Я досліджую світ - Розробки уроків з інтегрованого курсу для 2 класу закладів загальної середньої освіти (1-8 тиждень) - Т. В. Воронцова 2019

Пустеля Сахара
Тиждень 5. Головне про Африку

Мета

Ознайомити учнів з інформацією про пустелю Сахару, її мешканцями та погодніми умовами.

Результати навчання

Наприкінці заняття учні:

•  показують пустелю Сахару на карті чи глобусі;

•  розповідають основні відомості про Сахару;

•  пояснюють значення слів «марево», «оаза», «піщані дюни», «куфія», «хіджаб».

Обладнання і матеріали

•  Класна дошка і кольорова крейда або фліпчарт і фломастери;

•  Комп'ютер, колонки, доступ до інтернету, мультимедійний проектор (бажано).

•  Матеріали для виготовлення головних уборів (куфія та хіджаб).

•  Фініки для частування (за бажанням).

Що підготувати заздалегідь

•  Перевірити відео до теми.

•  Роздрукувати додатки 1-3 (за потреби), додаток 4 у п'яти-шести екземплярах (для групової роботи, залежно від кількості груп).

Рекомендації щодо організації освітнього простору

•  Ранкове коло, підсумкові завдання виконують у загальному колі: всі сидять на стільчиках, на килимку або стоять.

•  Решту вправ теж можна проводити в колі або за столами (на розсуд учителя).

ОРІЄНТОВНИЙ ПЛАН УРОКУ

Ранкове коло (зворотний зв'язок, вступ до теми, знайомство)

1. Зворотний зв'язок із минулим тематичним тижнем. Запитайте дітей: «Що ми робили протягом минулого уроку?». Підсумуйте: «На минулому занятті ми розпочали мандрівку до Африки, дізнались про океани та моря, які її омивають, побачили річки африканського континенту та величну пустелю — Сахару».

2. Знайомство. Попросіть дітей по черзі назвати своє ім'я та улюблену погоду, а ті, кому теж така погода до вподоби - мають підняти великі пальці догори. Наприклад, «Я - Михайлик. Мені подобається, коли тепло і яскраво світить сонечко». Інші учні, яким також подобається ця погода, піднімають великі пальці догори.

3. Оголосіть тему і завдання уроку: «Сьогодні ми продовжуємо нашу подорож Африкою і вирушаємо до пустелі Сахара. Ми дізнаємося про її клімат та жителів».

Бесіда «Пустеля Сахара»

1. Для розуміння учнями величини пустелі покажіть Сахару на фізичній карті світу чи глобусі. Також можете скористайтесь стоп-кадром із відео про Сахару, на якому зображено її вигляд із супутника (додаток 1). Якщо у вашому класі є доступ до інтернету, скористайтеся сервісом Google Earth:

https://earth.google.com/web/

2. Запропонуйте учням прочитати текст на с. 44 підручника.

Запитання для обговорення:

•  Яку назву мають пагорби піску, навіяного вітром?

•  Чому у пустелях виникають марева?

•  Яку тварину називають «кораблем пустелі»? Поміркуйте, чому виникла ця назва.

•  Що таке оази?

•  Чому саме біля оаз селяться люди, вирощують рослини?

Підсумуйте: «Оази часто стають притулком для людей, тому що у цих частинах пустелі є вода, необхідна для людей, тварин і рослин».

3. Слово вчителя: «Всі її знають, як пустелю Сахара. Але якщо ви почуєте, що ця пустеля не має назви, то не дивуйтеся. Адже арабською мовою слово пустеля звучить як "Сахара"».

4. Увімкніть відео про Сахару.

https://tinyurl.com/y2kcjkwg

5. Запропонуйте бажаючим переказати почуте своїми словами.

Запитання для обговорення:

•  Чим відрізняються пустелі від інших природних зон?

•  Яка пустеля є найбільшою у світі?

•  Яку рослину, що росте у Африці, було показано у відео?

•  Як вона пристосована до життя у пустелі?

•  Якою є середня температура повітря у Сахарі?

•  Про яку тварину йшла мова у відео?

•  Як організм верблюда пристосований до життя у пустелі?

•  Який факт вас вразив найбільше? Чому?

•  Який факт, можливо, був відомий вам раніше? Як ви про нього дізналися?

Підсумуйте: «Клімат Сахари надзвичайно спекотний. Але її мешканці пристовані до цього».

Вправа «Куфія та хіджаб» (інформаційне повідомлення, розвиток дрібної моторики)

Слово вчителя: «Одними із найвідоміших жителів пустелі є бедуїни. Вони закривають обличчя та голови від сонця та піску спеціальними головними уборами. Жіночий головний убір має назву хіджаб, а чоловічий — куфія».

1. Продемонструйте дітям фото головних уборів (додаток 2).

2. Запропонуйте учням уявити себе бедуїнами та зробити собі такі головні убори (додаток 3).

Примітка: замість спеціального чорного шнура (ікаль), яким хустину фіксують на голові, можна використати жіночий обруч для волосся.

3. Запропонуйте учням сфотографуватися у їхніх хіджабах і куфіях. Роздрукуйте фото і влаштуйте виставку в класі.

Робота в групах «У Сахарі є...»

1. Об'єднайте учнів у групи до 5 осіб у будь-який зручний спосіб.

2. Роздайте кожній групі учнів зображення з додатку 4.

3. Запропонуйте дітям обвести та розфарбувати зображення рослин і тварин, що можна зустріти у Сахарі.

4. Попросіть учнів поміркувати, як ці організми пристосовані до життя у спекотній пустелі.

5. Запросіть групи продемонструвати свої зображення і розповісти про пристосування рослин і тварин до життя у пустелі Сахара.

Підсумкові завдання (зворотній зв'язок, рефлексія, релаксація)

1. Вправа «Відкритий мікрофон». Запропонуйте учням по черзі поділитися враженнями від цього уроку (одним реченням сказати, що сподобалося найбільше).

2. На завершення уроку можете організувати частування фініками.

Додаток 1

Додаток 2

Додаток 3

Додаток 4