Я досліджую світ частина 2 - посібник для вчителя з інтегрованого курсу для 1 класу - Т. В. Воронцова 2018

Працюємо самостійно
Тиждень 26. У світі тварин

Мета

Тісна інтеграція освітніх галузей з акцентом на застосування математичного та лінгвістичного апарату до навчального матеріалу тематичного тижня.

Результати навчання

Наприкінці заняття учні:

·    застосовують різні способи виконання арифметичних дій із числами (додавання, віднімання) під час розв'язування завдань;

·    порівнюють природні об’єкти за розміром, оперують поняттями «найбільший», «найменший»;

·    розуміють математичні записи та співвідносять їх із малюнками.

Обладнання і матеріали

·    Олівці для кожного учня.

·    Мотузка для рухливої гри (на розсуд вчителя).

Що підготувати заздалегідь

·    Зошити-практикуми/посібники-практикуми для кожного учня.

·    Порожні картки для словникової роботи з «хмарою тегів».

Рекомендації щодо організації освітнього простору

·    Індивідуальні робочі місця. Можливе розташування столів зі стільцями рядами, групами, півколом.

ОРІЄНТОВНИЙ ПЛАН УРОКУ

1. Привітання:

У колі ми зібралися: (рукою обводимо коло)

ось — ти, ось — я! (показуємо на того, хто напроти, і на себе)

Праворуч, ліворуч — велика сім'я. (показуємо на сусідів праворуч та ліворуч)

А хто тут із нами? (рукою обводимо коло)

Яке твоє ім'я? (усі діти одне за одним називають свої імена)

Привіт! Привіт! (махаємо рукою чи обираємо інший жест для вітання)

Ось — ти, ось — я! (показуємо на того, хто напроти, і на себе)

Тетяна Мельник

2. Зворотний зв'язок із попередніми заняттями. Запитайте дітей: «Як називається наш тематичний тиждень? Що ми вивчали?» Вислухайте відповіді дітей, підсумуйте: «Наш тематичний тиждень має назву “У світі тварин”. Починаючи з понеділка, ми досліджували життя представників тваринного світу. Ви тепер можете розрізнити дорослих тварин та їх дитинчат, яку назву мають різні частини тіла тварин, а також де живуть та як харчуються тварини».

3. Оголосіть тему уроку: «Сьогодні ми ще раз повторимо те, що ми вже вивчили».

Робота із зошитом

1. Запропонуйте учням виконати завдання в зошиті на с. 17-20.

2. Організуйте самостійне виконання учнями завдань.

Рухлива гра «Квочка і курчата»

1. Звільніть місце у класі для виконання рухливої гри. Протягніть посередині мотузку на висоті приблизно 40 см.

2. Запропонуйте учням стати по одну сторону мотузки і відчути себе курчатами. Мати-квочка (цю роль може взяти вчитель) каже: «Ціп, ціп, мої курчатка. Виходьте погуляти, пощипати травичку».

3. Діти пролізають під мотузкою і рухаються по класу (п'ють водичку, клюють зернятка і т.д).

4. За сигналом вчителя «Кішка» — діти повертаються назад, пролізаючи під мотузкою.

Примітка: цю гру можна видозмінити, змінюючи назви тварин, наприклад, кури і лисяця, вівці і вовк та ін.

Робота із зошитом (продовження)

1. Запропонуйте учням продовжити роботу із зошитом, виконати завдання на с. 21-24.

2. Організуйте самостійне виконання завдань учнями.

Робота зі словником

1. Запропонуйте дітям додати до «хмарки тегів» декілька назв тварин, їх дитичат, про які вони дізгалися протягом цього тижня (наприклад, «кінь-кобила-лоша», «кабан-свиня-порося», «півень-курка-курча» та ін.)

2. Візьміть картку зі словом та запитайте учнів, хто може розкрити його значення та розказати про цю тварину (особливості тілобудови, харчування та ін.)

3. Підсумовуйте відповіді дітей та самостійно (чи попередньо попросіть когось із дітей) клейте на «хмарку тегів».

Щоденник вражень (зворотний зв'язок, рефлексія, релаксація)

1. Запропонуйте учням упродовж 15-20 хвилин написати чи намалювати, що їм найбільше сподобалося під час вивчення теми, що найбільше зацікавило.

Орієнтовні теми для «Щоденника вражень»:

·    Мені подобається тварина...

·    Тварини моєї місцевості.

·    Тварини — домашні улюбленці

·    Тварина, про яку я дізнався/-ася цього тижня...

·    Моя неіснуюча тварина — це....

·    Незвичні домашні улюбленці

·    Наймиліше дитинча тварин — це....

·    Найзатишніше житло має...

·    Якби тварини могли розмовляти, вони сказали б...

·    Якби я був твариною, це була б...

·    Я хочу бути схожим/-ою на тварину...

·    Я хочу побачити, як живуть у дикій природі ...

2. Запропонуйте кільком бажаючим прочитати або показати те, що вони написали чи намалювали, але не змушуйте тих, хто не хоче ділитися.

3. Подякуйте учням за цікавий тиждень. Запропонуйте їм поаплодувати собі, вам та одне одному.