Розробки уроків НУШ - Я досліджую світ. 2 клас. Частина 2 до підручника Т. Г. Гільберг - Порощук В. П. 2020

Урок 110. Якою буває погода навесні
Розділ 3. Природа навесні

Мета:

• формування предметних компетентностей: закріплювати знання про весняні явища у неживій та живій природі; учити спостерігати, характеризувати ознаки весни в природі; розвивати уяву; виховувати любов до природи;

• формування ключових компетентностей: спілкування державною (і рідною у разі відмінності) мовами; уміння навчатися впродовж життя; компетентності в природничих науках і технологіях.

Обладнання: комп'ютер, презентація, аудіозапис, картки з умовними знаками.

Тип уроку: урок формування вмінь і навичок.

Освітні галузі: природнича, мовно-літературна.

Хід уроку

І. ВСТУПНА ЧАСТИНА

1. Організаційний момент

2. Актуалізація опорних знань

— Уявіть, що ви — чарівники і можете нафантазувати будь-що. Спробуйте дати відповіді на такі запитання.

· Що тебе дивує навесні?

· Чому ти радієш?

· Кому посміхається сонечко?

· Про що мріють бруньки?

3. Повідомлення теми та мети уроку

— Чи здогадалися ви, якою буде тема нашого уроку? (Відповіді дітей.)

— Отже, поговоримо, якою буває природа навесні.

ІІ. ОСНОВНА ЧАСТИНА

1. Вивчення нового матеріалу

1) Відгадування загадки.

• Все у зелені довкола:

Пасовища, ліс і поле.

Мчать струмочки до ріки,

Ліплять гнізда ластівки,

І в сороки новина,

Облетіла всіх вона,

Сповіщаючи: «Прийшла... (весна)!».

2) Перегляд презентації.

Учні переглядають презентацію «Ознаки весни» (https://youtu.be/jKbKYTw_YcY), коментують зміст.

3) Робота за підручником (с. 45).

Робота за малюнками

— За світлинами встановіть, для якої пори року характерна така погода.

Вправа «Опиши погоду!»

— Пригадайте ознаки весни. Опишіть погоду у вашій місцевості, використовуючи умовні знаки.

Читання в парах — узагальнення в парах

Учні читають та обговорюють текст про відлигу в парах. Спочатку частину тексту читає один учень, а другий ставить йому запитання або переказує прочитаний текст. Потім вони міняються ролями.

Дослідження-спостереження. Робота в групах

— Проведіть спостереження та презентуйте його результати в групах.

· Чому сніг на землі весною брудний?

· Чим небезпечний брудний сніг?

· Де сніг брудніший, а де — чистіший? (Підручник, малюнки, с. 45, 46.)

· Які чинники забруднення снігу?

(Брудний сніг може містити токсичні, шкідливі речовини, пил, бруд з доріг. Він тане швидше, тому що притягує до себе сонячні промені на відміну від білого, який їх навпаки відштовхує.)

4) Поетична хвилинка.

— Послухайте вірш А. Костецького і спробуйте запам'ятати якомога більше весняних явищ.

Все прокидається поволі,

Зі сну зимового встає.

Радіє гай, радіє поле,

Земля поталу воду п'є.

Скресає і щезає крига,

Бурульки падають з дахів.

А вітерець прозорокрилий

Додому підганя птахів.

У лісі, на галяві теплій,

Поміж ялинок запашних,

Уперше спалахнув метелик,

Тендітний вогничок весни.

— Які весняні явища запам'ятали?

Веснянка «Подоляночка»

Учні утворюють коло, водять хоровод.

2. Самостійне застосування учнями знань у стандартних ситуаціях

1) Вправа «Що зайве?».

• Дощик, бруньки, сніг, падолист, підсніжники.

(Зайвий падолист — осіннє явище природи.)

• Березень, січень, квітень, травень.

(Зайвий січень — зимовий місяць.)

• Ведмідь, їжак, журавель, білка.

(Зайвий журавель — птах.)

• Лелека, ворона, ластівка, лебідь.

(Зайва ворона — осілий птах.)

2) Вправа «Запитання — відповідь».

— Як світить сонце навесні?

— Сонце світить яскравіше, ніж узимку; щодня гріє дедалі сильніше.

— Чи змінилася висота сонця над горизонтом?

— Сонце значно вище піднімається над горизонтом, ніж узимку.

— Чи змінилася тривалість дня?

— Дні стають довшими, теплішає.

— Яке за кольором весняне небо? Чи є на небі хмари? Які вони?

— Небо блакитне, високе, по ньому пливуть білі легкі хмари.

— Які опади випадають навесні?

— У березні — сніг, у квітні — сніг і дощ, у травні — дощ.

— Чи бувають навесні грози? Коли?

— У травні бувають перші грози.

— Що відбувається зі снігом навесні?

— Стає тепліше, сніг тане.

— Що сталося з льодом на річках навесні? Чому?

— Лід на водоймах темніє, вкривається тріщинами, тане.

— Де залишилося більше снігу? Чому?

— Більше снігу залишається в ярах і в лісі.

— Що відбувається навесні із ґрунтом?

— Навесні ґрунт відтає. У ньому накопичується багато вологи від снігу, що тане, поступово ґрунт на поверхні підсихає, а в глибині залишається вологим.

Релаксаційна вправа «Весна прийшла!»

Учні слухають композицію «Весна прийшла!» у виконанні оркестру Поля Моріа — Love story — Paul Mauria. Композитор Франсис Ле (Francis Lai) (https://youtu.be/eMHGubnQK1M).

3. Творче перенесення знань і навичок у нові ситуації

1) Тестування.

1. Що навесні на деревах з'являється першим?

Листя. Бруньки. Цвіт.

2. Який місяць закінчує весну?

Березень. Травень. Квітень.

3. Що означає слово «весна»?

Радість. Юність. Мудрість.

4. Якого числа розпочинається весна?

1 січня. 1 вересня. 1 березня.

5. Якого кольору найбільше в природі навесні?

Червоного. Білого. Зеленого.

6. Якого явища природи не буває навесні?

Дощ. Вітер. Хурделиця.

7. Як називається частинка землі, де сходить сніг?

Крига. Калюжа. Проталина.

8. Який весняний місяць найхолодніший?

Березень. Квітень. Травень.

9. У якому весняному місяці трапляються грози?

Березень. Квітень. Травень.

2) Гра «Встав потрібне слово».

Навесні природа _______ від зимового сну. Поступово сходить _______, та земля недовго лишається чорною та голою. Тільки-но теплішає, звідусіль починає пробиватися молода яскраво-зелена _______, на деревах набухають _______ та згодом перетворюються на маленькі листочки. На водоймах швидко тане _______. Весняне небо зазвичай _______, ______, і по ньому швидко пливуть сніжно-білі хмаринки, схожі на тварин — лева, черепаху, різні предмети, навіть на обличчя людей.

Невдовзі починається справжня краса. Усюди розпускаються квіти — _______, _______, _______. Звідусіль лунає спів та щебет _______, які повернулися з далеких країв і тепер, здається, розповідають одне одному про свої пригоди.

3) Створення медіатексту. Робота в групах.

— Розкажіть про весну.

I група — «Синоптики» (Зміни в неживій природі.)

II група — «Науковці» (Зміни в житті рослин і тварин.)

III група — «Письменники» (Опишіть весняну галявину.)

IVгрупа — «Скептики» (Весняні негаразди: дощ, калюжі, болото, бездоріжжя,)

— Чому у вас зовсім різні тексти, хоча всі розповідали про весну?

4) Вправа «Чому так говорять?».

— Поміркуйте, чому в народі кажуть?..

· У квітні щука хвостом лід розбиває.

· Дощ весняний хліби піднімає.

· Дощ у травні зайвим не буває.

· Квітень — з водою, а травень — з травою.

ІІІ. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА

Бліцопитування

— Назвіть ознаки весняної погоди.

— Які їхні відмінності від зимової?

— Які причини зміни погоди?

— Чому підвищується температура повітря?

— Поясніть, чому весну вважають найвеселішою порою року.

— Чому весняні місяці отримали такі назви? Із чим це пов'язано?

— Назвіть основні ознаки кожного місяця. Спостерігайте, чи будуть вони повторюватися з року в рік.