Українська мова 3 клас - Розробки уроків - Надія Кравцова, Ольга Придаток 2021
Урок розвитку мовлення. Переказування тексту за планом
Мета: формувати вміння писати переказ за планом; удосконалювати навички каліграфічного письма; збагачувати словниковий запас учнів; розвивати мовлення; спостережливість, уважність; виховувати бажання допомагати тваринам узимку, доброзичливе ставлення до однокласників / однокласниць.
Обладнання: картки.
Тип уроку. Урок вивчення нового матеріалу.
Освітні галузі: мовно-літературна, соціальна.
Перебіг уроку
I. Вступна частина. Організація класу.
Вправа «За однією командою».
Учні тримають у руках серветки, учитель дає інструкції:
— Згорніть серветку вдвоє і відірвіть верхній лівий кут.
— Знову згорніть серветку вдвоє і відірвіть верхній лівий кут.
— Знову згорніть серветку вдвоє і відірвіть нижній правий кут і т. д.
— Розгорніть серветку.
— Чому серветки різні?
— Отже, кожен з нас має своє світосприйняття, кожен із вас неповторний. І ви сьогодні в цьому переконаєтеся.
II. Основна частина.
1. Мотивація навчальної діяльності.
— Сьогодні на уроці ми вкотре переконаємося, які ми неповторні. А для цього спочатку попрацюємо з загадками.
1. В лісі тваринка живе полохлива.
Добра, пухнаста, та дуже ляклива.
Вушка вона притискає свої,
шурхіт усякий лякає її. (Заєць)
2. Ця свиня щетину має,
в лісі жолуді шукає.
Хижий, лютий пан іклан
називається ... (кабан).
3. Хто на собі ліс носить? (Олень)
4. Не олень, хоча й рогатий.
В нього роги — як лопати.
Хто ж це? Здогадався хтось?
Це великий, дужий ... (лось).
5. Рудий м'ячик вправно скаче
з гілочки на гілку.
— То не м'ячик, — кажуть діти,
— ми впізнали ... (білку).
Тестування.
— Серед поданих тверджень виберіть те, яке об'єднує усіх тварин.
Вони живуть у річці.
Вони люблять шишки.
Вони живуть біля людських осель.
Вони зимують в Україні.
2. Повідомлення теми та завдань уроку.
3. Робота над вивченням нового матеріалу.
Робота з підручником (с. 75-76).
Виконання вправи 211.
Вправа «ПОПС-формула».
Твердження: Чи потрібно підгодовувати лісових мешканців узимку?
П (позиція) — Я вважаю, що потрібно / не потрібно підгодовувати лісових мешканців узимку.
О (обґрунтування) — Тому що ...
П (приклад) — Я можу довести це на прикладі ...
С (судження) — Виходячи з цього, я роблю висновок про те, що ...
Виконання вправи 212.
Кероване читання (читання з передбаченням).
Передбачення на основі малюнка.
— Як ви гадаєте, про що йтиметься в тексті?
Читання учнями першого абзацу.
— Чи справдилися ваші передбачення?
— Як ви гадаєте, про що розповідатиметься в другій частині? Читання учнями другого та третього абзаців.
— Чи здійснилися ваші передбачення відносно закінчення твору?
— Як ви гадаєте, про що ви дізнаєтеся в другій частині?
Вправа зі «Щоденних 5». Робота зі словами.
— Діти, значення яких слів ви б хотіли знати? (Перегляд відеоролика про дуплянку.)
Використання стратегії «Методика взаємних запитань». Робота в парах.
— А зараз об'єднайтеся в пари. Виконаємо вправу зі «Щоденних 5» — читання з другом.
— Читайте по черзі текст і ставте одне одному запитання.
Учитель проходить між партами і контролює виконання вправи. Важливо, щоб учні ставили не лише буквальні запитання (Що? Де? Коли?), а й запитання, які стосуються ідей, що не лежать на поверхні (Чому? Що буде далі? Що дає підстави так думати? Як це впливає на наше життя?).
Фізкультхвилинка. Енерджайзер «Покажи, як робиш».
Учитель ставить запитання. Учні імітують рухи, промовляючи: «Ось так! Ось так!»
— Як ти робиш годівничку?
— Ось так! Ось так!
— Як насипаєш в неї зернятка?
— Ось так! Ось так!
— Як кріпиш несолоне сало для синички?
— Ось так! Ось так!
— Як прилітають пташки до годівнички?
— Ось так! Ось так!
— Як смакують твоїми гостинцями пташки?
— Ось так! Ось так!
— Як ти кладеш моркву і капусту зайчикові?
— Ось так! Ось так!
— Як ти годуєш горішками білочку?
— Ось так! Ось так!
Використання стратегії «Ромашка Блума». Робота в групах.
Орієнтовні запитання.
Просте: Коли відбувалася подія?
Уточнююче: Я можу помилитися, але, здається, у білочки був гарний настрій?
Пояснююче: Чому білочка була засмучена?
Творче: Яким ви уявляєте лісника?
Оціночне: Яку корисну справу робив лісник?
Практичне: Як ви допомагаєте тваринам узимку?
Вправа «Квест-цікавинка».
У харчуванні білки не примхливі. Їдять гриби, насіння кедра, ялини, сосни. Буває, часто залазять в гнізда птахів. Там крадуть яйця. Дорослі білки часто їдять жаб і навіть малих пташенят. Сушать гриби, розвішуючи їх на гілках.
Білок частіше можна побачити вранці та ввечері, коли ті шукають їжу. Ці тваринки можуть мігрувати на 200-300 км через неврожай.
Виконання вправи 213.
— Напишіть переказ за планом.
Орієнтовний переказ.
Нахвалявся мороз усіх в лісі поморозити. Та й наслав злих вітрів і хурделиць. Важко стало птахам і звірам.
Засумувала й білочка. До весни далеко, а харчів мало залишилося. Коли чує — сніг рипить. То лісник везе санками мішок гостинців для лісових мешканців. Розклав на снігу пучечки сухого верболозу та осики. В дуплянку сухарів та соняшникового насіння насипав.
Зраділа білочка! Переживе зиму і рідний край не залишить.
Виконання вправи 214.
Використання стратегії «РАФТ». Робота в парах.
Учні складають невеличкі висловлювання від імені художника.
Зразок.
Роль — білочка. Аудиторія — лісник. Формат — sms-повідомлення. Тема — подяка.
Ліснику! Усі лісові звірі Дякують тобі за Допомогу.
Білочка
ІІІ. Заключна частина.
1. Рефлексія.
Метод «Капелюшки де Боно».
Білий — колір чистоти.
— Що цікавого було сьогодні на уроці?
Червоний — колір життя, відчуттів.
— Яке завдання ви виконували сьогодні з найбільшим задоволенням?
Чорний — колір землі, здорового глузду.
— Які зернятка мудрості ви знайшли сьогодні на уроці? Над чим ви сьогодні задумалися?
Зелений — колір досліджень.
— Що потрібно робити, щоб переказ був цікавим?
Синій — колір знань.
— Для чого вам потрібні знання, одержані сьогодні на уроці?
2. Домашня робота.
— Допоможіть тваринам, які потребують вашої допомоги.