Я досліджую світ частина 1 - посібник для вчителя з інтегрованого курсу для 1 класу - Т. В. Воронцова 2018

Світ природи
Тиждень 4. Наше довкілля

Мета

Розповісти учням про елементи природного середовища, показати взаємозв'язок живої та неживої природи.

Результати навчання

Наприкінці заняття учні:

•    називають ознаки живої та неживої природи;

•    розпізнають культурні та дикорослі рослини, свійських і диких тварин;

•    розповідають про взаємозв'язок живої та неживої природи.

Обладнання і матеріали:

•    Класна дошка і кольорова крейда або фліпчарт і фломастери.

•    Комп'ютер, доступ до інтернету, мультимедійний проектор (бажано).

Що підготувати заздалегідь:

•    Необхідне обладнання і матеріали.

Рекомендації щодо організації освітнього простору

•    Ранкове коло, підсумкові завдання виконують у загальному колі: всі сидять на стільчиках, на килимку або стоять.

•    Решту вправ теж можна проводити в колі або за столами (на розсуд учителя).

ОРІЄНТОВНИЙ ПЛАН УРОКУ

Ранкове коло (зворотний зв'язок, вступ до теми, знайомство)

1. Зворотний зв'язок із минулим заняттям. Запитайте дітей: «Про що ми говорили на минулому уроці?» Вислухайте їхні відповіді, підсумуйте сказане: «На минулому уроці ви дізналися про органи чуття та деякі інструменти для дослідження світу».

2. Вправа на знайомство. Попросіть дітей по черзі назвати своє ім'я і сказати, якою рослиною (деревом, кущем, квіткою) вони хотіли б стати.

3. Оголосіть тему і завдання уроку: «Сьогодні ми продовжимо говорити про довкілля, а саме — про природу».

Слово вчителя: «Ви назвали дуже багато рослин. Нагадайте мені, до якої природи належать рослини? (До живої.) До рослин відносяться трави, дерева, кущі. Оскільки вони живі, то дихають, живляться, ростуть і відмирають, як, наприклад, кульбаба. Давайте послухаємо пісню».

http://autta.org.ua/ua/materials/material/P-snya-pro-kulbabu/

Пісня про кульбабу

Росла кульбаба у садочку,

неначе сонечко в траві.

І золоту свою сорочку

плела до самої зорі.

Приспів: А сонце зранку шепотіло:

Кульбабо, доню, не журись!

Як стануть в тебе коси білі

ти в небо синє полетиш!

В кульбаби коси посивіли,

неначе білий-білий сніг,

Лети до сонця, квітко мила,

та повертайся навесні!

Приспів (Двічі):

А сонце зранку шепотіло:

Кульбабо, доню, не журись!

Як стануть в тебе коси білі,

ти в небо синє полетиш!

Летить, летить вона по небу

і каже сонечку: привіт!

І щастя більшого не треба,

ніж в синім небі так летіть!

Наталія Май

Запитання для обговорення:

•    Як змінювалася кульбабка?

Бесіда «Зв'язок живої та неживої природи»

Слово вчителя: «Усьому живому на Землі — рослинам, тваринам і людям— потрібні вода, ґрунти, сонячне світло і тепло. Люди вирощують рослини і тварин для своїх потреб. Такі рослини називають культурними, а тварин — свійськими».

1. Запропонуйте учням розглянути малюнок у підручнику на с. 34.

Запитання для обговорення:

•    Які тварини та рослини зображені на малюнку?

•    Яких ще свійських тварин ви знаєте?

•    Які ще культурні рослини ви знаєте?

•    Що вирощують у садах?

•    Що вирощують на городах?

•    Які з названих вами рослин на початку уроку є культурними, а які - дикорослими?

2. Запропонуйте дітям відгадати загадки й сказати, про яких свійських чи диких тварин ідеться у відгадках.

Гостроносий і малий,

сірий, тихий і незлий.

Вдень ховається. Вночі

йде шукать собі харчі.

Весь із тонких голочок.

Як він зветься? ...

(Їжачок.)

Я веселенький звірок,

плиг з ялинки на дубок.

(Білка.)

Влітку медом ласував,

досхочу малини мав.

А як впав глибокий сніг,

позіхнув і спати ліг.

Бачив чи не бачив сни,

а проспав аж до весни.

(Ведмідь.)

Звірята рогаті,

та ще й бородаті,

ходять пастись в лози.

Хто? Відгадайте!

(Кози.)

Хоч годинника не має,

вранці він нас піднімає.

Кожен прокидається –

з сонечком вітається.

(Півень.)

І вдень, і вночі

у кожусі на печі.

(Кіт)

Тіло як у черв'ячка,

вуса наче у жучка,

крила гарні, кольорові,

наче квіточки казкові.

(Метелик.)

Руханка «Веселі звірята» (зняття емоційного та фізичного напруження)

http://autta.org.ua/ua/materials/material/F-zkulthvilinka-dlya-d-tey--VESEL--ZV-RYATA-/

Ми бджілки веселі, збираємо медок,

тепер ми зайчата, стрибаємо скік-скок,

ми наче берізки, хитаємося ми,

махаємо крильцями, наче пташки.

Потягнемось вгору до ясних зірок,

і знову, як зайчик, стрибнемо скік-скок.

Присядем в траву, пошукаєм грибок,

Потягнемось знову до ясних зірок.

У кошик поставимо білий грибок

і, мов жабенята, стрибнемо скік-скок.

Листок опускається, пада з гілок,

а там ведмежатко шукає медок.

Замісимо тіста, спечемо хлібець,

до нас прилетів горобець-молодець,

Насиплемо щедро зерна горобцю

і усміхнемося щиро йому.

Бесіда «Зв'язок тварин і рослин у лісі»

Слово вчителя: «Серед листя дерев живуть комахи. Птахи поїдають комах, а також різні плоди та насіння. На гілках дерев вони будують свої гнізда. В дуплах дерев живуть білки. Таке скупчення тварин приваблює хижаків — лисиць, борсуків, сов».

1. Запропонуйте учням розглянути малюнок у підручнику на с. 35.

Запитання для обговорення:

•    Які тварини зображені на малюнку?

•    Які з них літають, стрибають, повзають, бігають?

•    Які з них є птахами, звірами, комахами?

•    Хто з тварин травоїдний, а хто — хижий?

Підсумкові завдання (математика у довкіллі, зворотний зв'язок, релаксація)

1. Математика у довкіллі. Запропонуйте учням розглянути малюнок у підручнику на с. 34.

Запитання для обговорення:

•    Скільки тварин зображено на малюнку? (12)

•    Скільки птахів зображено на малюнку? (7)

•    Яких птахів більше — свійських чи диких?

•    Скільки культурних дерев зображено на малюнку? (2)

2. Вправа на завершення. Попросіть дітей по черзі сказати, якою тваринкою вони хотіли б бути та яка ця тваринка - свійська чи дика.

Примітка: домашні тварини теж належать до свійських.

Поаплодуйте собі.