Українська мова (навчання грамоти) 1 клас - Частина 2 - Абрамюк Т. Л. 2019

Урок 173. Звуки [дз], [дз'], буквосполучення дз. Читання текстів з вивченими літерами
Буквений період

Мета: ознайомити учнів зі звуками та позначенням їх буквосполученням дз, формувати вміння правильно вимовляти ці звуки, читати слова з ними; закріплювати вміння робити звуковий аналіз слів; удосконалювати навичку читання, уміння добирати заголовок до тексту; розвивати вміння складати речення з поданими словосполученнями, розповіді за малюнками; формувати компетентності спілкування державною мовою, соціальну, громадянську, природничу компетентності; виховувати інтерес до птахів.

Обладнання: картка зі словом ґедзь для розміщення на стіні слів; аркуші білого паперу для роботи в групах; маркери; картки-тести.

Тип уроку: урок вивчення нового матеріалу.

Освітні галузі: мовно-літературна, соціальна і здоров'язбережувальна, природнича.

Хід уроку

І. ВСТУПНА ЧАСТИНА

1. Організація класу

Пролунав уже дзвінок,

Починаємо урок.

Будем добре працювати,

Хороші результати будемо мати.

2. Вправа «Щоб ротик був слухняний»

Ла-ла-ла — бігла край села.

Ля-ля-ля — зелене гілля.

Та-та-та — спіймали кота.

Тя-тя-тя — довести до пуття.

Ду-ду-ду — у кіно піду.

Дю-дю-дю — зустріну суддю.

Зу-зу-зу — боюся грозу.

Зю-зю-зю — намажуся маззю.

На-на-на — тепла весна.

Ня-ня-ня — купали коня.

Ра-ра-ра — висока гора.

Ря-ря-ря — вранішня зоря.

Ца-ца-ца — смачна піца.

Ця-ця-ця — лагідна киця.

— Завдання для уважних: пригадайте тварин, про яких ішлося у чистомовці. (Кіт, кінь, киця.)

— Що поєднує ці слова? (Усі починаються на букву «ка».)

— Виконайте звуковий аналіз цих слів.

ІІ. ОСНОВНА ЧАСТИНА

1. Робота за сторінкою букваря (с. 64)

1) Бесіда за малюнком.

— Розгляньте малюнок. Який предмет крутять букви? (Дзиґу.)

— Вимовте це слово.

— У кого з вас була чи є така іграшка?

— Розкажіть, як нею гратися.

2) Звуковий аналіз слова «дзиґа»

·    Запис звукової схеми цього слова.

·    Порівняння звукової схеми зі схемою, поданою під малюнком.

·    Бесіда.

— Вимовте за мною перший звук цього слова —

— Який це звук? (Приголосний, твердий.)

— На письмі цей звук позначається буквосполученням дз.

— Порівняйте кількість звуків і букв у слові дзиґа.

— Як бачимо, у слові дзиґа звуків менше, бо звук позначається двома буквами (дз).

3) Звуковий аналіз слова «дзьоб».

4) Порівняння звуків

Висновок: перший звук твердий, а другий — м'який, а позначаються вони буквосполученням дз.

5) Утворення та читання складів із буквосполученням «дз» та буквами.

6) Робота в групах.

·    Об'єднання в 3 групи.

·    Виконання звукового аналізу слів.

1-ша група — слова дзвоник;

2-га група — слова кукурудза;

3-тя група — слова ґудзики.

7) Робота над текстом про лісові дзвіночки.

·    Словникова робота: ґедзь.

— Чи знаєте ви, хто такий ґедзь?

— Словник української мови пояснює, що ґедзь — велика муха, яка живиться кров'ю тварин і соком рослин.

Розміщення слова на стіні слів.

Інформація для вчителя

·    Ґедзь — найбільше двокриле створіння Центральної Європи, завдовжки до 2,5 см.

·    Улітку ґедзів можна спостерігати в багатьох місцях — у полі, на луках, лісовій галявині, вздовж доріг і поблизу водоймищ.

·    Самки ґедзів, які літають у пошуках жертви, передусім реагують на великі об'єкти, що рухаються, тому можуть нападати не тільки на худобу на пасовиськах, але й на автомобіль, що їде зі швидкістю до 40 км/год.

·    Самки ґедзів можуть жалити людей, які пливуть у човні на відстані кількох сотень метрів від берега.

·    Укуси ґедзів болючі, оскільки хоботки цих комах не просто проникають під шкіру, але також торкаються й нервових закінчень. Слина, що її вводить комаха в ранку, спричиняє сильне свербіння.

·    Ґедзі нападають на дрібних ссавців, ящірок-варанів.

Фізкультхвилинка

(Діти імітують рухи комахи. Повторити двічі-тричі)

Ґедзь, ґедзиня й ґедзеня

Розмірковують щодня:

— Як навчитися літати,

Щоб нікого не кусати?

8) Продовження роботи за текстом.

·    Читання тексту вчителем.

·    Бесіда за змістом тексту.

— Де росли лісові дзвіночки?

— Що вони робили?

— Хто до них прилетів?

— Що робив ґедзь?

— Навіщо він хитав дзвіночки?

— Чому дзвіночки не дзвонили?

— Чому ці квіти назвали дзвіночками, якщо вони не дзвонять? (Бо вони мають форму дзвоника.)

·    Читання тексту ланцюжком, естафетою.

·    Добирання заголовка до тексту.

·    Гра «Так — ні».

(Якщо відповідь на питання «так» — діти плескають у долоні, якщо «ні» — тупають ногами.)

— У лісі дзюркотів струмок. (Так.)

— Над ним схилилися лісові конвалії. (Ні.)

— Прилетів комарик. (Ні.)

— Він став хитати дзвіночки. (Так.)

— Хотів, щоб вони задзвонили. (Так.)

— Ґедзь не знав, що лісові дзвіночки дзвонять дуже тихо. (Ні.)

9) Вправа «Склади речення» (с. 65).

·    Читання словосполучень.

·    Складання речень із цими словосполученнями.

Фізкультхвилинка

10) Робота над текстом (с. 65).

·    Читання тексту вчителем.

·    Бесіда за змістом тексту.

— Яку передачу переглядали діти?

— Про дзьоби яких птахів дізналися?

— Який дзьоб у качки?

— Що нагадують дзьоби папуги й горобця?

— Який дзьоб у дятла?

— Що цікавого ви знаєте про дятла?

·    Читання тексту ланцюжком, за абзацами.

·    Добирання заголовка до тексту.

·    Гра-тестування.

— Вибери правильну відповідь. Зафарбуй відповідні кружечки.

·    Взаємоперевірка.

·    Встановлення відповідності між назвою дзьоба певного птаха і зображенням його на малюнку.

11) Складання розповіді про одного із птахів.

ІІІ. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА

Бесіда

— Які звуки вивчали на уроці?

— Яким буквосполученням вони позначаються?

— Пригадайте слова зі звуками визначте їх місце в слові.

— Що на уроці було найцікавішим?

— Що дізналися нового?

Рефлексія

Учні висловлюють власну думку.

На уроці я:

·    дізнався(лася)...

·    зрозумів(ла)...

·    навчився(лася)...

·    змінив(ла) своє ставлення до...

·    Найбільший мій успіх — це...

·    Найбільші труднощі я відчув(ла)...

·    Наступного уроку я хочу...

— Дякую за роботу!

Завдання для цікавої перерви

·    Знайди та розфарбуй черв'ячків на цьому дереві, щоб дятел зміг побачити їх.