Уроки навчання грамоти 1 клас II семестр Добуквенний період - Володимир Наумчук, Марія Наумчук 2020

Урок 55. Закріплення звукового значення букви «ща». Прислів'я. Опрацювання віршів «Хочеш мати щастя?», М. Дяченко «Буква «Щ», тексту «Ми живемо в Україні». Робота з дитячою книжкою

Мета. Закріплювати вміння дітей співвідносити звуки і букви, збагачувати словниковий запас учнів, розвивати їхнє мовлення, мислення, творчу уяву, вдосконалювати навички читання, виховувати любов до Батьківщини.

Навчально-методичне забезпечення. Мапа (карта) України, фотокалендар «Мальовнича Україна», слова-картки для складання павутинки, таблиця складів, слів; дитяча художня книжка «Україно, рідний краю!..» / Укладач М. Наумчук. - Тернопіль: Астон, 2004.

План-конспект

1. Організація класу до уроку.

2. Повторення вивченого.

2.1. Читання складів за складовою таблицею.

Б В Г Ґ Д Ж З

Й К Л М Н П Р

С Т Ф Х Ц Ч Ш Щ

А Е Є И І Ї О У Ю Я Ь

2.2. Пошук і читання слів, що відрізняються однією буквою.

(Діти читають спочатку всі слова, а потім читають слова парами (плач - плащ...) і вказують, якими буквами відрізняються ці слова).

2.3. «Впіймай звуки [шч]».

Щиглик в хащі щебетав,

дощик щиглика прогнав —

як дощі щодня ідуть,

то кущі вже не спасуть.

А лящі в дощі щасливі,

щуки ще радіють зливі.

Щука з щиглика сміється:

— Нехай дощик щедро ллється,

нехай дощик поливає —

щученяток звеселяє!

С. Цушко.

- Якою буквою позначають на письмі звуки [шч]?

3. Аудіювання. М. Дяченко «Буква «Щ» (с. 59 букваря).

- Послухайте вірш М. Дяченко «Буква «Щ». Постарайтеся запам'ятати слова з буквою «щ».

- Поміркуйте, чому авторка назвала літеру «щ» зубатою. В яких словах вірша є буква «щ»? (Учні можуть скористатися текстом вірша і прочитати ці слова).

4. Робота над віршем «Хочеш мати щастя?».

4.1. Читання вірша вчителем.

4.2. Розкриття значення слів: «пригоща», «родичатися».

4.3. Читання учнями вірша мовчки з виконанням завдання.

- Мовчки (пошепки) прочитайте вірш, запам'ятайте слова з буквою «щ» на початку слова. (Діти читають мовчки вірш).

- Які слова з буквою «щ» на початку слова ви запам'ятали? А чи є у вірші слова з буквою «щ» в середині (в кінці) слова? Прочитайте ці слова.

4.4. Читання вірша учнями з дотриманням інтонації відповідно до розділових знаків.

5. Фізкультхвилинка.

6. Робота над збагаченням словникового запасу учнів.

6.1. Читання слів-карток (або записаних на дошці).

- Прочитайте слова: Вітчизна, Батьківщина, Україна, рідна земля, рідний край. Що об'єднує ці слова? Що означають ці слова? Чого вони стосуються? Коли ми їх уживаємо?

6.2. Робота з букварем (с. 58).

- Прочитайте перший рядок слів на сторінці букваря. Чи знаєте ви, що означає слово «Батьківщина»? Як ви думаєте, від якого слова походить слово «Батьківщина»? А чому воно написане з великої букви?

Робота над змістом прислів'я (с. 58).

6.3. Бесіда про Батьківщину. Робота з мапою.

- Подивіться на мапу. На ній зображена наша земля, країна, Батьківщина, Україна. Такою ми можемо її побачити, якщо летітимемо в літаку високо над землею. Можна сказати, що перед вами маленька кольорова світлина нашої великої Батьківщини - України. Які кольори ви бачите на мапі? Чи знаєте ви, що означають ці кольори на мапі? Коричневим кольором зображені гори, зеленим - рівнини, а синім - ріки, озера, моря. І все це наша Батьківщина, наш рідний край, наша земля. Про це і прочитаємо в тексті «Ми живемо в Україні».

7. Ознайомлення з текстом «Ми живемо в Україні».

7.1. Читання тексту вчителем.

7.2. Читання тексту учнями. Складання павутинки з використанням слів-карток. (Слова-картки вчитель готує заздалегідь, потім, у процесі опрацювання тексту, прикріплює на дошку після відповіді учнів на запитання).

- Що для кожного з нас є Україна? (Батьківщина. Учитель прикріплює слово-картку на дошці). Чия це земля? (Земля наша, батьків, прадідів). Хто такі батьки батьків? (Дідусь, бабуся). Що таке Батьківщина? (Край, рідна мова, материнська пісня). За що ми любимо Україну? (Широкі лани, квітучі сади, рясну калину, широкі степи, бурхливі ріки, сині озера, прекрасні гори). Хто є головним багатством нашої Батьківщини? (Народи). Якими є народи України? (Горді, вільні, щедрі й нескорені). У чому полягає щастя усіх народів України? (Ми — діти України).

(На дошці після останньої відповіді учнів з'явилося таке зображення:

Щастя наше — ми діти матінки України.)

- Ось ви і дали відповідь, що є для кожного з нас Україна. Використайте павутинку і скажіть, якою ви уявляєте свою Батьківщину.

7.3. Розповідь учнів на тему: «Моя Батьківщина — Україна».

7.4. Читання реченнями тексту «Ми живемо в Україні» учнями.

8. Підсумок-узагальнення.

- Що нового ви дізналися на уроці? На якій букві ми зосереджували увагу? Чи є ця буква у слові «Батьківщина»? Як ще можна доповнити і розширити ваші уявлення про Батьківщину? Чи знає хтось із вас, діти, вірші, прислів'я, казки про Україну? (Діти розповідають, доповнюють, уточнюють інформацію).

9. Фізкультхвилинка.

10. Робота з дитячою книжкою «Україно, рідний краю!..»

10.1. Вступне слово вчителя як засіб підготовки учнів до сприйняття тексту «Ми живемо в Україні».

- Діти, наша Батьківщина — Україна. Всі, хто живе на цій прекрасній землі, хто пишається тим, що він/вона — українець/українка, хто любить, знає, береже нашу українську мову, хто шанує й оберігає рідну природу та її багатства, хто милується незрівнянною красою рідного краю... люблять свою Батьківщину. І ми продовжимо про це розмову. Сядьте зручно і слухайте текст-оповідання з такою самою назвою, як і текст, який ви щойно читали на сторінці підручника «Ми живемо в Україні».

10.2. Читання вчителем тексту «Ми живемо в Україні».

Кожна людина любить найбільше той край, де народилася і живе. Кожен пишається своєю рідною землею. Завжди хоче сказати про неї найкраще.

— Чи доводилося вам бути на Полтавщині? Чи бачили її квітучі весняні сади? — захоплено запитують полтавці.

— А чи знаєте ви, що в нашому краї видобувають найбільше кам'яного вугілля? — гордо хваляться діти з Донбасу.

— А хто не бачив наших гір, полонин, не ласував солодким виноградом, то приїздіть до нас! — додають діти із Закарпаття.

— А хто з вас уже відпочивав у наших краях і купався в теплих водах Азовського і Чорного морів? — запитують діти з півдня України.

— Але наше квітуче поле льону також схоже на синє море, — скажуть діти з Полісся.

— А...

І якби скласти докупи все сказане дітьми, то вийшла б хвилююча розповідь про нашу квітучу Україну.

10.3. Колективне відтворення змісту прослуханого тексту за запитаннями; роздуми над прослуханим.

- Який край найбільше любить кожна людина? Чим пишаються люди, які мешкають на Полтавщині? Чим гордяться діти Донбасу? Що пропонують кожному з нас діти Закарпаття? А про що запитують діти, які живуть на півдні України? Що є гордістю дітей з Полісся? Хто пам'ятає, чим завершується оповідання? (Якщо діти не зможуть відповісти, вчитель зачитує останній абзац тексту).

- А чим би ви доповнили текст? Кожний з вас складіть речення, яке б розповіло про вашу любов до рідного краю. (Діти доповнюють зміст тексту своїми почуттями до рідної землі).

10.4. Розгляд книжки «Україно, рідний краю!..»

- Ось перед вами книжка, з якої я читав/читала оповідання. Хто пам'ятає його назву? (За потребою вчитель допомагає дітям пригадати). Прочитайте назву книжки. («Україно, рідний краю!..) Висловте припущення, про що може розповідатися у творах, уміщених у книжці. Що і хто зображений на малюнку обкладинки? Як ви думаєте, таке зображення можна побачити на рідній землі? Це частинка нашої України?

(Книжка розглядається посторінково: зачитуються назви творів, що увійшли до її складу: «Ми живемо в Україні», «Найкраща в цілім світі», «Герб України», «Рідний край», «Волошки». Ставиться учням узагальнююче питання: «Як ви вважаєте, у творах йдеться про нашу Батьківщину»? Який з творів ви би хотіли прочитати? Ілюстрації до творів детально не аналізуються, окрім тих, які стосуються опрацьованого тексту).

- То з якою книжкою ви познайомилися? А як називається твір, який ви слухали?

10.5. Рекомендації до позаурочної діяльності учнів.

- Намалюйте картинку про рідний куточок своєї Батьківщини. Організуйте виставку малюнків й обміняйтеся своїми враженнями від побаченого.

11. Підсумок уроку.

- Що було на уроці найцікавішим? Що нового ви довідалися на уроці? Якою інформацією неодмінно поділитеся з рідними? Що вам ще хотілося би дізнатися про свою Батьківщину?