Інтегровані уроки курсу «Я досліджую світ» у 2-му класі Частина 5 - Ягупа І. Д. 2019
Коли задоволення твоїх бажань негативно впливає на близьких людей?
Тиждень 2
Мета:
· ознайомити учнів зі значенням слова «сюрприз»;
· дослідити, чи може задоволення власних бажань негативно впливати на близьких людей;
· ознайомити учнів з народним ремеслом — гончарством;
· ознайомити дітей з властивостями глини;
· виховувати дбайливе, уважне ставлення до мами;
· збагачувати словниковий запас учнів відповідно до тематики тижня;
· учити складати твір-опис;
· закріплювати знання про одиниці вимірювання об'єму;
· учити ліпити з пластиліну чашку;
· активізувати пізнавальну діяльність дітей;
· розвивати критичне самостійне мислення, уяву, доказове та зв'язне мовлення дітей, пам'ять, увагу, фантазію, навички вільного спілкування, дрібну моторику руки;
· виховувати виховати спостережливість, любов до природи, бажання мріяти, поважати одне одного, взаємопорозуміння, вдячність, тактовність, щирість у спілкуванні з іншими.
Очікувані результати навчання:
· з увагою сприймає усні репліки вчителя й однокласників та доречно реагує на усну інформацію в діалозі;
· сприймає монологічне висловлення;
· розповідає про те, що його вразило;
· розпізнає ключові слова і фрази в усному висловлюванні;
· звертається, вітається, дотримуючи норм мовленнєвого етикету, використовує ввічливі слова;
· підтримує аргументами власні думки або спростовує їх;
· спілкується з однокласниками та з учителем;
· організує своє робоче місце для навчання;
· об'єднується з іншими дітьми у групу, в пари для спільної діяльності;
· обговорює з іншими інформацію, яка зацікавила;
· установлює послідовність із запропонованих дій для виконання роботи у групі;
· знає значення слова «сюрприз»;
· розуміє, як задоволення власних бажань може негативно впливати на близьких людей;
· знає народні ремесла українців;
· знає властивості глини;
· складає твір-опис;
· знає одиниці вимірювання об'єму, уміє їх порівнювати;
· уміє розв'язувати задачі на різницеве порівняння;
· ліпить з пластиліну чашку.
Обладнання: картки для індивідуальної, парної, групової роботи; пісня Лесі Горової «Дитячі мрії»; цеглинки LEGO DUPLO.
ХІД УРОКУ
1. Ранкова зустріч
1) Привітання.
Діти утворюють коло і разом з учителем промовляють вітання.
Сонечко встало,
Іде новий день,
Любі малята,
Усім: «Добрий день!»
Пташечка в небі
Співає пісень,
Ніби вітає усіх:
«Добрий день!»
Дзвоник видзвонює:
«Дзень! Дзень-дзелень!»
Учні, школярики,
Всім: добрий день!
— Діти, нумо спочатку посміхнемось, привітаємо одне одного і побажаємо: «Доброго здоров'я! Доброго дня!».
2) Діагностична вправа «Кольоровий настрій». Учні обирають квітку відповідного кольору і заповнюють «Галявину настрою». Після заповнення аналізують, якого настрою сьогодні у класі більше.
3) Вивчення пісні Лесі Горової «Дитячі мрії»
https://www.youtube.com/watch?v=LrmZezG-Kgg
4) Гра «Бажання другу».
Діти висловлюють одне одному приємні побажання.
5) Повідомлення проблемного запитання дня.
— Сьогодні ми дослідимо, коли задоволення твоїх бажань негативно впливають на близьких людей.
6) Вправа «Очікування».
— Чи зацікавила вас тема заняття?
— Про що хотіли б дізнатися?
— Чого ви очікуєте від сьогоднішнього заняття?
— Яким, на вашу думку, воно має бути?
— А якими на занятті мають бути діти?
— Отже, сподіваюся, ми разом проведемо цікаве, творче, корисне заняття, на якому кожен з вас дізнається багато нового.
7) Заповнення щоденних новин.
· Дата...
· Місяць...
· Сьогодні... (день тижня).
· Який день тижня за порядком?
· Яка погода сьогодні?
· Опади...
Учитель назначає помічників дня.
2. Розгадування ребуса
(Сюрприз.)
3. Гра «Сюрприз»
— Діти, а що таке сюрприз?
— А були у вас приємні сюрпризи? Які?
— Що ви відчували, даруючи або приймаючи сюрприз?
— Навіщо роблять сюрпризи?
4. Добирання синонімів до слова сюрприз
— Доберіть синоніми до слова сюрприз.
(Сюрприз — несподіванка, подарунок, диво, чудо.)
5. Перегляд мультфільму «Каю. Сюрприз»
(https://www.youtube.com/watch?v=2EqG1UOIjQI)
6. Обговорення мультфільму
— Чим обернулося бажання хлопчика?
— Як ви гадаєте, що відчувала мама, коли Каю розбив її улюблену чашку? Розкажіть, як Каю намагався виправити ситуацію.
— Пригадайте, події якого з раніше прочитаних оповідань може нагадувати цей мультфільм.
— Чи опинявся/опинялася ти в таких ситуаціях, коли задоволення ваших бажань негативно впливало на близьких людей?
— Що ти робив/робила, аби виправити ситуацію?
7. Ознайомлення учнів з ремеслом українців — гончарством
— До якого центру потрапив Каю з бабусею? (Центр ремесел.)
— З яким ремеслом ознайомився Каю? (Гончарство.)
— Відгадайте загадку — і дізнаєтеся, як називали людей цієї професії.
• Глина в кого ожива?
Творить з неї хто дива?
В кого посуд ніби жар?
Ну, звичайно ж, це... (гончар).
— Чи можна назвати слова гончар, гончарство спільнокореневими? Чому?
— Що знаєте про ремесло гончара?
Гончарство — найдавніше в світі ремесло. Перша посудина, яку виготовили люди, була з глини. Гончарі виготовляли глечики, кухлі, а також іграшки, різні скульптури. Гончарі спочатку добували глину, очищали її, потім місили, робили з неї вироби, підсушували ці вироби і випалювали на вогнищах чи у печах. Усе це вони робили вручну. А потім винайшли гончарний круг, за допомогою якого виготовляли гончарі свої вироби. Цими виробами користувалися у побуті, або ж продавали на базарі. Головними районами гончарства були Чернігівщина, Харківщина. На Полтавщині виготовляли відомий опішнянський посуд: глечики, куманці, кухлики.
8. Вивчення властивостей глини
— Як уважаєте, чому саме глину використовували у гончарстві?
• Глина — пластична.
1) Казка.
Жила собі Тверда Глина, і нікому не було від неї радості. Прийшла до неї сусідка Вода.
— Потрібно тобі бути трохи м'якішою, лагіднішою, — каже Вода. — Тоді зможеш робити людям добро, радіти.
Вода пригорнула до себе Глину. Від таких слів та ніжних дотиків Води Глина пом'якшала.
— Діти, з ким зустрілась Глина?
— Що відбулося з нею?
2) Дослід 1.
Діти беруть грудочку глини і з'ясовують, що вона тверда, потім додають трішки води — вона стала м'якою.
3) Висновок.
— Отже, глина буває твердою і м'якою.
Стала глина пластичною, гнучкою, піддатливою. Побачила людина таку глину та зробила з неї багато різних виробів.
• Глина — нерозчинна.
1) Дослід 2.
— Ось одну із властивостей я досліджую. (Учитель вкидає шматочок глини в пробірку. Діти спостерігають, що вода стала каламутною.)
— А тепер — диво: вода знову стає прозорою, а глина осідає на дні.
2) Висновок
— Отже, глина не розчиняється у воді.
9. Фізкультхвилинка «Пісок і глина»
— Який пісок? (Розсипчастий.)
— А глина? (Тримається грудочкою, ніби взявшись за ручки.)
— Чарівною паличкою я перетворюю вас на піщинки. (Діти стоять окремо, не торкаючись одне одного.)
Подув сильний вітер. (Розбігаються.)
А тепер ви перетворюєтесь на глину. (Беруться за руки і стоять на місці.) Подув сильний вітер. (Повільно переміщаються, не розриваючи рук.) Чарівною паличкою перетворюю вас на глину (1-ша група) і пісок (2-га група). Подув сильний вітер (1 — повільно рухаються, 2 — розбігаються.)
10. Складання розповіді про власну чашку. Робота в групах
— З роками глиняні чашки поступилися місцем фарфоровим.
ІСТОРІЯ ФАРФОРОВОЇ ЧАШКИ
У кожного з нас, мабуть, є своя улюблена чашка, та, з якої ви п'єте чай або молоко. У когось на чашці намальовано четверо дівчаток або червоного ведмедика у зеленій курточці. Він підганяє блакитного віслючка, а попереду візка біжить цуценя, теж чомусь блакитне.
Ані віслючок, ані песик блакитними не бувають, як не буває і червоних ведмедиків. Такими їх намалював художник, який розписував цю чашку.
Чашки різняться за формою, розміром, кольором. Але в них є дещо спільне: всі вони зроблені з одного матеріалу — з фарфору.
— Як і кожна річ, фарфорова чашка має свою історію. Мені вона здається дуже цікавою. А коли знаєш щось цікаве, завжди хочеться розповісти про це своїм друзям.
— Опишіть свою улюблену фарфорову чашку. Розкажіть одне одному.
11. Розв'язування задач на різницеве порівняння
— Які одиниці вимірювання об'єму знаєте?
— Скільки міліграмів міститься в 1 літрі?
— Складіть умову задачі за малюнками. Дайте відповіді на запитання.
— На скільки об'єм бульйонної чашки більший за об'єм чайної?
— На скільки об'єм кавової чашки менший за об'єм чайної?
12. Ліплення чашки з пластиліну
— Із якого матеріалу ми можемо сьогодні на уроці зліпити чашку? (Пластилін.)
— Чим пластилін схожий на глину? (Він пластичний.) Чим відрізняється? (Пластилін — рукотворне тіло людини, глина — природний об'єкт.)
Технологічна картка
13. Підсумок заняття. Рефлексія. Робота у Щоденниках вражень
— Оберіть одне із речень і продовжте його. Запишіть свої враження у Щоденник вражень.
· Сьогодні я дізнався/дізналася про...
· Мені було цікаво дізнаватися про...
· Я навчився/навчилася...