Я досліджую світ - Розробки уроків з інтегрованого курсу для 2 класу закладів загальної середньої освіти (1-8 тиждень) - Т. В. Воронцова 2019

Єгипет - інженерна цивілізація
Тиждень 6. Стародавній Єгипет

Рекомендована тематика

Тривалість

1. Єгипет — інженерна цивілізація

1 год

2. Фараони та піраміди

1 год

3. Медицина Стародавнього Єгипту

1 год

4. Життя давніх єгиптян

1 год

5. Культура і традиції єгиптян

1 год

6. Досліджуємо піраміди та створюємо ребуси

1 год

7. Працюємо самостійно: вправи з математики та мови

2 год

Орієнтовні / проблемні запитання:

•  Чому Єгипет називають інженерною цивілізацією?

•  Як жили давні єгиптяни?

•  Хто такі фараони?

•  Що таке праміди та які найвідоміші з них?

•  Якою була медицина Стародавнього Єгипту?

•  Що таке кодування інформації? Як воно відбувається?

•  Як розгадувати та створювати ребуси?

Цілі тижня:

1. Розширювати уявлення учнів про Єгипет, його культурні традиції та історію.

2. Заохочувати дітей до вивчення історії, культури, традицій єгипетського народу, порівняння їх з українськими.

3. Продовжувати розширювати уявлення дітей про культуру та природу Африки.

4. Ознайомити учнів з медициною Єгипту та її значенням сьогодні.

5. Продовжувати виховувати громадянські якості, загальнолюдські цінності.

Очікувані результати тижня:

Наприкінці тижня учні:

•  знаходять Єгипет на карті світу

•  наводять приклади символів Єгипту;

•  описують національний одяг та аксесуари давніх єгиптян;

•  пояснюють, як правильно чистити зуби;

•  розповідають про кодування інформації;

•  описують процес розв'язування ребусів;

•  демонструють вміння створювати ребуси за допомогою спеціальної програми;

•  тренувати навички користування веб-пошукачами та веб-переглядачами.

Освітня галузь

Очікувані результати

ГІО

Моя культурна спадщина

- встановлює, спираючись на власний досвід і думки старших, коли відбувалися відомі історичні події та жили визначні особи (раніше / пізніше, до / після, давно / недавно) [2 ГІО 3-1.1-2];

- визначає окремі зміни у ландшафті / краєвиді, пов'язані з діями людей [2 ГІО 3-2.2-3];

- запитує про значення незрозумілого слова в дорослих або довідується про це за допомогою цифрового пристрою (пошуковика) [2 ГІО 3-4.1-4].

СЗО

Здоров'я

- пояснює вплив способу життя, здорової поведінки та корисних звичок на здоров'я людини [2 СЗО 2-3.3-3];

- пояснює, як запобігти неінфекційним та інфекційним захворюванням (спосіб життя, правила гігієни, щеплення) [2 СЗО 2-3.3-6];

- дотримується правил щодо догляду за своїм тілом, одягом, особистими речами [2 СЗО 2-1.1-6];

- розрізняє здорові та шкідливі звички, пояснює їхній вплив на безпеку, здоров'я і добробут людини [2 СЗО 2-3.1-5]

Добробут

- об'єднується з іншими дітьми у групу для навчання та гри [2 СЗО 3-4.4-6].

МОВ

Взаємодіємо усно

- з увагою сприймає усні репліки й доречно реагує на усну інформацію в діалозі (погоджується або не погоджується, виконує певні дії у відповідь на прохання чи відповідно до інструкції) [2 МОВ 1-1.1-1];

- перепитує співрозмовника для уточнення почутої інформації [2 МОВ 1-1.1-2].

Читаємо

- прогнозує орієнтовний зміст тексту за заголовком та ілюстраціями [2 МОВ 2-2.1-1];

- ставить запитання за змістом тексту для уточнення свого розуміння [2 МОВ 2-2.1-3];

- визначає послідовність подій у художньому тексті [2 МОВ 2-2.2-1];

- досліджує особливості казки, вірша, оповідання, загадки, скоромовки, забавлянки тощо [2 МОВ 2-2.2-9];

- пояснює роль ілюстрацій, таблиць, графіків, схем для глибшого розуміння змісту тексту [2 МОВ 2-2.4-3];

- обирає тексти (книжки) для читання, може пояснити власний вибір [2 МОВ 2-2.5-1].

Числа. Дії з числами

МАО

- утворює натуральні числа прилічуванням і відлічуванням одиниці [2 МАО 2-4.2-4];

- перетворює інформацію (почуту, побачену, прочитану) у схематичний рисунок, схему, таблицю, числовий вираз [2 МАО 2-2.1-2];

- з'ясовує, яка інформація потрібна для розв'язування проблемного завдання, в тому числі й сюжетних задач (яка інформація наявна, якої інформації немає і яку треба знайти) [2 МАО 2-2.2-1];

- описує (коментує) послідовність дій стосовно розв'язання проблемного завдання (в тому числі сюжетної задачі) за допомогою дорослого або самостійно [2 МАО 2-2.2-2].

Робота з даними

- впорядковує, порівнює, групує дані, застосовуючи прості моделі [2 МАО 5-1.2-9];

- зчитує дані з таблиць, піктограм, схем [2 МАО 5-1.2-10].

ПРО

Я пізнаю природу

- використовує інформацію з відомих та запропонованих іншими джерел (книги, фільми тощо) [2 ПРО 1-2.1-1];

- запитує, щоб довідатися більше про природу [2 ПРО 1-2.1-2].

Я в рукотворному світі

- розпізнає природні та рукотворні (штучні) об'єкти [2 ПРО 3-3.3-1];

- порівнює рукотворні (штучні) об'єкти за певними властивостями [2 ПРО 3-3.3-2];

- розрізняє природне і створене людиною довкілля [2 ПРО 3-3.3-3].

ІФО

Моя цифрова творчість

- встановлює логічну послідовність подій або дій [2 ІФО 2-2.1-1];

- діє за запропонованим планом, вирізняє пункти плану [2 ІФО 2-2.2-1].

Я у світі інформації

- створює об'єкти за зразком [2 ІФО 1-1.3-5];

- цікавиться походженням інформації [2 ІФО 1-1.4-1];

- розрізняє припущення і фантазію, правду і неправду у простих медіатекстах [2 ІФО 1-1.4-4].

Єгипет - інженерна цивілізація

Мета

Ознайомити дітей з поняттям «інженерна споруда», формувати уявлення про видатні пам'ятки давньоєгипетської цивілізації.

Результати навчання

Наприкінці заняття учні:

•  розповідають, чому Єгипет називають інженерною цивілізацією;

•  описують життя населення Стародавнього Єгипту.

Обладнання і матеріали

•  Класна дошка і кольорова крейда або фліпчарт і фломастери.

•  Комп'ютер, колонки, доступ до інтернету, мультимедійний проектор (бажано).

Що підготувати заздалегідь

•  Перевірити відео до теми.

•  Ножиці та роздрукований додаток 1 для кожного учня.

Рекомендації щодо організації освітнього простору

•  Ранкове коло, підсумкові завдання виконують у загальному колі: всі сидять на стільчиках, на килимку або стоять.

•  Решту вправ теж можна проводити в колі або за столами (на розсуд учителя).

ОРІЄНТОВНИЙ ПЛАН УРОКУ

Ранкове коло

8 хв

Бесіда «Єгипет»

6 хв

Робота з підручником

5 хв

Руханка «Єгипетські танці»

4 хв

Перегляд уривка мультфільму «Йосип: Володар снів»

6 хв

Робота з підручником

6 хв

Підсумкові завдання

5 хв

Усього тривалість

40 хв

Ранкове коло (зворотний зв'язок, вступ до теми, знайомство)

1. Зворотній зв'язок з минулим тематичним тижнем. Запитайте в дітей «Про що ми говорили на минулому тижні?». Вислухайте відповіді. Підсумуйте сказане: «Так, дійсно, ми відправились в уявну подорож до другого за площею континенту світу — Африки. А що саме ми про нього дізнались?». Вислухайте відповіді.

2. Знайомство. Попросіть дітей по черзі назвати своє ім'я та чи люблять вони спекотні дні і чому. Наприклад, «Я Алінка, я люблю спекотні дні і сонечко, адже тоді в мене гарний настрій».

3. Оголосіть тему та завдання уроку: «Ми продовжуємо з вами нашу подорож. І знаєте, в Україні спекотна погода лише влітку, але є країни, де спекотна погода тримається мало не кожного дня. І цього тижня ми ближче познайомимося з однією такою країною. Тож, пристібайте свої ремені безпеки. Наш літак приземляється в Єгипті».

Бесіда «Єгипет»

1. Покажіть учням на карті чи глобусі розташування Єгипту, річки Ніл, міста-столиці сучасного та Стародавнього Єгипту (Каїр та Мемфіс відповідно).

2. Запропонуйте учням переглянути відео та прослухати інформацію про Єгипет:


https://tinyurl.com/yy54kb2e

Примітка: наприкінці відео будуть тестові запитання. Тож, для відповідей кожному учню роздайте «лего» синього, жовтого та червоного кольору. Для того щоб відповісти, учню достатньо підняти частинку конструктора відповідного кольору. Якщо помітите невпевненість в якомусь запитанні — зупиніть відео та обговоріть його.

Робота з підручником

Запропонуйте учням прочитати текст та розглянути малюнок у підручнику на с. 53.

Запитання для обговорення:

•  На берегах якої річки існував Стародавній Єгипет? (Ніл)

•  Яку користь приносив Ніл давнім єгиптянам? (розливи цієї річки робили землю родючою)

•  У якому місті не було повеней? Чому? (Мемфісі, тому що там збудували дамбу)

•  Які сфери були розвиненими у Стародавньому Єгипті? (інженерія, будівництво, математика, землеробство)

Підсумуйте: «У Стародавньому Єгипті вже будували інженерні споруди, які допомагали людям працювати»

Руханка «Єгипетські танці»

Запропонуйте учням виконати музичну руханку, повторючи рухи, які будуть з'являтись на екрані.

https://tinyurl.com/yyem7pmu

Перегляд уривка з мультфільму «Йосип: Володар снів»»

Запропонуйте учням переглянути уривок мультфільму «Йосип: Володар снів», щоб дізнатися більше про те, як мешканці Стародавнього Єгипту вирощували врожай:

https://tinyurl.com/yyem7pmu

Запитання для обговорення:

•  Які тварини та знаряддя допомагали давнім єгиптянам обробляти землю? (бики і плуг)

•  Що допомагало давнім єгиптянам вирощувати врожай не лише на березі Нілу? (підведення води через канали)

•  Яку ще інженерну споруду було показано у мультфільму? (сховище для зерна у вигляді саркофагу)

Підсумуйте: «Після відпливу Нілу давні єгиптяни орали землю, сіяли зерно, збирали врожай та зберігали його у спеціальних сховищах».

Робота з підручником (продовження)

1. Запропонуйте учням ознайомитись із позначенням цифр у Стародавньому Єгипті (підручник на с. 53).

2. Попросіть учнів написати числа 34, 85, 122 за допомогою давньоєгипетських цифр.

3. Запропонуйте учням за допомогою цих чисел спробувати написати нескладні математичні приклади.

Підсумкові завдання (зворотний зв'язок, рефлексія, релаксація)

1. Роздайте учням картки з різними смайликами (додаток 1) та запропонуйте вирізати саме той, який підходить їм за настроєм в цей момент. Після того, як діти виріжуть свій смайлик, запропонуйте придумати ім'я своєму смайлику та по черзі представити його класу і сказати, який настрій він символізує.

2. Запропонуйте учням по черзі сказати одним реченням, що вони сьогодні дізнались про Стародавній Єгипет. Наприклад, «Тепер я знаю, що в Єгипті розв'язували складні математичні задачі».

3. Станьте в коло і обійміть лівою рукою сусіда зліва, а правою — сусіда справа і разом тричі голосно промовте «Ми — молодці!» Подякуйте учням за урок. Поаплодуйте всі разом.

Додаток 1