Розробки уроків НУШ - Я досліджую світ. 2 клас. Частина 2 до підручника Т. Г. Гільберг - Порощук В. П. 2020

Урок 124. Як ухвалювати рішення
Розділ 3. Природа навесні

Мета:

• формування предметних компетентностей: пояснити учням важливість ухвалення зважених рішень, необхідності звернення за допомогою до старших для ухвалення правильних рішень; навчити діяти за «кроками» ухвалення рішень; розвивати увагу, мислення; виховувати дбайливе ставлення до свого здоров'я та здоров'я оточуючих;

• формування ключових компетентностей: спілкування державною (і рідною у разі відмінності) мовами; уміння навчатися впродовж життя; соціальні та громадянські компетентності; загальнокультурна грамотність.

Обладнання: картки, плакат, таблиця.

Тип уроку: урок формування вмінь та навичок.

Форма проведення: урок-тренінг.

Освітні галузі: мовно-літературна, громадянська та історична, мистецька.

Хід уроку

І. ВСТУПНА ЧАСТИНА

1. Вправа «Знайомство»

Учитель пропонує учням продовжити речення: «Сьогодні я ухвалив(ла) рішення...».

2. Вправа «Очікування»

— Чого ви очікуєте від сьогоднішнього уроку?

Учитель роздає дітям картки із зображенням «чоловічків», яких вони прикріплюють на плакат із зображенням східців.

— Чому ми взяли плакат саме із таким малюнком?

3. Повторення правил тренінгу

· Цінування часу (говорити коротко).

· Увічливість.

· Позитивність.

· Говорити від свого імені.

· Правило добровільної активності.

· Правило «підведеної руки».

· Зворотний зв'язок.

4. Повідомлення теми та мети уроку

— Чи здогадалися ви, про що говоритимемо?

— Сьогодні у нас урок-тренінг, на якому ми поговоримо про важливість ухвалення рішень. Коли ви були маленькими, усі рішення за вас ухвалювали дорослі. Тепер ви вже другокласники, тому вам дедалі частіше доводиться робити вибір самостійно.

ІІ. ОСНОВНА ЧАСТИНА

1. Вступна бесіда

— Назвіть рішення, що вам довелося ухвалювати сьогодні вранці. (Відповіді дітей.)

— Майже щодня ми ухвалюємо якісь рішення. Дуже часто наш успіх залежить від того, наскільки правильними вони були. До речі, успішні люди, лідери, досягли успіху, завдяки вмінню швидко ухвалювати важливі рішення. Розгляньмо їхні види.

Серед рішень, які доводиться ухвалювати, є:

· прості, що не потребують особливого розмірковування (наприклад, яке морозиво купити, який фільм переглянути);

· щоденні або звичні (наприклад, що сьогодні надягнути, вчити уроки чи йти гуляти);

· складні — ті, що можуть мати серйозні наслідки (скажімо, рішення, яку спеціалізацію у навчанні обрати, впливає на подальшу долю людини).

2. Робота за підручником (с. 65)

— За малюнками обговоріть у парах, які слід ухвалювати рішення. Коли було легше це зробити?

— Чи обдумували Петрусь і Алінка свої рішення? Оцініть їхні вчинки. Що вони мали б передбачити?

3. «Асоціативний кущ»

— Що впливає на ухвалення рішень?

4. Динамічна вправа «Ураган для тих...»

Для цієї вправи приберіть зайві стільці. Усі сидять, а ведучий стоїть (йому бракує стільця). Він каже: «Ураган для тих, хто народився навесні». Усі, хто народився цієї пори року, підводяться зі свого місця і намагаються сісти на інше. Той, кому забракло стільця, стає ведучим і каже: «Ураган для тих, у кого довге волосся (коротке волосся, хто любить ходити до школи, бачив море, любить солодощі...)».

5. Вправа «Міркуємо!»

Уміння ухвалювати рішення допомагає:

[ ] робити кращий вибір;

[ ] запобігти виникненню проблем і шкідливих звичок;

[ ] підвищити самоповагу і здобути авторитет.

— Що впливає на наші рішення?

На ухвалення рішень впливають багато чинників.

По-перше, це наші внутрішні потреби, цінності та уподобання. Суттєве значення має те, чого ми хочемо, що нам подобається, що нам необхідно, що ми цінуємо.

По-друге, це зовнішні чинники: які правила і закони ми мусимо виконувати, що очікують від нас дорослі, чого хочуть друзі, які цінності пропагуються фільмами і рекламою, які це може мати наслідки для нас та інших людей. Іноді ми ухвалюємо рішення тільки тому, що не хочемо справити погане враження (наприклад, щоб нас не вважали нетовариськими або дивними).

6. Робота за підручником (с. 65-66)

1) Словникова робота.

Поміркований — той, який керується у своїх діях, думках здоровим глуздом, розважливий.

2) «Кроки» ухвалення рішень.

— Обговоріть ланцюжок «кроків»: від ухвалення поміркованих рішень — до чемних учинків і позитивних наслідків.

— Що в них спільного із сигналами світлофора?

Робота за схемою у підручнику (с. 65)

Робота за таблицею

7. Гра «Розсипані сірники»

Гра сприяє розвитку не лише логічного, але й образного мислення.

Необхідно розсипати сірники на рівну поверхню (якомога більш хаотично), а потім дати дітям команду скласти із сірників якусь фігуру: чи то звіра, чи будь-який предмет. Перемогу здобуває не тільки той, хто впорається найшвидше, а й той, хто виконає завдання найбільш старанно.

8. Ситуативні вправи

— Яке рішення ухвалили б ви в таких ситуаціях?

· Ти сидиш удома з маленькою сестричкою. Друзі кличуть гуляти. Твої дії?

· Ти знайшов мобільний телефон у коридорі школи. Як ти вчиниш?

· Завтра в Олега тематична атестація. Якщо він не підготується, то матиме низьку оцінку за семестр. Але друг кличе його на фільм, який вони давно збиралися переглянути.

· Олені купили нову сукню. Вона хоче вдягнути її наступного дня до школи. Та у них суворі правила щодо шкільної форми. Якщо Олена це зробить, їй запишуть зауваження у щоденник.

Висновок

· Щодня ми ухвалюємо багато рішень. Деякі з них є простими, інші потребують зваженого підходу.

· Зважені рішення — це те, що люди роблять після обмірковування ситуації.

· На наш вибір впливають близькі дорослі, друзі, ЗМІ, реклама.

· Ухвалюючи рішення, маємо впевнитися, що воно нікому не зашкодить.

· Ухвалювати зважені рішення допомагає «правило світлофора»: зупинись, подумай, вибери.

9. Робота за підручником (с. 66)

1) Мовна вправа.

— Доберіть з довідки близькі за значенням слова до слова «поміркований». Яке слово «зайве»?

2) Робота в парах. Вправа «Зроби вибір!».

— На яких малюнках діти ухвалили правильне рішення? Обговоріть свій вибір у парі.

3) Поетична хвилинка.

— Прочитайте вірш. Чи виконав свій задум герой вірша Грицька Бойка? Що завадило хлопчикові? Чому?

ІІІ. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА. РЕФЛЕКСІЯ

1. Зворотний зв'язок

— Що, на вашу думку, допомагає ухвалити правильне рішення?

— Чому не слід повністю довіряти під час ухвалення рішень побаченій або почутій рекламі? Доведіть це.

2. Підбиття підсумків

— Чи справдилися ваші очікування?

— Що найбільше сподобалося на уроці?

3. Вправа «Тільки від мене залежить»

Учасники по колу продовжують речення: «Тільки від мене залежить ...».

(Учні висловлюють свої думки щодо правильності ухвалення рішень.)