Розробки уроків - Українська мова та читання 2 клас Частина 2 до підручників М. С. Вашуленка та О. В. Вашуленко - Придаток О. Д. 2020

Урок 86. Найдорожче - чесність. Аліна Туз «Про Михася та Люка Скайвокера» (продовження)
Мого дитинства сонячна країна
Читання

Мета: удосконалювати навички виразного читання тексту, інтонувати речення, аналізувати прочитане; учити розповідати про свої враження від прослуханого твору; розвивати критичне мислення, вміння висловлювати свою думку; формувати інтерес до навчання; виховувати чесність, правдивість, дружелюбність.

Обладнання: колоски, цеглинки LEGO, картки для встановлення послідовності, кубик.

Тип уроку: урок формування вмінь і навичок.

Освітні галузі: мовно-літературна, соціальна.

Хід уроку

І. ВСТУПНА ЧАСТИНА

Організація класу. Вправа «Коло друзів»

— Утворіть коло. Заплющте очі. Нехай кожен візьме за руку свого сусіда і потримає її у своїй.

— Що можна сказати про руки, які вони? (Теплі, ніжні, лагідні, добрі, гладенькі ...)

— Невже можна образити людину, якщо в неї такі добрі руки?

— Тож, якщо хочеться образити кого-небудь із товаришів, згадайте про їхні добрі руки. Нехай руки допоможуть нам потоваришувати та здружитися ще більше.

ІІ. ОСНОВНА ЧАСТИНА

1. Актуалізація опорних знань

Вправа «Гарячий стілець»

Мета: швидко знайти вихід із ситуації.

— Уявіть, що ви сидите на гарячому стільці, тому потрібно швидко знайти вихід із ситуації, щоб стілець «відпустив».

— Як ти поведешся, коли?..

· Приятель двічі підвів тебе.

· Друг робить тобі зауваження.

· Товариш просить сказати комусь неправду.

· Товариш просить допомогти, а ти зайнятий.

2. Мотивація навчальної діяльності

Вправа «Займи позицію»

— Плесніть у долоні, якщо ви згодні з висловленням.

· Друг — це той, з ким мені добре.

· Мій друг дружить тільки зі мною.

· Мій друг не може гратися з іншими, бо ображусь.

· Мій друг має бути сміливим і захищати мене.

· Друг завжди робить те, що я хочу.

· Друзі ніколи не сваряться.

· Друг завжди поруч зі мною.

· Друг завжди допомагає в біді.

· Я не дружу з тим, хто негарний.

· Я не дружу з тим, в кого мало іграшок.

3. Повідомлення теми та мети уроку

— Сьогодні ми продовжуватимемо працювати над оповіданням Аліни Туз «Про Михася та Люка Скайвокера», ширше розкриємо поняття «дружби».

4. Перевірка домашнього завдання

1) Читання оповідання Аліни Туз «Про Михася та Люка Скайвокера» учнями «ланцюжком» (с. 106-107).

2) Розповіді складених кінцівок оповідання.

5. Практичне застосування нових знань

1) Проведення вправи «Крісло автора» (обговорення змісту прочитаного).

Одна дитина (за бажанням) сідає в «крісло автора» і виступає в ролі автора твору (бажано, аби у цій ролі спробували себе якомога більше дітей). Решта формулюють запитання за змістом почутого твору, а «автор твору» повинен відповісти словами, максимально наближеними до тексту.

2) Вправа «Встановіть послідовність». Робота в групах.

Групи отримують конверти, у яких розрізані смужки з текстом. Учням потрібно встановити послідовність подій в оповіданні. На одній чистій смужці паперу вони записують пропущений епізод з оповідання.

Фізкультхвилинка. Руханка

Хлопчики й дівчатка!

Колони підрівняйте

Й розминку-веселинку

Зі мною починайте.

Раз — підняти руки вгору,

Два нагнутися додолу.

Три, чотири — прямо стати.

Будем знову починати.

Руки в боки, руки так,

Руки вгору, як вітряк.

Вище руки підніміть

І голівки потрясіть.

Нахил вліво — раз, два, три.

Нахил вправо — раз, два, три.

Нахилились, розігнулись.

Навкруг себе повернулись.

Раз присядьте,

Два присядьте

І за парти тихо сядьте.

3) Вибіркове читання за ключовими словами.

— Відшукайте у тексті речення, у яких є такі слова або словосполучення: «дружили», «леґо-фі-гурки», «нових LEGO-чоловічків», «рятували галактику», «випадково», «пограється з фігуркою Люка», «соромно», «почервонівши», «не тішила».

6. Закріплення здобутих знань, умінь і навичок

1) Вправа «Трибуна думок».

— Як ви вважаєте, чи помиряться Михась із Дмитриком?

2) Вправа «Бінго».

Аркуш паперу складають навпіл вертикально у спосіб відривання роблять фігурку. «Бінго» — це силует людини. Пропонують написати на різних частинах фігурки риси, які учасники хочуть бачити у другові. Створюють коло справжніх товаришів.

3) Вправа «Так чи ні?».

Коли вам краще жити,

Коли сміються діти? (Так.)

А чи тоді, як всі кричать

І їм не можна ради дать? (Ні.)

Бабусі допоміг хлопчина

Він, діти, добра є дитина? (Так.)

Тепер скажіть усі мені,

У сварці добре жити? (Ні.)

А як немає забіяк,

Тоді усім прекрасно? (Так.)

А як серця у всіх ясні,

То вам погано, діти? (Ні.)

Співає хлопчик гарно так!

А вам подобається? (Так.)

А як обличчя всі пісні,

Похмурі, злі, вам добре? (Ні.)

Тоді іще скажіть мені,

Як діти б'ються, добре? (Ні.)

4) «Асоціативний кущ» «Дім дружби». Робота з цеглинками LEGO.

— Як ви вважаєте, якою є дружба?

(Діти називають ознаку дружби і кладуть цеглинку. Так одне за одним будують дім. Дах у цьому будинку варто прикрасити завчасно заготовленими засобами.)

ЩО ЦЕ ЗНАЧИТЬ — НЕ ДРУЖИТИ...

Що це значить — не дружити,

Жити так — одинаком?

Не дружити — це ходити

Не дверима, а вікном.

Це без друга, без подружки

На перерві у кутку

Розправлятись самотужки

З апельсином нашвидку.

Це дивитись, наче в книжку,

Набік з видом кам'яним,

А насправді тишком-нишком

Роздавати штурхани.

В школі вчитись й не дружити —

Це, повірте, все одно,

Що, заплющившись, сидіти

І дивитися кіно.

Оксана Сенатович

5) Гра «Хто з ким дружить?».

Крокодил Гена та... (Чебурашка).

Срібляста рибка та... (Жабка).

Дюймовочка та... (Ластівка).

Котик та... (Півник).

Карлсон та... (Малюк).

Вінні-Пух та... (П'ятачок).

ІІІ. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА

1. Зворотний зв'язок. Рефлексія

Вправа «Кубування»

Для проведення гри потрібен куб із гранями 20-25 см. Усі грані мають бути пронумеровані. Кожна цифра позначає окреме завдання.

Кубик, діти, не простий,

Незвичайний — чарівний.

Він знання перевіряє,

Працювать допомагає.

· Як називається оповідання, з яким ви працювали на уроці?

· Покажіть, як правильно сидіти за партою.

· Що таке дружба?

· Яким повинен бути друг? подруга?

· Що ви розкажете про урок своїм рідним та друзям?

2. Домашнє завдання (за вибором)

· Виразне читання оповідання Аліни Туз «Про Михася та Люка Скайвокера» (с. 106-107).

· Виразне читання оповідання. Створення малюнку до оповідання Аліни Туз «Про Михася та Люка Скайвокера» (с. 106-107).