Українська мова (навчання грамоти) 1 клас - Частина 2 - Н. М. Кравцова 2019

Урок 186. Письмо буквосполучення Дж. Розвиток зв'язного мовлення («Вчуся знаходити спільні ознаки в різних предметах»)
Буквенний період

Мета: учити писати буквосполучення дж; розвивати спритність пальчиків; вправляти в письмі підготовчих елементів; розвивати спостережливість, уміння порівнювати, аналізувати; виховувати охайність, уважність.

Обладнання: плакат «Правильно сиди під час письма», конструктор LEGO, кольорові олівці.

Тип уроку: урок вивчення нового матеріалу.

Освітні галузі: мовно-літературна, соціальна, природнича.

Хід уроку

І. ВСТУПНА ЧАСТИНА

Організація класу

Дзвонить дзвіночок:

«Дзелень, дзелень!»

Сміється сонце,

Збудився день.

Кличе дзвіночок:

«Бім-бам! Бім-бам!»

Урок розпочати час школярам.

ІІ. ОСНОВНА ЧАСТИНА

1. Мовленнєва розминка

1) Робота над віршем.

Як дзвінок залзеленчить,

Дзвінко джмелик задзижчить:

— Бджоли, бджоли, бджоленята,

Вилітайте погуляти!

Ганна Чубач

2) Робота над чистомовкою

Дуж-же ж-жарко, — джміль гуде, —

А води нема ніде. —

До джерельця полечу,

Та й нап'юся досхочу.

3) Робота над скоромовкою.

Женя з бджільми не дружив —

Завжди Женя бджіл дражнив.

Женю бджоли не жаліли —

Та дражнила нажалили.

2. Мотивація навчальної діяльності

Вірш-загадка

y Це всі повинні знати:

Нас не можна роз'єднати.

Відрізняємося ми чим?

Літер дві, а звук один. (Звуки )

3. Повідомлення теми та мети уроку

— Щоб у подальшому уникнути помилок, ми сьогодні на уроці навчимось писати слова з бук-восполученням дж. Разом зробимо багато відкриттів, кожне з яких будемо заносити до «Листа відкриттів».

4. Вивчення нового матеріалу

1) Пальчикова гімнастика. Вправа «Їжачок».

ЇЖАЧОК

Їхав лісом їжачок,

Віз голчастий піджачок.

Сироїжки він зривав,

Їв та пісеньку співав.

Лікті на парті, долоні притиснуті одна до одної, пальці підняті вгору («голки»). Великі пальці відвести до себе («мордочка»).

2) Звуковий аналіз слів (с. 59).

— Що зображено на малюнку? (Джип.)

— Зробіть звуковий аналіз слова.

— Отже, тепер ми зробили перше відкриття: буквосполучення дж позначає один звук, що може бути тільки твердим.

Вправа «Кластер»

3) Написання буквосполучень «дж», «Дж».

— Спочатку пригадаймо, як пишеться мала літера «де». (Діти пригадують, коментують.)

— А тепер пригадаймо, як пишеться мала літера «же». (Діти пригадують, коментують.)

— Напишемо буквосполучення дж.

— Яким з'єднанням можна з'єднати ці дві літери?

— Напишіть буквосполучення дж.

Учитель нагадує, як правильно сидіти за партою під час письма, як тримати ручку, як розмістити на парті зошит. Нагадує, що всі букви слід писати похило, подібно до похилої лінії. Після цього учні починають писати.

— Отже, ми зробили ще одне відкриття — ми навчились правильно з'єднувати букви д і ж.

(На «Листі відкриттів» відкриваємо: з'єднання.)

Аналогічно опрацьовують написання «Дж».

Релаксаційна пауза

— Покладіть голівки на парти й уявіть, що ви в будинку буквосполучення дж. Які предмети, у назвах яких є дж, ви могли б там побачити?

4) Написання слів «джип», «джем», «джинси», «бджола», «джерело».

— Діти, зараз ми навчимося писати слова.

— Прочитайте їх.

Учитель звертає увагу школярів на способи поєднання букв. Слова записують.

— Виконайте вправу в зошиті.

(На «Листі відкриттів» відкриваємо: слова.)

Завдання за вибором

1-ша група — вправа «Асоціативний кущ».

(Нектар, квіти, вулик, мед, користь, крила, жало, біль...)

2- га група — вправа «Сенкан».

Іменник. Бджола.

Прикметники. Мала, працьовита.

Дієслова. Летить, збирає, переробляє.

Враження від предмета. Бджола збирає нектар на квітах.

Висновок. Трудівниця.

3- тя група — вправа «Кластер».

Вправа «Квест-цікавинка»

Україна — дивовижна країна, що славиться своєю гостинністю, архітектурою, мелодійною мовою, піснями, кухнею і багато чим іншим. Серед цього переліку особливе місце займають українські святині, які прославили нашу землю на весь світ. Це чудодійні джерела, одне з яких — джерело «Стопа Пресвятої Богородиці» (Почаїв, Тернопільська обл.). Почаївська Лавра — один з трьох найбільших монастирів України і найбільший у західній її частині. Свою історію цей монастир веде з 1240 року, коли з'явилася ченцям Божа Матір. Ці ченці залишили розорену татаро-монголами Києво-Печерську Лавру і жили на Почаївській горі. Свідками цього чудесного явища також стали місцеві пастухи. На камені, де стояла у вогняній хмарі Пресвята Богородиця, залишився слід Її стопи, який ніби розплавився від вогню. Незабаром на цьому місці забило джерело. Перші чотири століття джерельце знаходилося просто неба, а потім над ним було зведено величний храм на честь свята Успіння Пресвятої Богородиці.

5) Написання речення «Бджоли — корисні комахи».

— Спочатку пригадаймо, як пишеться велика літера «бе». (Діти пригадують, коментують.)

— Зі скількох слів складається речення?

— Назвіть слова, що містять однакову кількість звуків та букв.

— Назвіть слова, що містять букв більше, ніж звуків. Чому?

(На «Листі відкриттів» відкриваємо: речення.)

6) Списування з друкованого.

Діти виконують завдання в зошитах.

Фізкультхвилинка

Тут трава росте висока,

Тут стежинонька вузька.

Вище руки, вище ноги —

Не проста у нас дорога.

А тепер ідемо боком —

Із підскоком, із підскоком.

Походили на носочках,

А тоді на п'ятах.

Випростали добре спини

І звели лопатки.

5. Закріплення вивченого матеріалу

1) Розвиток зв'язного мовлення. «Вчуся знаходити спільні ознаки в різних предметах» (с. 60).

— Прочитайте вірші.

ЗЕБРА

Від хвоста і аж до вушка

В зебри смужка, смужка, смужка.

Не горохи, не клітинки,

Не малюнок на всю спинку —

Тільки смужка, смужка, смужка

Від хвоста і аж до вушка.

Оксана Кротюк

— Про яку особливу ознаку зебри йдеться у вірші?

— Яких тварин ви бачите на малюнку?

— Назвіть спільну ознаку кожної групи предметів.

— Назвіть першу групу предметів. Що у них спільного?

— А в другій? третій? четвертій?

(На «Листі відкриттів» відкриваємо: спільні ознаки різних предметів.)

2) Гра «Сигнальник» (робота в парах).

На дошці — слова: джунглі, саджанці.

— Покажіть цеглинками, скільки букв і скільки звуків у цих словах. (Один учень показує кількість букв, а інший — кількість звуків.)

3) Гра «Розсипанка».

— Із розсипаних літер потрібно скласти слово.

ДЖУСА

(Саджу.)

4) Застосування технології «Сторітеллінг».

— Складіть маленьку розповідь, але таку, щоб у ній обов'язково були слова «саджу», «саджанці», «джунглі».

ІІІ. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА. РЕФЛЕКСІЯ

— Розгляньте наш «Лист відкриттів» та згадайте, що цікавого ви сьогодні дізналися та чого навчилися.