Відповіді учнів.)

Усе, що нас оточує, — це навколишній світ. Навколишній світ складається з природи та речей виготовлених людиною.

Учитель демонструє ілюстрації із зображенням тіл природи та кілька речей, виготовлених людиною.

— Назвіть, що зображено на ілюстраціях, і знайдіть, що тут зайве.

— Чому воно зайве? (Зайвими є ілюстрації, на яких зображені речі, виготовлені людиною.)

— Як назвати те, що залишилося? (Те, що залишиться, належить до природи.)

Отже, природа — це все, що нас оточує, крім того, що зроблене людиною.

— Попрацюйте в парі (групі). Виконайте завдання на с. 31 у підручнику.

Природу поділяють на неживу і живу. Нежива природа — це вода, повітря, Сонце, Місяць, зорі, гірські породи, ґрунт. Жива природа — це організми (рослини, тварини, гриби, бактерії, люди).

— Чому природу поділили на живу і неживу? Чим живе відрізняється від неживого? Що потрібне для життя організмам?

— У декого з вас є домашні тварини. Пригадайте, чи змінюються вони. Як саме? (Тварини народжуються, ростуть і стають дорослими, розмножуються і вмирають.)

— Як доглядають за тваринами? (Тварин годують, тому що всім організмам потрібне живлення.)

— Пригадайте, чи повністю нерухоме тіло тварини, коли вона спить. (Коли тварина спить, рухається грудна клітка. Тварини, як і кожна жива істота, дихають.)

Отже, те, що належить до живої природи, — це живі організми, які народжуються, живляться, дихають, ростуть, розмножуються і вмирають. Це ознаки живої природи. Для життя організмам потрібні світло, тепло, вода, повітря та поживні речовини.

2. Бесіда з елементами розповіді та практичної роботи в парах (групах) з метою формування уявлення про різноманітність організмів та єдність неживої і живої природи.

— Попрацюйте в парі (групі). Виконайте завдання на с. 32 у підручнику.

Рослини, тварини, люди не можуть жити без сонячного світла й тепла. Для дихання організмам потрібне повітря. Без води не можуть існувати організми. Вони мають постійно поповнювати організм водою. Для багатьох організмів (риб, раків, комах та їхніх личинок, водних рослин) вода є середовищем їхнього існування. У ґрунті ростуть рослини і живе багато тварин (кроти, землерийки, дощові черви, комахи та їхні личинки).

Усе живе існує серед природи й отримує від неї все необхідне для життя: повітря, воду, світло, тепло, ґрунт.

Жива природа також впливає на неживу. Рослини очищають повітря. Рослини і тварини беруть участь в утворення ґрунту. З їхніх решток утворюється перегній, який робить ґрунт родючим.

Отже, нежива і жива природа тісно між собою пов'язані.

IV. Закріплення знань, умінь і навичок учнів.

1. Виконання завдань у робочому зошиті.

Виконаймо завдання 1 в зошиті на с. 18.

— Що слід зробити в завданні? (Розгадати кросворд. У виділеному стовпчику прочитати, як одним словом можна назвати відгадане.)

Для цього вам потрібно відгадати загадки і вписати в клітинки кросворда відгадки. (Відповіді на кросворд подані в зошиті на с. 63.)

— Яке слово вийшло у виділеному стовпчику? (Природа.)

— Що таке природа?

Виконаймо завдання 2 (с. 18).

— Що вам пропонується зробити в завданні? (Розподілити відгадки із завдання 1 на групи і заповнити таблицю.)

— Що належить до живої природи? (Капуста, горобець, лисиця, дуб.)

— Що належить до неживої природи? (Повітря, Сонце, річка.) Виконаймо завдання 3 (с. 19).

— Що потрібно зробити в завданні? (Дописати речення.)

Організми, на відміну від неживої природи, живляться, дихають, розмножуються, ростуть, розвиваються і відмирають.

Організмам для життя потрібні світло, тепло, вода, повітря, поживні речовини.

Виконаймо завдання 4 (с. 19).

— Що пропонується зробити в завданні? (Позначити «+» правильні твердження.)

Правильні твердження: природу поділяють на неживу і живу; природа — частина навколишнього світу; нежива природа є довкіллям, в якому живуть організми; рослини очищають повітря; рослини і тварини беруть участь в утворенні ґрунту, з їхній решток формується перегній; жива природа — це організми (рослини, тварини, люди.)

2. Завдання для застосування знань.

— Чим жива природа відрізняється від неживої?

— Доведіть, що повітря — частина неживої природи.

— Доведіть, що людина — частина живої природи.

— Доведіть, що книжка — не належить до природи.

— Доведіть, що жива природа не зможе існувати без неживої.

V. Підсумок уроку. Рефлексія.

— Про що ви дізналися на сьогоднішньому уроці?

VI. Завдання додому.

Опрацювати статтю в підручнику на с. 31-32. Провести запропоноване спостереження.