Уроки навчання грамоти 1 клас II семестр Добуквенний період - Володимир Наумчук, Марія Наумчук 2020
Урок 42. Письмо малої букви «ц» та буквосполучень з нею. Складання і записування слів. Навчальний диктант. Розвиток зв'язного мовлення
Мета. Навчити дітей правильно писати малу букву «ц», сполучати її з іншими літерами, розвивати фонематичний слух, удосконалювати навички читання, формувати орфографічно правильне письмо, розвивати мовлення, мислення, виховувати охайність, шанобливе ставлення до праці.
Навчально-методичне забезпечення. Демонстраційний зразок рукописної малої букви «ц», фішки, картки-склади, предметні малюнки, звуко- складова схема.
План-конспект
1. Організація класу до уроку.
2. Актуалізація знань учнів про графічне зображення вивчених літер.
2.1. Визначення спільних ознак у друкованих буквах, що складаються з однакових елементів, але по-різному розміщених.
Р-Ь, П-Н, И-Н, Т-Г
2.2. Визначення спільних ознак у рукописних малих літерах.
н-п; с, х, е; і-и; л, м, я; о, а, с.
3. Звукові аналітико-синтетичні вправи зі звуками [ц], [ц'].
3.1. Розпізнавання звуків [ц], [ц']. У заданих учителем словах з визначенням локального місця звука.
Цех, концерт, олівець, танці, циркачі, цілий, заєць, горлиця, сцена, місяць.
3.2. Доповнення складу зі звуками [ц] або [ц'] для утворення слів.
Вули...(ця), спідни...(ця), паль...(ці), сини...(ця), яй...(це), гороб...(ці), кіль...(це), вів...(ці), одини...(ця), сон...(це), бо...(єць), гу...(цул), про...(цес), при...(ціл), зна...(вець).
3.3. Утворення складів типу злиття «ПГ», «П'Г» зі звуками [ц], [ц'].
(Ца, цо, цу, це, ци; ці, ця, цьо).
4. Показ зразка рукописної літери «ц» на демонстраційній картці; аналіз графічної будови літери з переліком її елементів.
(Дві малі прямі похилі лінії із заокругленням унизу праворуч і мала петля).
5. Засвоєння конфігурації літери «ц».
5.1. Показ написання літери на дошці з поясненням послідовності зображення елементів.
5.2. «Писання» учнями букви в повітрі, на дошці.
5.3. Аналіз зразка букви в навчальному зошиті.
6. Вправи з письма.
6.1. Писання літери за поданим у зошиті зразком (с. 26 - 1, 2 рядки).
6.2. Поєднання літери «ц» з іншими буквами (3 рядок, с. 26; звертається увага учнів на подовження лінії петлі до верхньої рядкової лінії (ці, цв), до середини рядка (це); нижнє з'єднання - цм).
7. Пальчикова гімнастика.
Нарциси
Наші біленькі нарциси
Розпускають пелюстки.
Вітерець чуть дише,
Пелюстки колише.
Наші біленькі нарциси
Закривають пелюстки.
Тихо засинають,
Нам голівками кивають.
(Плавне розкриття пальців, помахування руками перед собою і плавне опускання їх на парту).
8. Звуковий аналіз слів: цап, лисиця, заєць, викладання схеми фішками (на вибір); промовляння ланцюжка звуків у кожному слові.
9. Читання колонок слів, поданих в аналітико-синтетичній формі (зошит, с. 26).
10. Запис прочитаних слів у зошит. (Учні записують слова першої і третьої колонки, коментуючи поскладові кроки. 5-7 рядки).
11. Навчальний диктант.
11.1. Робота з предметними малюнками: синиця, лисиця, куниця.
11.2. Визначення спільних і відмінних ознак у звучанні слів та їх звуко-складовій схемі. 
11.3. Називання послідовності звуків, букв у кожному слові.
11.4. Слухове письмо з орієнтацією на звуко-складову схему слів (8 рядок, с. 26).
12. Аналіз змісту малюнка (с. 26).
- Де відбувається подія, зображена на малюнку? Дайте ім'я хлопчикові, щоб у ньому був звук [ц']. (Гриць). Що придбав Гриць? Як, на вашу думку, продавчиня обслужила маленького покупця?
13. Списування слів, словосполучень, поданих друкованим шрифтом (9-10 рядки).
14. Динамічна пауза.
15. Розвиток зв'язного мовлення. «Музичні інструменти». (За матеріалами зошита Наумчук М., Наумчук В. «Розвиток зв'язного мовлення». 1 клас. - Тернопіль: Астон).
15.1. «Чи знаєте ви музичні інструменти?»
- Розгляньте малюнки. Назвіть музичні інструменти.
- Які ще музичні інструменти ви знаєте?
- Закінчіть речення, доповнивши його потрібним словом:
Ш Український народний інструмент - це ...
Ш Музиканти, які грають на ложках, - це ...
Ш Клавішним інструментом є ...
Слова для довідок: фортепіано, ложкарі, бандура.
15.2. «Називаємо професію».
- Назвіть професію музиканта, який грає на:
15.3. Відгадування загадок.
✵ В оркестрі поважають, —
Та б'ють мене, як грають.
✵ Десь у гаї народилась,
В хаті опинилась.
Була німа і нежива.
Тепер говорить і співа.
✵ Не в долині, а в горах на полонині
Не сірі воли ревуть, а труби гудуть.
✵ Прилягла панянка
На моє плече,
Від її співанки
Аж сльоза тече.
✵ Багато музикантів
Зібрались разом грати,
Одним лиш тільки словом
Потрібно їх назвати. (Оркестр)
15.4. З'єднайте звуко-складову схему слова з малюнком.
15.5. Складання розповіді за малюнком.
16. Підсумок уроку.
- Яку букву навчилися писати? Які звуки позначає буква «ц»? Якою інформацією поповнили свої знання? Якою інформацією поділитеся з рідними? Що нового дізналися про музичні інструменти? На якому музичному інструменті вам би хотілося навчитися грати?