Українська мова (навчання грамоти) 1 клас - Частина 2 - Абрамюк Т. Л. 2019

Урок 184. Написання слів з буквою ґ. Побудова речень за поданим початком і малюнками
Післябуквений період

Мета: удосконалювати навички письма; пригадати слова з буквою ґ, вправляти учнів у їхньому правильному вимовлянні та написанні; розвивати вміння розрізняти звуки [ґ] і [г]; удосконалювати вміння складати і записувати речення за поданим початком, списувати з друкованого тексту; розвивати вміння заповнювати кросворд; розвивати вміння спілкуватися з однокласниками на задану тему, спостережливість, кмітливість; формувати компетентність спілкування рідною мовою, соціальну, громадянську компетентності; розвивати інтерес до навчання; виховувати уважність, старанність.

Обладнання: картка з картинками; кросворд; таблиця «Фізкультхвилинка для очей»; картки для рефлексії.

Тип уроку: урок вивчення нового матеріалу.

Освітні галузі: мовно-літературна, соціальна і здоров'язбережувальна.

Хід уроку

І. ВСТУПНА ЧАСТИНА

1. Організація класу

Повернись праворуч,

Повернись ліворуч.

А тепер сусіду щедро усміхнись.

Разом покрокуйте,

Разом помандруйте

І до сонечка гарненько потягнись!

Зручно всі тепер сідайте,

Завдання уроку слухать починайте.

2. Каліграфічна хвилинка

1) Робота над віршем.

Ґелґотали гусенята:

«Ґе-ґе-ґе та ґа-ґа-ґа!»

Буква «ґе», як кочерга.

2) Бесіда за змістом вірша.

— Як називають птахів, які живуть удома?

— А тих, що в природі?

— Як називають «розмову» цих птахів?

— Який звук починає слово «ґелґотали»?

— Нумо напишемо букву ґ та склади ґа, ґу. (Нагадати про з'єднання цих букв.)

— Зробіть звуковий аналіз слова ґелґотали.

3. Гра «Встав загублену букву»

Умови гри: вставити пропущену букву та записати слова; зробити звуко-буквений аналіз цих слів.

ІІ. ОСНОВНА ЧАСТИНА

1. Робота за сторінкою посібника «Я дружу зі словом» (с. 6). Гра «Продовж речення»

— Прочитайте початок речення.

— Що тато міг подарувати своїй донечці із цих предметів? (Дзиґу.)

— Нумо напишемо це речення та доповнимо його словом дзиґа.

2. Бесіда

— Які подарунки останнім часом отримували ви?

— Хто їх вам робив?

— А чи робили ви кому-небудь подарунки?

— Що дарували?

— Чи отримували задоволення від того, що комусь зробили подарунок?

— Що вам подобається більше: отримувати подарунки чи дарувати їх?

Фізкультхвилинка

БІЖАТЬ, БІЖАТЬ З ДВОРУ

3. Робота над віршем Ігора Січовика (с. 7)

1) Читання вірша вчителем.

2) Читання учнями.

3) Словникова робота.

— Як ви розумієте значення цих слів: зчинився ґвалт, ґава, ґедзь, ловити ґав?

4. Гра «Знайди букву ґ»

Умови гри: у вірші підкреслити всі слова з буквою ґ. Після цього один учень читає підкреслені слова, а решта стежить за правильною вимовою цих слів.

5. Списування виділеного речення

— Прочитайте виділене речення.

— З якої букви напишемо перше слово в реченні?

— Пригадайте, як пишеться велика буква Ґ. (Зробити запис на дошці.)

— Спишіть речення на два рядки так, як їх написано у вірші.

— Нумо вивчимо цей вірш напам'ять.

— Зверніть увагу на розділові знаки. Читайте виразно, за допомогою голосу передаючи стан Ґави (розгублений), характер Ґедзя (поважний, досвідчений),

За бажанням декілька учнів розповідають вірш напам'ять.

6. Колективна робота. Гра «Допоможи Ґаві»

Умови гри: допомогти Ґаві дістатися ґудзика, розгадавши кросворд.

Учні читають кожне речення, утворюють із поданих у дужках букв слова і записують їх у клітинки.

1. Друга Родзинки звати... (Ґ д ж а и к).

2. Рослини садять у родючий... (р ґ у н т).

3. Ґудзик загубила... (а в а ґ).

Відповіді: Ґаджик, ґрунт, Ґава.

Фізкультхвилинка для очей

7. Робота над скоромовкою

·    Читання скоромовки.

·    Словникова робота: запіканка.

·    Читання у прискореному темпі.

·    Колективне вивчення скоромовки напам'ять.

·    Гра-змагання «Хто швидше розкаже скоромовку і не зіб'ється».

ІІІ. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА

1. Бесіда

— Яку букву ми сьогодні писали?

— Які слова з цією буквою ви знаєте?

— Складіть з ними речення.

— Яке завдання було найцікавішим?

2. Рефлексія

Вправа «Драбинка успіху»

Учням пропонують на нижній сходинці розташувати чоловічка з опущеними руками — у мене нічого не вийшло; на середній — з руками в боки — у мене виникли складнощі; на верхній — з руками, розведеними в сторони, — мені все вдалося.

— Дякую за роботу!