Українська мова 3 клас - Розробки уроків - Надія Кравцова, Ольга Придаток 2021

Текст-есе

Мета: ознайомити з новим типом тексту, вчити розрізняти його серед інших типів тексту за характерними ознаками, розвиток зв'язного мовлення, уміння працювати в групах; вчити знаходити прекрасне в довкіллі.

Обладнання: картки.

Тип уроку: комбінований.

Освітні галузі: мовно-літературна, природнича.

Перебіг уроку

I. Організація класу.

Гра «Я захоплююся».

Діти по черзі одні одним роблять компліменти, починаючи фразою «Я захоплююсь .».

Я захоплююся, як ти швидко підготувався до уроку. Я захоплююся твоєю зачіскою. Я захоплююся ... .

II. Основна частина.

1. Актуалізація опорних знань.

Гра «Якою доріжкою ти підеш?».

Перевірка домашнього завдання.

Диктант з самоперевіркою.

Знання, старання, навчання, читання, бажання, єднання, міркування, твердження.

— Яка однакова орфограма у написаних словах?

— Висловіть свої міркування щодо правильності / неправильності написаних слів.

— Діти, який тип тексту ви використали, доводячи свою думку?

2. Мотивація навчальної діяльності.

Виконання вправи 345.

Після зісканування QR-коду та перегляду відео діти розповідають про лінивця.

Вправа «Квест-цікавинка».

Лінивці живуть у джунглях. Хутро у них коричневого кольору. Але в сезон дощів деякі лінивці «зеленіють». Це відбувається тому, що в хутрі тварин є водорості, які інтенсивніше ростуть у сезон дощів. Самка один раз на рік народжує дитинча. Звичайно, воно без водоростей на хутрі. Але з хутра мами водорості потрапляють і до хутра дитинчати.

— Як ви гадаєте, який ви прочитали текст у підручнику? Хочете дізнатися? Тоді — до знань, юні дослідники.

3. Повідомлення теми та завдань уроку.

4. Вивчення нового матеріалу.

Робота з підручником (с. 124-126). Виконання вправи 345. Мовне дослідження. Співставлення висновків з правилом.

Виконання вправи 346.

Робота із заголовком. Читання тексту вправи. Робота в групі. Діти визначають тему та мету тексту. Потім доводять, що прочитали текст-есе.

Використання стратегії «Ромашка Блума». Робота в групах.

Орієнтовні запитання

Просте. Про що розповідається в тексті?

Уточнююче. Я можу помилитися, але, здається, хлопчик щасливий, що знайшов квітку.

Пояснююче. Чому радів хлопчик?

Творче. Уявіть, що ви знайшли квітку — п'ятірочку. Що ви будете відчувати?

Оціночне. Як ви ставитеся до вислову «Щастя поруч»?

Практичне. Попрацюйте в парах. Пригадайте подію, яка вас вразила. Опишіть її.

Фізкультхвилинка.

Виконання вправи 347.

Читання тексту, визначення його теми та мети. Виконання завдання на вибір.

5. Закріплення нових знань у процесі практичної діяльності.

Вправа «З'єднай частинки».

Виконання завдань за вибором. Робота в групі. Взаємоперевірка.

Гра «Розподіли швидко та правильно». Круги Ейлера-Вена.

Слова та словосполучення для довідки: враження, твердження, ставлення автора, доведення, висновок, власні почуття, хвилювання.

ІІІ. Заключна частина.

1. Рефлексія.

Метод «Капелюшки де Боно».

Біла — колір чистоти.

— Що мені відомо про типи текстів?

Червона — колір життя, відчуттів.

— У якому типі тексту переважають емоції?

Чорна — колір землі, здорового глузду.

— Що особливого в текстах-есе?

Зелена — колір досліджень.

— Від чого залежить тип тексту? (Від мети)

Синя — колір знань.

— Для чого потрібні мені знання, одержані сьогодні на уроці?

2. Домашнє завдання.

Виконати вправу 348 (с. 126). Інструктаж до виконання домашнього завдання.