Українська мова (навчання грамоти) 1 клас - Частина 2 - Абрамюк Т. Л. 2019

Урок 230. Побудова, правильне інтонування і записування запитань
Післябуквений період

Мета: удосконалювати навички письма; розвивати вміння ставити запитання, правильно інтонувати й записувати питальні речення, знаходити питальні речення в тексті, перетворювати розповідні речення на питальні; удосконалювати вміння розповідати за малюнком та про події з власного життя; формувати компетентності спілкування державною мовою, соціальну, громадянську компетентності; виховувати допитливість, інтерес до навчальної діяльності.

Обладнання: картки до гри «Ввічливі слова»; мікрофон.

Тип уроку: урок формування вмінь та навичок.

Освітні галузі: мовно-літературна, соціальна і здоров'язбережувальна.

Хід уроку

І. ВСТУПНА ЧАСТИНА

1. Організація класу

Ось і знов дзвінок лунає,

Мелодійно і срібно звучить.

Він до класу дітей скликає,

Щоб успішно нового навчить.

2. Гра «Ввічливі слова». Робота в парах

— За допомогою стрілочки з'єднайте ввічливе слово з відповідним малюнком.

— Які ще ввічливі слова ви знаєте?

— Навіщо їх необхідно використовувати в мовленні?

ІІ. ОСНОВНА ЧАСТИНА

1. Робота за сторінкою посібника «Я дружу зі словом» (с. 52)

1) Каліграфічна розминка.

·    Бесіда.

— Чи відомий вам розділовий знак, зображений на робочому рядку вгорі сторінки? (Знак питання.)

— Що він означає?

— Коли його використовують?

·    Повторення і закріплення правильного написання знака питання та різних типів з'єднань букв.

2) Вправа «Юний журналіст».

·    Бесіда.

— Чи знаєте ви, хто такі журналісти?

— Чим займаються люди цієї професії?

— Де вам доводилося бачити журналістів?

— Яким інструментом вони зазвичай користуються? (Мікрофоном.)

·    Робота за малюнками.

— Люди яких професій зображені на малюнках? (Космонавт і вчителька.)

— Поставте свої запитання цим людям (спочатку — космонавтові, а потім — учительці).

— Запишіть одне зі складених запитань до космонавта й одне — до вчительки. Але спочатку пригадайте, як необхідно писати перше слово в реченні.

— Який знак слід поставити в кінці питального речення?

Фізкультхвилинка

Дітям пропонують ігровими рухами зобразити згадані дії.

Ми охайні та дбайливі діточки.

(Кроки на місці.)

Умиваємось щоранку залюбки.

(Імітація процесу умивання.)

Руки миємо ретельно ми із милом,

(Показують, як вони миють руки.)

Рушничками витираємося вміло.

(Імітація витирання обличчя й рук.)

За волоссям вміє кожен доглядати:

(Проводять руками по своєму волоссю.)

Його старанно розчісувать-чесати,

Причешу свою потилицю і чуба —

Моя зачіска привабливою буде.

Одяг мій також дбайливий вигляд має:

(Зображують причісування волосся.)

(Діти проводять долонями по своєму одязі згори донизу, оглядаючи себе.)

Я всі ґудзики старанно застібаю.

(Зображують застібання ґудзиків.)

А взуття моє начищене: дивіться!

(Тупають ніжками і показують на взуття.)

Я — школяр, тож виглядаю, як годиться!

(Стають рівно, взявшись руками в боки.)

3) Вправа «Інтерв'ю».

Словникова робота: взяти інтерв'ю.

— Чи знаєте ви, що означає взяти інтерв'ю? (Поставити комусь запитання.)

·    Виконання вправи.

— Пропоную вам взяти інтерв'ю одне в одного (робота в парах).

— Хто бажає взяти інтерв'ю в своїх однокласників? (Діти по черзі беруть мікрофон, з яким вони підходять до своїх однокласників, і беруть інтерв'ю.)

4) Вправа «Знайди питальне речення».

— Прочитайте уривок з вірша Грицька Бойка.

— Знайдіть у ньому питальні речення. За якою ознакою ви шукатимете запитання у вірші? (За знаком питання у кінці речення.)

— Прочитайте їх, намагаючись правильно інтонувати.

— Чому кіт подряпав Тимка? (Бо коти не люблять купатися.)

— У кого з вас є кіт чи кішка?

— Чи купаєте ви тваринку? Як кіт чи кішка поводяться під час цієї процедури?

— Випишіть запитання з вірша у робочий рядок під віршем.

Пальчикова гімнастика

(Вихідне положення — середній і безіменний пальці разом з великим утворюють кругленьку «мордочку», «вуха» нашорошити, тобто трохи розігнути вказівний і мізинний пальці.)

Для мишки       Страшнішого,

Немає звіра      Ніж кішка.

2. Продовження роботи за посібником (с. 53)

1) Вправа «Чарівники».

— Прочитайте речення.

— Перетворіть його на запитання. Звертаю вашу увагу на те, що запитань можна побудувати кілька. (Родзинці сподобалося брати інтерв'ю? Кому сподобалося брати інтерв'ю? Що сподобалося Родзинці?)

— Запишіть утворене речення в поданих нижче рядках. (Учні записують те запитання, що їм найбільше сподобалось.)

2) Вправа «Запитання для інопланетян».

— Придумайте запитання інопланетянам.

— Одне з них запишіть у робочому рядку.

3) Гра «Хто більше?» (в групах або між рядами).

Завдання: поставити якомога більше запитань зі словом де.

— Одне із запитань за власним вибором запишіть у робочому рядку в кінці сторінки 53 посібника.

ІІІ. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА

1. Бесіда

— Що складали і записували на уроці? (Запитання.)

— Що необхідно знати, щоб правильно записати запитання? (Перше слово в реченні пишеться з великої букви. Решта слів пишуться окремо одне від одного. У кінці речення ставиться знак питання.)

— Пригадайте, люди яких професій ставлять запитання.

— Поставте запитання одне одному.

2. Рефлексія «Три М»

Учням пропонують назвати три моменти, які у них вийшли добре в процесі уроку, і запропонувати одну дію, що поліпшить їхню роботу наступного уроку.

— Дякую за роботу!