Інтегровані уроки курсу «Я досліджую світ» у 2-му класі Частина 2 - Ягупа І. Д. 2019

Що я знаю про себе? Звідки я можу дізнатися про свою родину?
Тиждень 1

Мета:

· закріплювати знання учнів про органи чуття, що допомагають пізнавати світ; учити називати їх, знаходити між ними схоже та відмінне;

· формувати поняття «традиції», «визначні події родини»;

· закріплювати знання про звуки мовлення;

· вправляти учнів у поділі слів на склади;

· учити переносити слова з рядка на рядок;

· розвивати каліграфічні навички письма, закріплювати вміння писати слова під диктування слова;

· збагачувати словниковий запас учнів відповідно до тематики тижня;

· закріплювати навички розв'язання прикладів на додавання та віднімання чисел у межах 20;

· активізувати пізнавальну діяльність дітей; розвивати самостійне мислення, уяву, доказове мовлення;

· розвивати зв'язне мовлення дітей, пам'ять, увагу, фантазію, дрібну моторику руки, критичне мислення; естетичні смаки, навички вільного спілкування;

· виховувати повагу до близьких та рідних, до сімейних традицій, увічливість, доброзичливість, удячність, тактовність, щирість у спілкуванні з іншими, естетичні смаки, любов до природи.

Очікувані результати навчання:

· з увагою сприймає усні репліки вчителя й однокласників, доречно реагуючи на усну інформацію в діалозі;

· сприймає монологічне висловлення;

· ставить запитання до усного повідомлення й відповідає на запитання;

· ділиться своїми почуттями та емоціями від прослуханого висловлення;

· розповідає про те, що його вразило;

· звертається, вітається, дотримуючи норм мовленнєвого етикету, використовує ввічливі слова;

· спілкується з однокласниками та з учителем;

· називає учасників спілкування, їхні дії та ознаки дій, робить висновок про настрій, емоції учасників спілкування;

· об'єднується з іншими дітьми у групу, в пари для спільної діяльності;

· організує своє робоче місце для навчання;

· читає правильно та виразно вголос різні тексти, залежно від мети читання;

· розповідає про що текст, відповідає на запитання за змістом прочитаного;

· уміє писати під диктування слова, речення;

· аналізує звуковий склад слова (кількість складів, наголошений та ненаголошені склади, голосні та приголосні звуки);

· уміє переносити слова з рядка на рядок;

· поповнює власний словниковий запас;

· уміє додавати та віднімати числа в межах 20;

· порівнює і впорядковує об'єкти навколишнього світу за однією або декількома ознаками;

· об'єднує об'єкти у групу за спільною ознакою;

· встановлює логічну послідовність подій або дій;

· критично мислить;

· досліджує сприйняття інформації різними органами чуття;

· знає, навіщо людині потрібні органи чуття;

· знає, які функції виконують органи чуття, вміє їх розрізняти;

· розпитує старших людей про минуле;

· уміє аналізувати твори мистецтва.

Обладнання: картки для індивідуальної, парної, групової роботи; цеглинки LEGO; музична фізкультхвилинка; репродукція картини Артуро Річчі «День народження бабусі».

ХІД УРОКУ

1. Ранкова зустріч

1) Привітання.

Діти утворюють коло і разом з учителем промовляють вітання.

Ми — сімейка невеличка.

Усі друзі — я і ти.

Привітаємось, щоб личка

Всі усмішками цвіли.

2) Психогімнастика.

Діти в колі вітаються одне з одним, використовуючи слова, зображені на квітці («Доброго ранку! Я вітаю тебе! Привіт! Вітаю! Салют! Доброго здоров'я! Радий бачити тебе! ...»).

3) Бесіда.

— Які звуки ви чули, йдучи до школи? (Гавкав собака, їхала машина, розмовляли люди.)

— Які запахи ви відчували, гуляючи шкільним подвір'ям? (Запах хвойних дерев, трав'янистих рослин.)

— Хто з вас гладив собаку, кішку? Що ви відчували? (Гладячи собаку, кішку, ми відчуваємо тепло тіла тварини, м'якість шерсті, форму тіла; бачимо радість тварини.)

— Що допомогло вам побачити предмети, почути звуки, відчути запахи, відчути тепло? (У цьому нам допомогли очі, вуха, ніс, шкіра.)

— Чи будемо ми відчувати тепло і м'якість шерсті собаки або кішки, якщо тварина торкнеться нашої щоки або оголеної ноги?

— Якщо ми гладитимемо собаку, кішку в рукавичках, то чи зможемо відчути тепло тварини? (Ми можемо відчувати, що шерсть тварини м'яка, не лише руками, але й щокою, і лобом, і ногою, якщо нога не в одязі, роззуза.)

— Уявіть, що ви загоряєте на сонечку. Що ви бачите? чуєте? відчуваєте?

— Що допомогло вам?

Висновок. Інформацію про навколишній світ ми отримуємо за допомогою органів чуття (носа, очей, вух, шкіри).

4) Гра «Око, вухо».

Діти утворюють коло.

— Я називатиму частини тіла людини: голова, рука, ніс, лоб, шия, вуха, губи, палець, нога тощо. Якщо ви почуєте слово «око», то повинні швидко сісти на місце, потім підвестися і сказати, що ви бачите праворуч від себе.

5) Повідомлення теми місяця та проблемного запитання, що буде досліджуватися.

— Протягом 3-х тижнів жовтня ми будемо працювати над темою «Способи пізнання». Сьогодні ми дослідимо питання «Що я знаю про себе? Звідки можу дізнатися про свою родину?».

6) Вправа «Очікування».

— Чого ви очікуєте від сьогоднішнього заняття?

— Яким, на вашу думку, воно має бути?

— А якими на занятті мають бути діти?

— Отже, сподіваюся, ми разом проведемо цікаве, творче, корисне заняття, на якому кожен з вас дізнається багато нового.

7) Заповнення щоденних новин.

· Дата...

· Місяць...

· Сьогодні... (день тижня).

· Який день тижня за порядком?

· Яка сьогодні погода?

· Опади...

Учитель назначає помічників дня.

2. Робота над загадками

— Чи знаєте ви себе? Відгадайте загадки.

• Один говорить, двоє дивляться та слухають. (Язик, очі, вуха.)

• Два сусіди-непосидьки: вдень на роботі, вночі на відпочинку. (Очі.)

• Між двох світил я всередині один. (Ніс.)

• П'ять братиків — роками рівні, ростом різні. (Пальці.)

• Усе життя одна одну обганяють, а обігнати так і не можуть. (Ноги.)

• Червоні двері в моїй печері,

Білі звірі сидять біля дверей.

І м'ясо, і хліб — усю здобич мою —

Я з радістю білим звірам віддаю. (Губи, зуби.)

3. Аналітико-синтетичні вправи зі словами

Аналіз звуків у словах: ОЧІ, НІС, ЯЗИК, ВУХА, ШКІРА.

— Покажіть цеглинками LEGO кількість складів у словах: НОГИ, ПАЛЬЦІ, НІС, ЯЗИК, ЗУБИ.

4. Гра «Смак»

Учитель просить дітей пригадати слова, що характеризують смак, наприклад: гострий, кислий, солоний, солодкий, прісний. Усі слова, названі дітьми, записують у зошит.

1) Письмова вправа.

Завдання: запишіть слова, що характеризують смак, поділяючи рискою для переносу.

2) Вправа «Обери смак».

Кожний обирає собі певний смак і пояснює, чому цей смак йому подобається найбільше.

Учитель просить дітей назвати, що може бути кислим, солоним і т. ін. (наприклад, кислими можуть бути молоко, сік, слива, усмішка). Це завдання діти можуть виконувати у групах. Перемагає група, яка придумає до певного слова, що визначає смак, якомога більше відповідних слів.

3) Розвиток зв'язного мовлення дітей. Складання жартівливих історій.

Учитель пропонує дітям жартівливий варіант цього завдання. Об'єднує дітей у групи і просить кожну групу придумати жартівливі історії про те, як продукти змінили смак. Наприклад:

· Чому корова почала давати солоне молоко?

· Чому лимон виріс солодким?

· Чому огірок виріс кислим?

· Чому перець став прісним?

· Чому в яблука з'явився смак перцю?

Висновок. Смак — джерело великого задоволення. Він робить можливим отримання задоволення від їжі. Це відчуття дане людині для захисту. Воно застерігає від уживання їжі, що може становити небезпеку для організму.

5. Гра «Що змінилося?»

На набірне полотно виставляють предметні малюнки. За командою «День — ніч!» учні заплющують та розплющують очі. Учитель змінює порядок, кількість предметів і запитує, що змінилося.

6. Робота в групах за малюнками

— Розгляньте малюнки. Якими органами чуття дівчинка користується в кожному випадку? Покажіть стрілкою.

— Отже, за допомогою чого людина пізнає світ?

— Чи можна визначити найважливіший поміж органів чуття?

— Запам'ятайте нове слово! Органами називають різні частини тіла.

Висновок. Люди мислять і пізнають навколишній світ. Допомагають їм у цьому органи чуття. Завдяки зору люди і тварини бачать навколишній світ. Допомагають їм у цьому очі. Завдяки слуху люди і тварини чують, що відбувається у навколишньому світі. Допомагають їм у цьому вуха. Завдяки нюхові люди і тварини відчувають запахи навколо себе. Допомагає їм у цьому ніс. Завдяки дотику люди розпізнають різні об'єкти навколишнього світу. Допомагає їм у цьому шкіра. Завдяки смаку люди і тварини відчувають, що вони їдять. Допомагає їм у цьому язик.

7. Робота в парах. Вправа «Впізнай орган чуття»

Завдання: з'єднайте об'єкти природи й орган чуття дівчинки, за допомогою яких вона ці об'єкти досліджує.

— Назвіть об'єкти неживої природи.

— Назвіть об'єкти живої природи.

8. Музична фізкультхвилинка «Прогулянка» (https://www.youtube.com/watch?v=aGF9xQxd338)

9. Розвиток математичних знань. Розподіл множини предметів на підмножини за спільними ознаками

— Розподіліть множину предметів на підмно-жини (обведіть об'єкти однієї підмножини однаковими геометричними фігурами). Визначте, за якою спільною ознакою розподілили.

Картка 1

(2 підмножини — природні об'єкти, рукотворні тіла людини.)

Картка 2

(2 підмножини — жива та нежива природа.)

10. Показ фото своєї родини в групах. Розповідь про сфотографований момент друзям

— Які визначні події зафіксовані на ваших фото?

— Що допомогло вам зберегти інформацію?

11. Побудова «асоціативного куща» «Традиції»

— З чим асоціюєте слово ТРАДИЦІЇ?

12. Розвиток каліграфічних навичок письма

— Запис під диктування

Традиції — свято, подія, день народження, торт, свічки, подарунки, пісня...

13. Бесіда

— Які свята відзначають у ваших родинах?

— Чи знаєте ви, коли день народження ваших батьків? Бабусі, дідуся, братів, сестер?

— Як часто ви відвідуєте своїх бабусь та дідусів?

— Які улюблені квіти ваших родичів?

— Чи є улюблені страви у вашій родині?

— Хто готує ці страви?

— Чи є улюблені пісні у вашій родині?

— Сьогодні ви — школярі, а завтра — батьки. Які звичаї ви хотіли би зберегти чи завести у своїй сім'ї?

14. Робота над репродукцією картини Артуро Річчі «День народження бабусі»

Запитання для бесіди:

— Розгляньте картину уважно. Про що вона? Хто герої картини-історії?

— Де відбувається подія?

— Що такого зобразив художник, що ви так уважаєте?

— До кого прийшла дівчинка?

— Яка визначна подія відбувається в житті бабусі? Що вас змусило так уважати?

— Що буде після дії на картині?

— Чи відбувалася така подія у вашому житті?

— Що ви відчуваєте, коли розглядаєте цю картину?

15. Розвиток математичних знань. Вправа «Допоможіть ведмедику»

Завдання: допоможіть ведмедику виростити квітку для мами; з'єднайте числа в порядку зростання від 1 до 20; усно складіть приклади на додавання та віднімання з відповіддю 20.

16. Підсумок уроку

— З яким настроєм завершуєте урок?

— Про що дізналися?

— Чи справдилися ваші очікування?

17. Рефлексія. «Щоденник вражень». «Що я дізнався на уроці?»

Учні висловлюють свої думки у письмовій формі про те, що їм було цікаво, про що дізналися на занятті.