Розробки уроків - Українська мова та читання Частина 1 - 2 клас I семестр - Володимир Наумчук 2021

Білі шати зими. (Читання)
Дослідження ролі іменників у мовленні. Незвичайна звичайна зима

Матеріал до уроку. Віра Паронова «Прихід зими».

Мета. Навчати дітей спостережливості розвивати зв'язне мовлення учнів, виховувати почуття прекрасного.

Дидактико-методичне забезпечення. Малюнкове зображення сніжинок, слова-пазли з записом прислів'я, прикмет; запис слів на дошці.

План-конспект

1. Організація учнів до уроку.

2. Робота з пазлами.

- Складіть пазли так, щоб ми змогли прочитати вислови.

- Прочитайте вислови. Про що ви дізналися? Які прикмети, пов'язані зі спостереженнями людини, ви прочитали? Які ви знаєте прикмети? Чи вмієте ви бути спостережливими, дізнайтеся, прочитавши прикмети:

♦ Пухнастий іній — на погожу днину.

♦ Рипить сніг під ногами, далеко чути голоси — на мороз.

♦ Горобці ховаються у затишок — на мороз і заметіль.

♦ Високо в небі зорі сяють — на мороз.

3. Повідомлення теми уроку.

4. Підготовча робота до сприйняття змісту твору В. Паронової «Прихід зими».

4.1. Лексико-семантична робота. Збагачення словникового запасу учнів.

- Прочитайте слова, записані на дошці

- До слів першого стовпчика доберіть близькі за значенням слова.

- Як ви розумієте значення слова «просвітлене» (небо)? Чи є близькими за значенням інші слова у цьому стовпчику? Які? Обґрунтуйте свій вибір.

- На які питання відповідають слова у третьому стовпчику? Значення яких слів є незрозумілим для вас?

4.2. Прогнозування змісту твору за заголовком і прочитаними словами.

- Чи можете ви, діти, передбачити, про що розповість авторка у творі «Прихід зими», якщо ви ознайомилися з деякими словами і вже відома його назва?

5. Робота над змістом твору В. Паронової «Прихід зими».

5.1. Читання вчителем (учнями) вголос твору.

5.2. Перевірка первинного сприйняття змісту твору.

- Які думки і почуття викликало у вас це оповідання? Який момент оповідання вам сподобався найбільше. Чому? Яку картинку ви найбільш яскраво собі уявили, слухаючи (читаючи) оповідання? Чи можна вважати авторку спостережливою людиною. Чому? Від імені кого, на вашу думку, написане оповідання?

5.3. Повторне читання твору учнями за частинами.

- Прочитайте відповідь на запитання.

♦ Яка картина вразила авторку в рідному містечку?

♦ Яку форму мають сніжинки?

♦ Яку користь приносять сніжинки землі?

♦ За що авторка любить зиму?

5.4. Розвиток зв'язного мовлення.

- За розвитком дій сніжинок складіть розповідь «Зимова фантазія».

Сідають → повідомляють → затримуються → тануть → вкривають → захищають…

(Діти складають розповідь, орієнтуючись на слова і зображення різноманітних сніжинок, які вчитель прикріплює на дошку).

5.5. Робота з методичним апаратом до твору.

Відповіді на запитання. Виконання різнорівневих завдань та їх перевірка.

5.6. Узагальнююча робота над змістом твору.

- Чи сподобалася вам описана автором картина приходу зими? Як ви вважаєте, діти, чи причетна людина до краси природи? Які слова з твору В. Паронової ви обов'язково будете використовувати у власному мовленні?

6. Підсумок уроку.

- Доберіть іменники до слів, запозичених мною з твору «Прихід зими»:

♦ рідне (містечко), пухнастий (сніжок), яскраве (сонечко), найчудовіша (пора), найрізноманітніша (форма), пухнаста (красуня), світле (почуття), просвітлене, м'яке, затишне (небо), лютий (мороз), жорстокі (хуртовини), веселі (ігрища), білий (сніг), найдивовижніша (пора).

- На яке питання відповідають дібрані вами іменники?

- Чого навчає нас оповідання В. Паронової «Прихід зими»? Ви готові спостерігати за тим, як іде сніг? Продовжте ланцюжок дій... Сніг іде, падає, сипле, летить, кружляє, віхолить...