Уроки навчання грамоти 1 клас II семестр Добуквенний період - Володимир Наумчук, Марія Наумчук 2020

Урок 53. Буква «ща», позначення нею звуко - сполучення [шч]. Звуковий аналіз слів. Читання складів, слів. Опрацювання вірша І. Січовика «Що не так?», оповідання М. Герасименка «Злякався»

Мета. Познайомити учнів з буквою «щ» та її звуковим значенням, удосконалювати вміння виконувати звуко-буквений аналіз слів, формувати навички свідомого, правильного і виразного читання, розвивати мовлення, мислення, увагу, збагачувати словниковий запас дітей, виховувати в них акуратність, охайність, дотримання правил гігієни.

Навчально-методичне забезпечення. Азбука в малюнках, складова таблиця, предметні малюнки, картки зі складами, словами, фішки.

План-конспект

1. Організація класу до уроку.

2. Повідомлення теми уроку.

3. Гра «Мікрофон».

- Якими ви, діти, повинні бути на уроці, щоб виконати такі завдання (завдання написані на картках, які учні мають озвучити): запам'ятай слова, склади схему, прочитай склади, прочитай слова, попрацюй з текстом, висловлюй свою думку? (Активними, уважними, старанними, кмітливими, спостережливими, відповідальними...)

4. Підготовчі артикуляційно-слухові вправи, в основі яких лежать звуки [шч].

4.1. Промовляння чистомовки зі слів учителя.

Ущ-ущ-ущ — загудів у траві... хрущ.

Ощ-ощ-ощ — надворі сьогодні... дощ.

Ащ-ащ-ащ — одягни новенький... плащ.

4.2. Активне вимовляння слів: хрущ, дощ, плащ.

4.3. Звуковий аналіз слів: хрущ, щеня, паща. Складання схеми слова «щеня».

(Промовляння слова, поділ слова на склади, визначення наголошеного складу, називання ланцюжка звуків у кожному слові з акцентологічним наголосом на звуках [шч]). Складання схеми слова «щеня».

5. Ознайомлення з літерою «ща» та звуками, що їх вона позначає.

5.1. Показ букви «ща» в «Азбуці в малюнках». Порівняння великої і малої друкованої літери.

5.2. «Весела абетка».

- Послухайте вірші. Чи все правильно сказано про букву «ща» у них?

— Розкажіть про букву «Ща»!

— А вона така ж, як «Ша»,

Тільки в неї, — каже Костик, —

Унизу праворуч хвостик!

В. Гринько.

Буква «Щ» сказала «Ш»:

— Ти стрибаєш, як лоша.

Я на тебе дуже схожа,

Хоч стрибати так не можу.

А відгадка тут проста:

Я — з хвостом, ти — без хвоста.

І. Січовик.

- Порівняйте букви «щ» і «ш». Чи так усе в їх зображеннях, як сказано у віршах?

5.3. Гра «Хто уважний?»

- Знайдіть звуки [шч] у словах: кліщі, щітка, ящірка, дощ, щиглик, борщ, щербет, днище.

- З яких звуків починаються слова: щока, щебіт, щастя, щедрий?

- Стукніть олівчиком (пальчиком) по столу, якщо почуєте звуки [шч] у словах: лящ, шоколад, хрящ, шапка, чапля, мерщій, горщик, штанці.

- Запам'ятайте слова зі звуками [шч], які трапляться вам у казці.

Надійний засіб

Розболівся у щеняти зуб, всю щоку роздуло, на поросятко стало подібне. Ходить щеня по двору, голосно скавулить, а друзі ходять за ним слідом і різні поради дають.

— Я знаю надійний засіб, — щебече щиглик. — Треба покласти щеня на щебінь доверху лапками і лоскотати, поки не пройде біль.

— Які дурниці! — перервало його мишеня. — Треба взяти шістнадцять щетинок і щіпку солі. Все це змішати і з'їсти. Як рукою зніме!

— Так, цей засіб надійний, але допомагає лише мишам, — серйозно сказало поросятко Персик. — А щеняткові треба ось що. Спіймати щуку, роззявити щеняті рот, і нехай щука схопить його за хворий зуб, як щупальцями, і вирве.

— Ні, і голову разом з зубом відірве! — засміявся щур. — Ні-і-і, ось я знаю засіб — це так! Берете щупальце восьминога і цим самим щупальцем по хворій щоці як.

— Зуби треба чистити! — не витримало їжаченя. — Зубною щіткою. Ось це найнадійніший засіб.

(За Г. Юдіним).

(Діти називають слова зі звуками [шч] і роблять висновок, якою буквою вони позначаються на письмі. Проводиться бесіда про дотримання гігієни порожнини рота).

6. Вправи з читання.

6.1. Читання складів на картках. Утворення слів з даними складами.

(Ща - хаща; щі - кущі; ще - щебіт; щи - щипці; щу - щука; ще - щелепа...).

6.2. Утворення складів з буквою «щ» на діапазоні шести голосних звуків (буквар, с. 56).

6.3. Читання колонок слів за букварем (с. 56).

6.4. Звуковий аналіз слів: щука, горщик, кущ з опорою на звуко-складові схеми, подані в підручнику.

7. Фізкультхвилинка.

8. Робота з предметними малюнками (різноманітні види щіток).

- Розгляньте малюнки. Яке призначення цих предметів?

- Послухайте віршовані тексти.

Щука в магазин ходила,

Щітку там собі купила.

Не для одягу вона,

Зуби чистити щодня.

Щітка щітці говорила:

«Я щоранку щось робила».

Щітка щітці відказала:

«Ти щоранку міцно спала».

Щоб дві щітки не сварились,

Ми раненько пробудились.

Одна — вікна промиває,

Інша — килим вичищає.

Л. Куліш.

- Про які щітки ви дізналися з віршів? Якщо вони є на малюнках, покажіть.

9. Розгляд щіток на с. 56 букваря; висловлювання думок учнями про їх призначення (с. 56).

10. Формування учнями висновку про звукове значення букви «щ» з опорою на інформацію букваря (с. 56).

11. Гра-читання «Що не так?» І. Січовика.

11.1. Читання тексту вчителем.

11.2. З'ясування, «що не так».

11.3. Читання в правильному варіанті тексту (с. 57).

12. Опрацювання тексту М. Герасименка «Злякався».

12.1. Читання тексту вчителем.

12.2. Колективне читання-аналіз речень тексту.

- Що змусило дітей забігти в сарай? Як почували себе Степанко і Ганнуся в сараї? Хто з дітей почав нявчати? Як зреагувала дівчинка на поведінку хлопчика? Що відповів Ганнусі Степанко? І кого ж лякав хлопчик?

- Який настрій викликало оповідання? Чому? А як би ви повели себе в подібній ситуації?

13. Підсумок уроку.

- З якою буквою познайомилися? Які звуки позначає буква «щ»? Наведіть приклади слів з буквою «щ» в різних позиціях у словах.

- Додайте букву «щ» і прочитайте слова.

До..., пла..., ...ока, ...астя.