Я досліджую світ частина 1 - посібник для вчителя з інтегрованого курсу для 1 класу - Т. В. Воронцова 2018

Світ довкола
Тиждень 4. Наше довкілля

Орієнтовні / проблемні запитання:

•    Що таке довкілля?

•    Які бувають види довкілля?

•    Які ознаки живої / неживої природи?

•    Які є органи чуття та інструменти дослідження довкілля?

•    Як поводитися з незнайомцями?

Цілі тижня:

1. Ознайомити дітей із поняттям «довкілля», навчити розрізняти його види.

2. Дослідити органи чуття та деякі інструменти дослідження довкілля.

3. Розповісти учням про елементи природного, техногенного та соціального середовища.

4. Навчити безпечної поведінки з незнайомцями.

Очікувані результати тижня:

Наприкінці тижня учні:

•    розпізнають елементи живої та неживої природи, об'єкти штучного і природного середовища, культурні й дикорослі рослини, свійських та диких тварин;

•    уміють створювати аплікацію з геометричних фігур;

•    називають органи чуття;

•    розповідають про взаємозв'язок живої та неживої природи;

•    вказують на рукотворні об'єкти у своєму населеному пункті;

•    розпізнають кола спілкування та приклади людей, яким можна довіряти чи звернутися по допомогу;

•    уміють поводитися з незнайомцями.

Світ довкола

Мета

Ознайомити дітей із поняттям «довкілля», навчити розпізнавати його види.

Результати навчання

Наприкінці заняття учні:

•    розпізнають елементи живої та неживої природи, об'єкти штучного і природного середовища;

•    уміють створювати аплікацію з геометричних фігур.

Обладнання і матеріали

•    Класна дошка і кольорова крейда або фліпчарт і фломастери.

•    Комп'ютер, доступ до інтернету, мультимедійний проектор (бажано).

•    Кольоровий папір, ножиці, клей.

Що підготувати заздалегідь

•    Необхідне обладнання і матеріали.

Рекомендації щодо організації освітнього простору

•    Ранкове коло, підсумкові завдання виконують у загальному колі: всі сидять на стільчиках, на килимку або стоять.

•    Індивідуальне робоче місце для кожного учня для виконання практичної роботи.

ОРІЄНТОВНИЙ ПЛАН УРОКУ

Ранкове коло (зворотний зв'язок, вступ до теми, знайомство)

1. Зворотний зв'язок із минулим заняттям. Запитайте дітей: «Про що ми говорили минулого тижня?» Вислухайте їхні відповіді, підсумуйте сказане: «На минулому тижні ми говорили про домашніх тварин і створили зоопарк у класі».

2. Вправа на знайомство. Попросіть учнів по черзі сказати своє ім'я та назвати одне з того, що вони бачили дорогою до школи (автомобіль, ялинку, сонце, траву).

3. Прочитайте вірш.

Все, що є навколо тебе:

сонечко, хмаринка, небо,

і пісок, каміння, води

й люди — часточка природи.

Поле, гори і травичка,

ліс, повітря і водичка,

бджілка, пташечка і зорі,

вільний вітер на просторі,

квіточки і різне зілля —

це, дитино, й є довкілля!

Надія Красоткіна

4. Оголосіть тему і завдання уроку: «Все, що ви назвали під час знайомства та почули у вірші, — об'єкти довкілля. Про нього ми сьогодні й поговоримо. Довкілля — це все, що є довкола нас. Це жива і нежива природа, а також усе, що створили люди. Зорі, сонце, хмари, гори, річки, моря належать до неживої природи. А рослини, тварини і люди — до живої».

Бесіда (ознайомити з поняттям «довкілля» та його складниками)

Запропонуйте учням розглянути малюн-ки у підручнику на с. 30-31 та назвати те, що:

Ø належить до живої природи;

Ø належить до неживої природи;

Ø створене людьми.

Руханка

1. Називайте по черзі слова. Якщо це належить до живої природи, то учні мають плеснути в долоні, а якщо не належить - потупотіти ногами.

Орієнтовний список: дерево, бджілка, камінь, лисичка, цуценя, гора, сонце, людина, річка, море, квітка, зірка, травичка, пісок, місяць, котик.

2. Називайте об'єкти природного (учні плескають у долоні) та рукотворного світу (учні присідають).

Орієнтовний список: пташка, будинок, песик, мишка, велосипед, парта, хмара, автобус, абрикос, їжачок, одяг, літак, ліс, бобер, комп'ютер, сніжинка, смартфон.

Практична робота «Створюємо довкілля»

1. Попросіть дітей розгорнути зошит на с. 24, розглянути малюнок та виконати завдання.

Запитання для обговорення:

•    Скільки кружечків ви зафарбували? (П'ять)

•    Скільки трикутників ви зафарбували? (Сім)

•    Які ще геометричні фігури ви знайшли на малюнку? (Квадрати і прямокутники.)

•    Які кольори є на аплікації? (Блакитний, жовтий, червоний, коричневий, фіолетовий, зелений.)

•    Скажіть, що на малюнку належить до світу природи? (Дерево, ялинка, пташка, сонце.)

•    А що до рукотворного світу? (Будинок.)

2. Об'єднайте учнів у пари за допомогою гри «Струмочок». Запропонуйте дітям стати у пари (пара за парою), взятися за руки і піднести їх угору. Той, хто залишився сам, проходить під руками, обираючи собі когось до пари. Той, хто залишився, робить те саме. Через 2-3 хвилини зупиніть гру і запропонуйте на окремому аркуші паперу створити свою аплікацію довкілля з геометричних фігур.

Запитання для обговорення:

•    Що зображено на вашій аплікації? (Відповіді 2-3 учнів.)

•    Які геометричні фігури ви використали? (Відповіді 2-3 учнів.)

•    Скільки всього геометричних фігур ви використали? (Відповіді 2-3 учнів.)

•    Які кольори є на вашій аплікації? (Відповіді 2-3 учнів.)

Підсумкові завдання (зворотний зв'язок, релаксація)

Завершальна вправа. Попросіть учнів за бажанням продовжити фразу «На цьому уроці я дізнався/дізналась...».

ОРІЄНТОВНИЙ ПЛАН ОБ'ЄДНАНИХ УРОКІВ «СВІТ ДОВКОЛА» І «ДОСЛІДЖУЄМО ДОВКІЛЛЯ» ЗА ТИПОВОЮ ОСВІТНЬОЮ ПРОГРАМОЮ НУШ-1 (ПІД КЕРІВНИЦТВОМ О.Я. САВЧЕНКО)