Я досліджую світ - Розробки уроків з інтегрованого курсу для 2 класу закладів загальної середньої освіти (1-8 тиждень) - Т. В. Воронцова 2019

Наша планета
Тиждень 4. Наша планета Земля

Рекомендована тематика

Тривалість

1. Наша планета

1 год

2. Материки і континенти

1 год

3. Повітря — «ковдра» Землі

1 год

4. Погода і клімат

1 год

5. Як дізнатися прогноз погоди.

1 год

6. Куди відлітають лелеки

1 год

7. Працюємо самостійно: вправи з математики та мови

2 год

Орієнтовні / проблемні запитання:

•  Як намалювати Землю?

•  Які на Землі є материки, континенти та океани?

•  Які властивості має повітря?

•  Чому повітря називають «ковдрою» Землі?

•  Як протидіяти забрудненню повітря?

•  Що таке погода, клімат, кліматичний пояс?

•  Куди відлітають перелітні птахи?

•  Як дізнатися прогноз погоди?

Цілі тижня:

1. Розширювати уявлення учнів про повітряну оболонку Землі.

2. Ознайомити учнів з поняттями «погода», «клімат», «кліматичний пояс».

3. Вчити учнів розпізнавати частини світу, материки, континенти і океани Землі.

4. Виховувати екологічну культуру учнів, бережливе ставлення до довкілля.

5. Розвивати критичне і творче мислення, естетичне сприйняття краси природи.

Очікувані результати тижня:

Наприкінці тижня учні:

•  розповідають основні відомості про планету Земля;

•  знаходять на карті світу та глобусі екватор, полюси Землі, материки, континенти та океани;

•  пояснюють, чому потрібно бережливо ставитися до довкілля;

•  демонструють вміння дізнаватися прогноз погоди в інтернеті;

•  вміють розпізнавати кліматичні пояси;

•  пояснюють, як взаємопов'язані жива і нежива природа, людина і природа;

•  висловлюють власну позицію щодо протидії забрудненню повітря, своєї участі у справі збереження природи планети, дослідження навколишнього світу.

Освітня галузь

Очікувані результати

ПРО

Я пізнаю природу

- пояснює різницю між спостереженням за природою і «спогляданням» природи [2 ПРО 1-1.1-3];

- провадить (самостійно або в групі) прості спостереження / досліди [2 ПРО 1-1.4-1];

- застосовує за потреби найпростіші матеріали та прилади, зокрема лінійку, лупу, терези, термометр [2 ПРО 1-1.4-2];

- описує зміни, що відбуваються з повітрям (розширення під час нагрівання і стискання під час охолодження) [2 ПРО 1-1.5-3].

Я у природі

- дотримується правил поведінки в довкіллі і пояснює ці правила іншим [2 ПРО 2-3.2-1];

- пояснює загрозу для довкілля дій людини (випалювання стерні, спалювання сміття, забруднення повітря та води) [2 ПРО 2-3.2-8].

СЗО

Добробут

- пояснює правила ощадного використання природних ресурсів (наприклад, збирання та утилізації сміття, зокрема харчових відходів, збереження водних ресурсів) [2 СЗО 3-1.4-5].

ГІО

Моя культурна спадщина

- пояснює, чому природа важлива для людини [2 ГІО 3-2.2-1];

- пояснює, чому зберігати природу - обов'язок кожного [2 ГІО 3-2.2-4].

МОВ

Взаємодіємо усно

- з увагою сприймає усні репліки й доречно реагує на усну інформацію в діалозі (погоджується або не погоджується, виконує певні дії у відповідь на прохання чи відповідно до інструкції) [2 МОВ 1-1.1-1];

- перепитує співрозмовника для уточнення почутої інформації [2 МОВ 1-1.1-2];

- сприймає монологічне висловлення (казки, розповіді, вірші, інструкції до виконання завдань тощо) з конкретною метою [2 МОВ 1-1.1-3];

- розпізнає ключові слова і фрази в усному висловлюванні [2 МОВ 1-1.4-1];

- ставить запитання до усного повідомлення для отримання додаткової інформації [2 МОВ 1-1.3-2];

- розповідає про власні почуття та емоції від прослуханого та побаченого [2 МОВ 1-1.8-1].

Читаємо

- літературні казки, оповідання, графічні та інформаційні тексти) залежно від мети читання [2 МОВ 2-2.1-2];

- ставить запитання за змістом тексту для уточнення свого розуміння [2 МОВ 2-2.1-3].

МАО

Числа. Дії з числами

- досліджує, що одна і та ж цифра в записі числа набуває різних значень залежно від своєї позиції [2 МАО 2-4.2-5];

- демонструє, що таке цілий предмет і його частини - половина, третина, чверть [2 МАО 2-4.2-9];

- перетворює інформацію (почуту, побачену, прочитану) у схематичний рисунок, схему, таблицю, числовий вираз [2 МАО 2-2.1-2];

- з'ясовує, яка інформація потрібна для розв'язування проблемного завдання, в тому числі й сюжетних задач (яка інформація наявна, якої інформації немає і яку треба знайти) [2 МАО 2-2.2-1];

- описує (коментує) послідовність дій стосовно розв'язання проблемного завдання ( в тому числі сюжетної задачі) за допомогою дорослого або самостійно [2 МАО 2-2.2-2].

Робота з даними

- збирає дані, що відображають повсякденні проблеми, на основі запропонованого опитувальника (два-три запитання) [2 МАО 5-1.2-8];

- впорядковує, порівнює, групує дані, застосовуючи прості моделі [2 МАО 5-1.2-9];

- зчитує дані з таблиць, піктограм, схем [2 МАО 5-1.2-10].

ІФО

Я у світі інформації (Дані. Інформація. Моделі)

- формулює прості інформаційні запити [2 ІФО 1-1.1-3];

- робить власні припущення стосовно розвитку подій [2 ІФО 1-1.4-5].

Я і цифрові пристрої

- використовує програмні середовища для навчальної діяльності та в побутових ситуаціях [2 ІФО 4-3.2-3];

- запускає програми, відкриває файли та програми на знайомому пристрої [2 ІФО 4-3.2-4].

Наша планета

Мета

Розширити уявлення учнів про планету Земля; ознайомити з основними географічними відомостями про неї; виховувати повагу до природи, дбайливе ставлення до довкілля.

Результати навчання

Наприкінці заняття учні:

•  розпізнають материки, океани, екватор і полюси Землі, показують їх на карті світу та/чи глобусі;

•  розповідають, у чому полягає краса і неповторність Землі.

Обладнання і матеріали

•  Класна дошка і кольорова крейда або фліпчарт і фломастери.

•  Фізична карта світа та/чи глобус (за наявності).

Що підготувати заздалегідь

•  Роздрукувати (написати) на окремих аркушах слова «ТАК», «НІ».

•  Роздрукувати і розрізати на частини додатки 1-3.

Рекомендації щодо організації освітнього простору

•  Ранкове коло, підсумкові завдання виконують у загальному колі: всі сидять на стільчиках, на килимку або стоять.

•  Решту вправ теж можна проводити в колі або за столами (на розсуд учителя).

ОРІЄНТОВНИЙ ПЛАН УРОКУ

Ранкове коло

8 хв

Бесіда «Земля»

5 хв

Робота з підручником «Планета Земля»

6 хв

Рухлива вправа «Голосуємо ногами»

4 хв

Вправа «У нашої Землі є...»

10 хв

Підсумкові завдання

7 хв

Усього тривалість

40 хв

Ранкове коло (зворотний зв'язок, вступ до теми, знайомство)

1. Привітання, зворотний зв'язок із минулим тематичним тижнем. Запитайте дітей: «Що ми робили протягом минулого тижня?» Вислухайте їхні відповіді, підсумуйте сказане: «Протягом минулого тижня ми вчилися берегти здоров'я за допомогою правильного режиму дня, здорового харчування, а також правил роботи за комп'ютером і столового етикету. Крім того, ви навчилися готувати смачний і здоровий перекус — канапки».

2. Вправа на знайомство. Розмістіть на дошці схематичне зображення планети Земля (додаток 1). Запитайте учнів, про що йтиме мова протягом цього тижня. Роздайте дітям схематичне зображення чоловічка (додаток 2). Попросіть учнів написати своє ім'я на тулубі чоловічка. Після цього учні по черзі підходять до зображення Землі, називають своє ім'я, адресу й прикріплюють поруч свого чоловічка. Наприклад: «Мене звати Вова. Я живу на вулиці Липневій міста Тернополя». Запитайте дітей, в якій країні вони живуть, на якій планеті.

3. Актуалізація теми тижня та уроку: «Всі люди у цьому світі, а також інші живі істоти мають спільний дім — планету Земля. Цього тижня ми будемо досліджувати та дізнаватися більше про нашу красуню Землю».

Бесіда «Земля»

1. Прочитайте учням вірш Діани Безносенко «Земля»:

Блакитні простори, зелені ліси —

Ніде більше не знайдеш ти такої краси.

У космосі є ще багато планет,

Немає лишень життя там прикмет.

Ти наша домівка - планета Земля,

Ти гарна і зблизька, красива здаля.

Дивуються інші планети всі щиро:

«Яка ж ти, сестричко,

блакитно-вродлива!»

Діана Безносенко

Запитання для обговорення:

•  Чому красі Землі дивуються інші планети?

•  Які кольори має наша планета, якщо ми будемо дивитися на неї із космосу?

Підсумуйте: «Земля — це єдина планета Сонячної системи, населена живими організмами. Це пов'язано з тим, що саме на Землі є вода, повітря, а також сонячне світло і тепло».

2. Запропонуйте учням переглянути уривок відео:

https://tinyurl.com/y6s4h923

Запитання для обговорення:

•  Що є на планеті Земля?

•  Що зображують на картах зеленим кольором? Коричневим? Голубим?

•  Чому Землю ще називають «голубою планетою»?

•  Як ми можемо побачити зображення Землі?

Підсумуйте: «Якщо ми подивимося на Землю з висоти або на карті, ми побачимо багато блакитного кольору через велику кількість водного простору».

3. Щоб дізнатися, де ще ми можемо побачити зображення Землі, попросіть дітей розгадати загадку:

Тут міста, країни, скелі.

Океани і пустелі,

Гори, ріки і моря —

Мандрувати буду я!

Щоб по світу мандрувати,

Не виходжу я із хати,

Не сідаю я в автобус,

А беру у руки... (глобус).

Ю. Турчина

Підсумуйте: «Глобус — це зменшена у багато разів копія, модель Землі».

Робота з підручником «Планета Земля»

Принесітьнаурокглобус.Демонструйте частини планети на глобусі.

Запропонуйте учням прочитати текст та розглянути малюнки у підручнику на с. 33.

Запитання для обговорення:

•  На яку геометричну фігуру схожа планета Земля?

•  Що таке глобус?

•  Чим відрізняється зображення поверхні Землі на глобусі та карті?

•  Що таке екватор?

•  Як називаються полюси Землі?

•  Скільки материків на Землі? Назвіть.

•  Скільки на Землі океанів? Назвіть їх.

Підсумуйте: «Більшість давніх мислителів уявляли Землю пласкою. Натомість те, що форма Землі є наближеною до кулястої, є відомим для всіх фактом. Екватор — це уявна лінія, яка розділяє планету на північну та південну півкулі. Також Земля має два полюси: північний полюс, який розташований в Арктиці, у Північному Льодовитому океані та південний полюс — в Антарктиді. Про материки і океани Землі ми будемо говорити більше на наступних уроках».

Рухлива вправа «Голосуємо ногами»

1. Розмістіть у класі аркуші з написами «ТАК» і «НІ».

2. Зачитайте учням наступні твердження, які стосуються планети Земля, а завдання учнів — стати навпроти напису «ТАК» або «НІ»:

•  За формою Земля схожа на кулю.

•  Глобус - це модель Землі розміром, як справжня.

•  На відміну від глобуса, карта є плоскою.

•  Екватор - це уявна лінія, яка перетинає полюси Землі.

•  Екватор - це уявна лінія, яка проходить на однаковій відстані від полюсів, ділить Землю на дві півкулі.

•  Північний полюс розташований в Антарктиді.

•  Північний полюс розташований у Північному Льодовитому океані.

3. За потреби обговоріть твердження, які могли б викликали в учнів сумніви.

Вправа «У нашої Землі є...»

1. Підготуйте кубики з написами назв материків, океанів та полюсів Землі (додаток 3).

2. Запропонуйте учням за бажанням кинути кубики та показати на карті і глобусі об'єкти (материк та океан або полюс), назви яких випали на кубиках.

3. У цей час інші учні знаходять ці ж об'єкти на малюнках у підручнику на с. 33.

Підсумкові завдання (зворотний зв'язок, рефлексія, релаксація)

1. Вправа «Відкритий мікрофон». Запропонуйте учням за бажанням сказати, що їм сподобалося найбільше сьогодні на уроці.

2. За наявності у класі доступу до мережі Інтернет увімкніть пряму трансляцію Землі з космічної станції:

https://tinyurl.com/y5ntsflc

Або знайдіть в інтернет відео або пряму трансляцію «Вигляд Землі з космосу» і оберіть відео на власний розсуд.

3. Зберіться всі в коло і тричі одночасно повторіть: «Ми — любимо нашу Землю! Ми — молодці!» Поаплодуйте собі та нашому спільному дому — Землі.

Додаток 1

Додаток 2

Додаток 3