Уроки навчання грамоти 1 клас II семестр Добуквенний період - Володимир Наумчук, Марія Наумчук 2020
Уpок 67. Ми навчилися читати. Матеріал до уроку. Г. Джемула «Я вмію читати!» Вправи для розвитку навички читання
Післябуквений період
Мета. Заохочувати дітей до самостійного читання творів, удосконалювати навички читання віршованих текстів, розвивати уяву, зміцнювати пам'ять, виховувати почуття дружби і товариськості.
Навчально-методичне забезпечення. Картки із завданням для групової роботи, дитячі художні книжки, складові пірамідки для розширення кута читацького зору.
План-конспект
1. Організація класу до уроку.
2. Вступне слово-бесіда вчителя.
- Діти, ви вже навчилися читати, писати, багато дізналися про звуки і букви української мови, вивчили багато правил рідної мови. Вам не потрібно просити когось прочитати цікаву історію чи улюблену казку. Ви це можете зробити самостійно. (Учитель вказує на дитячі художні книжки, представлені на уроці). Як ви думаєте, чому на урок я принесла художні книжки? (Діти висловлюють свої припущення).
- Саме так, перед вами ваше вміння читати відкриває чарівний світ книжок, які допоможуть уявно мандрувати різними куточками не лише України, а й різних країн, побувати в минулому і зазирнути в майбутнє, долучитися до скарбів знань, що їх набуло людство. Кожен з вас повинен пам'ятати народну мудрість: «Якщо хочеш багато знати — книжки треба читати», «Якщо хочеш міцні знання мати — потрібно самостійно їх здобувати». Коли людина багато читає, вона навчається відчувати красу й багатство рідної мови. Я вам усім бажаю бути справжніми читачами, які знатимуть, що, як і скільки вони мають читати, щоб отримати необхідну інформацію. Але при цьому на кожному уроці ми виконуватимемо вправи, які допоможуть вам читати правильно, швидко, виразно, розуміючи, що читаєте.
3. Робота зі складовими пірамідками.
4. Робота над віршем Г. Джемули «Я вмію читати!»
4.1. Читання вірша вчителем.
4.2. Перевірка сприйняття учнями змісту вірша.
- Як авторка назвала вірш? Як ви думаєте, хто може так сказати: «Я вмію читати!»? Як ви розумієте зміст речення: «Зі мною говорить і книжка новенька, і навіть газета стара»? Як зверталася до синочка його мама? Як авторка по- іншому називає маму читачика? Як хлопчик висловлював своє захоплення тим, що вміє читати?
4.3. Самостійне читання вірша учнями мовчки з метою підготовки до відповідей на питання, вміщені у кінці вірша.
5. Фізкультхвилинка.
6. Робота над змістом вірша.
6.1. Відповіді учнів на запитання, уміщені в кінці тексту вірша.
6.2. Читання вголос учнями вірша.
6.3. Імітативне читання учнями тексту вірша з дотриманням інтонаційних засобів виразності: логічного наголосу, пауз, тону.
6.4. Виконання різнорівневих завдань та їх перевірка (с. 71).
6.5. Перечитування учнями вірша з елементами виразності.
7. Робота в групах.
- Кожна група отримує картку із завданням, яке має виконати. Виконання правильності перевіримо.
1 група. - Знайдіть такі слова, які б читалися однаково зліва направо і справа наліво.
2 група. - Знайдіть такі слова, які б читалися однаково зліва направо і справа наліво.
3 група. - Знайдіть такі середні букви, щоб зліва направо читались одні слова, а справа наліво - інші.
8. Підсумок уроку.
З яким віршем ви познайомилися на уроці? Хто його автор? Як ви думаєте, авторка написала вірш про кожного з вас? Що з прочитаного ви самі робите? А що ще можна робити, вміючи читати? З яким настроєм працювали на уроці? Про що розповісте рідним?