Розробки уроків до підручника Н. Кравцова, О. Придаток, В. Романова «Українська мова та читання. 3 клас» ІІ частина - Надія Кравцова, Ольга Придаток 2020

Урок 91. Урок розвитку зв'язного мовлення. Складання казки за малюнковим планом та кінцівкою

Мета: формувати вміння писати казку за малюнковим планом та кінцівкою збагачувати словниковий запас учнів; розвивати мовлення; спостережливість, уважність; виховувати бажання допомагати одні одним.

Обладнання: картки.

Тип уроку: урок вивчення нового матеріалу.

Освітні галузі: мовно-літературна, соціальна.

Перебіг уроку

І. Вступна частина.

Організація класу.

ДОБРА ТВАРИНА

Діти стають у коло та беруться за руки. Вчитель тихим голосом говорить: «Ми — одна велика добра тварина. Давайте послухаємо, як вона дихає!» Усі прислухаються до свого дихання, дихання сусідів. «А зараз послухаємо разом!»

Вдих — всі роблять крок вперед, видих — крок назад. «Так не тільки дихає тварина, так само рівно б'ється її велике добре серце». Стукіт — крок вперед, стукіт — крок назад і т. д.

ІІ. Основна частина.

1. Мотивація навчальної діяльності.

✵ Виконання вправи 309 (с. 110).

Розшифровування слів.

✵ Вправа «Мозковий штурм».

— Що ви знаєте про кішку?

Майже всім відомо, що кішки походять від диких родичів. Але, виявляється, одомашнення кішок відбувалося двічі. Спочатку їх стали приручати хлібороби Близького Сходу ще 9 тисяч років тому. Потім кілька тисячоліть тому на кораблях кішок стали вивозити торговці Стародавнього Єгипту до різних країн. Зараз кішки живуть на всіх континентах, за винятком Антарктики.

На думку вчених, до людських осель диких кішок привабили миші, що в достатку жили на зернових коморах. Це і поклало початок одомашненню людьми кішок.

До речі, кішки не завжди були ледачими істотами, що бездіяльно тиняються по будинку, якими ми їх знаємо тепер. Тисячоліттями вони працювали щуроловами на кораблях і в господарствах селян, перш ніж повністю одомашнитися.

✵ Вправа «Мозковий штурм».

— Що ви знаєте про курей?

У домашніх курей є своя організоване життя, яке має суворий розпорядок: вечеря, сон після заходу сонця. А вранці, на світанку, кури прокидаються. Існує навіть така приказка: «Спати лягай з курми, а прокидайся з півнями». Також пернаті вихованці здатні запам'ятовувати «в обличчя» всіх родичів в своєму курнику. Якщо, наприклад, одну з несучок відселити з стада на кілька діб, то, після повернення, вона буде безперешкодно прийнята назад в стадо. Кури також відрізняються гарною пам'яттю на обличчя людей, і можуть запам'ятати як хороше до себе звернення, так і погане.

2. Повідомлення теми та завдань уроку.

3. Робота над вивченням нового матеріалу.

✵ Фізкультхвилинка.

✵ Робота з підручником (с. 111). Виконання вправи 310.

✵ Робота з малюнковим планом

Учитель — фесилітатор — насичує словник дітей, виправляє русизми.

— Уявіть себе у першому малюнку. Роздивіться навколо.

— Як ви вважаєте, що тут відбувається?

Діти висловлюють свої думки, а учитель не підтримуючи і не заперечуючи, можливо, тільки перефразовуючи, повторює ними сказане. Діти свої висловлення починають словами... вважаю, побачив, помітив, здається, на думку..., впевнений, переконаний, ... .

— Що ще тут відбувається?

— А, можливо, хтось помітив щось таке, про що ще не було сказано?

— Назвіть складові частини малюнка. (Квочка, курча, ящик, шкаралупа, ...)

— З'єднаємо слова. (Наприклад: велика квочка, маленьке курча, високий ящик, поламана шкаралупа, ...)

— А тепер зробимо наступний крок — ніби ввійдемо в малюнок, відчуємо ті запахи, ті звуки, які є у малюнку.

— Що було і що буде?

— Тепер об'єднаємо наші речення. Прочитаємо, що у нас вийшло!

Аналогічно проводиться робота з наступними малюнками.

Запис складеної казки.

✵ Виконання вправи 311.

Як ви гадаєте, що найбільше вдалося однокласникові / однокласниці. Свої міркування починайте так:

Мені найбільше сподобалося, що ... Тому що, ... . Отже, ... .

✵ Читання казки (можливе удосконалення). Використання стратегії «Ромашка Блума». Робота в групах.

Орієнтовні запитання

Просте. Про кого казка?

Уточнююче. Я можу помилитися, але, здається, всі курчатка були здорові?

Пояснююче. Чому кішка забрала курчатко до себе?

Творче. Що відчувало курчатко біля кішки?

Оціночне. Чи правильно зробила кішка, що забрала курчатко до кошеняток?

Практичне. Як ви гадаєте, чи могла така ситуація бути в реальному житті?

✵ Використання стратегії «РАФТ». Робота в парах.

Учні складають невеличкі висловлювання.

Зразок. Роль — кішечка. Аудиторія — курчатко. Формат — sms-повідомлення. Тема — втіха.

Не бійся мене, курчатку. Я тебе обов'язково вилікую!

ІІІ. Заключна частина.

Рефлексія. Вправа «Плюс-Мінус».

Діти об'єднуються в однойменні групи та аналізують позитивні та негативні сторони уроку.