Інтегровані уроки курсу «Я досліджую світ» у 2-му класі Частина 1 - Ягупа І. Д. 2019

Які зміни залежать від мене, а які не залежать?
Тиждень 4

Мета:

· формувати цілісну особистість, здатну до самореа-лізації, саморозвитку, самовдосконалення в умовах сьогодення;

· сформувати уявлення про те, що не всі зміни залежать від людини;

· розвивати бажання змінюватися на краще;

· закріплювати читацькі навички учнів, розуміння прочитаного;

· збагачувати словниковий запас учнів відповідно до тематики тижня;

· активізувати пізнавальну діяльність дітей; розвивати самостійне мислення, уяву, доказове мовлення;

· розвивати емпатію, уміння виявляти позитивні емоції, контролювати їх, зв'язне мовлення дітей, пам'ять, увагу, фантазію, дрібну моторику руки, критичне мислення; естетичні смаки, акторські, декламаторські здібності, навички вільного спілкування;

· виховувати бажання прийти на допомогу, доброзичливість, прагнення робити гарні вчинки, уміння товаришувати, діяти разом, естетичні смаки, почуття поваги та взаємоповаги, повагу до хліба.

Очікувані результати навчання:

· з увагою сприймає усні репліки вчителя й однокласників й доречно реагує на усну інформацію в діалозі;

· сприймає монологічне висловлення;

· ставить запитання до усного повідомлення й відповідає на запитання;

· ділиться своїми почуттями та емоціями від прослуханого висловлення;

· розповідає про те, що його вразило;

· звертається, вітається, дотримуючи норм мовленнєвого етикету, використовує ввічливі слова;

· спілкується з однокласниками та з учителем;

· організує своє робоче місце для навчання;

· об'єднується з іншими дітьми у групу, в пари для спільної діяльності;

· називає учасників спілкування, їхні дії та ознаки дій, робить висновок про настрій, емоції учасників спілкування;

· створює прості аудіальні медіапродукти (презентує роботу групи, робить оголошення зі сцени, повідомляє новини через гучномовець тощо) з допомогою вчителя / вчительки, зважає на мету й аудиторію;

· читає правильно та виразно вголос різні тексти, залежно від мети читання;

· добирає потрібну інформацію із графічного тексту (таблиці, графіки, схеми);

· створює невеликі висловлення на добре відому тему з різною метою спілкування;

· висловлює власні думки і почуття з приводу прослуханих / переглянутих простих медіатекстів;

· розуміє, що людина не впливає на зміни в природі;

· має бажання змінюватися на краще.

Обладнання: картки для індивідуальної, парної, групової роботи; тести.

ХІД УРОКУ

1. Ранкова зустріч

1) Привітання.

Діти утворюють коло і разом з учителем промовляють вітання.

Ви сьогодні вже проснулись? Добрий день!

Мамі зранку посміхнулись? Добрий день!

Клас наш радо вас вітає! Добрий день!

Настрій кожен гарний має? Добрий день!

Станьте разом в дружнє коло! Добрий день.

Привітай нас рідна школо!

Добрий день! Добрий день! Добрий день!

Треба всім нам привітатись! Добрий день!

Дружно й голосно сказати: Добрий день!

2) Психогімнастика.

— Навколишній світ — цікавий і різнобарвний. Людина — маленька піщинка в ньому. Змінити світ означає змінити себе. Адже світ залежить від тебе і тільки від тебе. Ми звикли дивитись на когось і ніколи не дивитися на себе. Нумо подивимося на себе. Символом посмішки і гарного настрою є смайлик. Він сьогодні є нашим талісманом. Я всім вам бажаю гарного настрою, як і це сонечко, що спостерігає за нами.

3) Повідомлення проблемного запитання, що буде досліджуватися.

— Ми продовжуємо працювати над темою «Зміни». Будемо досліджувати, чи всі зміни залежать від вас.

4) Вправа «Очікування».

— Чого ви очікуєте від сьогоднішнього заняття?

— Яким, на вашу думку, воно має бути?

— А якими на занятті мають бути діти?

— Отже, сподіваюся, ми разом проведемо цікаве, творче, корисне заняття, на якому кожен з вас дізнається багато нового.

5) Заповнення щоденних новин.

· Дата...

· Місяць...

· Сьогодні... (день тижня).

· Який день тижня за порядком?

· Яка сьогодні погода?

· Опади...

Учитель назначає помічників дня.

2. Практична робота

— Прочитай обидва оголошення. У якому з них описано ситуацію, на яку ти можеш вплинути?

— Чи всі зміни залежать від тебе?

3. Вправа «Обведи малюнок»

— Подумай, які зміни залежать від тебе, а які — ні?

— Обведи малюнки, на яких є зміни, що залежать від тебе.

— Підготуйся до спільної розмови «Чи можливе життя без змін?

4. Слухання притчі «Все в твоїх руках»

Колись давно, в одному місті, жив мудрець. Слава про його мудрість поширилася далеко навколо його рідного міста, люди здалеку приходили до нього за порадою.

Але був у місті чоловік, який заздрив його славі. Прийшов він якось на луг, спіймав метелика, посадив його між зімкнутих долонь і подумав: «Піду я до мудреця і запитаю у нього: скажи, о най-мудріший, який метелик у мене в руках: живий або мертвий? Якщо він скаже "мертвий", я розтулю долоні, метелик полетить. Якщо він скаже "живий" — я зімкну долоні, і метелик помре. От тоді всі й зрозуміють, хто з нас розумніший».

Так усе і сталось. Заздрісник прийшов у місто і запитав у мудреця:

— Скажи, о наймудріший, який метелик у мене в руках: живий чи мертвий?

Пильно дивлячись в очі, мудрець сказав:

— Все в твоїх руках.

Висновок. Якщо кожен зміниться на краще, то й світ стане досконалішим.

5. Конкурс «Заморочки з бочки»

(Діти по черзі виймають з бочки записку із запитанням. Читають, відповідають на нього.)

1. У чому полягає ваша допомога батькам по господарству?

2. Як раціонально використовувати своє дозвілля?

3. Що ти можеш розказати про режим дня?

4. Як потрібно ставитися до своїх рідних та батьків?

5. Які вимоги до життя в колективі?

6. Як необхідно поводитися на уроці?

7. Як слід поводитися серед незнайомих людей?

8. Якими є основні вимоги до ходи, міміки, жестів?

6. Підсумок уроку

— З яким настроєм закінчуєте урок?

— Про що дізналися?

— Чи справдилися ваші очікування?

Ніколи не припиняйте самовдосконалюватися, пізнавати себе.

Повірте в себе і завжди працюйте над собою.

Повір у себе, ти багато можеш, Не опускай безсилої руки.

І сам собі найкраще допоможеш —

Лиш тільки спробуй сам себе знайти...