Сім’я Тараса Шевченка 1 клас - Оксана Винницька, Олена Гальвіцька, Оксана Ганик, Ірина Гурка, Катерина Куса, Марія Логуш, Галина Овчар, Катерина Стецик, Наталя Шумада, Марія Шуневич, Лідія Хоршунова 2018
Вступне слово
Щороку в місяці березні в Україні відзначаються роковини Тараса Шевченка - відбуваються концерти, вивчаються вірші, вшановується пам’ять людини.
Для кращого та цікавішого засвоєння матеріалу пропонується кожного року не повторювати один і той сам матеріал. Дітям це нецікаво. Результат постійного повторення і так званого «поглибленого вивчення» призводить до того, що діти у середніх та старших класах стогнуть коли їм оголосити, що наступна тема про Тараса Шевченка.
Група освітян, яка працює за принципами «Лицем до дитини» розробляє вже понад 15 років інтегровані матеріали за такими темами:
1 клас - «Сім’я Тараса Шевченка»
2 клас - «Праця та зацікавлення в сім’ї Тараса Шевченка»
3 клас - «Школа за часів Тараса Шевченка»
4 клас - «Мистецька діяльність Тараса Шевченка»
5 клас - «Кобзар різними мовами»
6 клас - «Ім’я Тараса Шевченка по цілому світі»
Те, що ми подаємо не є конспекти чи плани уроків. Це лише будівельний матеріал, з якого вчитель, додаючи свою працю, ідеї, матеріали з інших джерел, творить свої заняття у своїх класах...
ПОРАДИ:
1. Денні вірші, малюнки і предмети з підписами (візуальний словник) не ховаються, я постійно знаходяться на стінах, шафах, столах до кінця вивчення теми.
2. Краще, щоб діти писали простим олівцем, а не ручкою. Це дозволить уникнути зайвих стресових ситуацій, коли написане не можна виправити.
3. Не поспішайте виправляти те, що написали дитина. Дайте їй відчути успіх, упевнитись у своїх силах. Правильність прийде згодом.
4. Діти щодня повинні багато малювати олівцями, фломастерами, фарбами. Майже всі роботи з писання супроводжуються ілюстраціями. Це допомагає дітям глибше передати зміст написаного, дозволяє тренувати дрібні м'язи руки, готуючи їх до писання, позитивно впливає на розвиток розумових здібностей, інтуїції, фантазій, художньо-образного мислення дітей.
5. Роботи усіх дітей вивішуються чи викладаються для огляду.
6. Жодних звичних оцінок, навіть п'ятірок!!! Натомість не скупіться на похвалу та приємні слова.
Від часу створення перших матеріалів минуло 20 років. Але слід пам'ятати, що навчально-виховні матеріали, які Ви переглядаєте та будете використовувати - це результат багато-річної роботи багатьох людей. І сьогодні ми вже навіть маємо дорослих громадян, які з великим ентузіазмом розповідають, як вони колись навчалися за особисто-орієнтованим підходом за принципами «Лицем до дитини».
«На уроці читання читали з дітьми ’в унісон’. На великих аркушах паперу великими літерами виписала дітям вірші... Плавно читали вірші, діти читали разом зі мною. Перед читанням діти розглядали аркуш з написаними текстами, малюнками, які були намальовані на аркушах. Після того, як прочитали ’в унісон’ кілька разів зі мною, діти читали ’в унісон’ групами, а потім парами. Після уроку аркуші з текстами почепили на стіну, щоб за бажанням діти могли перечитати ці тексти ще раз. Дітям сподобалося таке читання. Навіть на перерві діти підходили до аркушів групами і читали ’в унісон’.»
Світлана В. Пуцан вчитель м. Львів, СШ № 15, 2005 р.