Українська мова (навчання грамоти) 1 клас - Частина 2 - Н. М. Кравцова 2019

Урок 150. Письмо великої букви Я. Розвиток зв'язного мовлення («Вчуся розрізняти загальні та особливі ознаки предметів»)
Буквенний період

Мета: учити писати велику букву Я; вправляти в письмі підготовчих елементів великої букви Я; звертати увагу на написання елементів великої букви Я; порівняти з малою л, визначити відмінність; порівняти з великою рукописною буквою Л, виявити спільні елементи; розвивати зв'язне мовлення та спостережливість, уміння порівнювати, аналізувати; виховувати охайність, уважність.

Обладнання: плакат «Правильно сиди під час письма», конструктор LEGO, кольорові олівці, контейнер з піском, синельні палички, смайлики.

Тип уроку: комбінований урок.

Освітні галузі: мовно-літературна, соціальна, мистецька.

Хід уроку

І. ВСТУПНА ЧАСТИНА

Організація класу

ІІ. ОСНОВНА ЧАСТИНА

1. Повторення вивченого матеріалу

— Яку букву вчилися писати попереднього уроку?

— Які звуки вона може позначати?

— Прочитайте текст та прокоментуйте вставлені літери.

У парку росте _лина, дуб, калина. Тут багато птахів. Тол_, Лес_ і _на прийшли побачити д_тла, з_блика.

Слова для довідки: ялина, Толя, Леся, Яна, дятла, зяблика.

2. Мотивація навчальної діяльності

Яків та Ярина ягідки збирали

І маленьку ящірку діти налякали.

— Про кого йдеться у скоромовці?

— Як їх звати?

— За допомогою цеглинок виконайте звуковий аналіз слів Яків, Ярина.

— Як пишуться імена людей?

— А зможемо ми написати ці слова?

3. Повідомлення теми та мети уроку

— Сьогодні ми навчимося писати велику букву Я та слова із нею.

4. Вивчення нового матеріалу

1) Порівняння друкованої та рукописної літери «Я» (зошит, с. 31).

— Зіставимо велику букву Я — друковану і рукописну.

— Що у них спільного?

— А що — відмінного?

— Назвіть слова, у яких ми пишемо літеру я.

— Обведіть по пунктирах елементи літери я.

— Надрукуйте на піску літеру я.

2) Написання великої літери «Я».

— Сьогодні ми навчимося писати велику літеру Я.

— Велику букву Я починаємо писати трішки вище нижньої рядкової лінії. Заокруглюємо вниз праворуч, торкаючись нижньої рядкової лінії. Ведемо вгору довгу пряму лінію, не доводячи до верхньої міжрядкової лінії, заокруглюємо ліворуч, торкаючись верхньої міжрядкової лінії, заокруглюємо вниз. Не доводячи до верхньої рядкової лінії, заокруглюємо праворуч, торкаючись її. Ведемо вгору по писаному до того місця, де довга пряма переходить в овал. Пишемо коротку пряму лінію вгору до верхньої міжрядкової лінії. Повертаючись по писаному, ведемо довгу пряму лінію вниз на себе, яку біля нижньої рядкової заокруглюємо праворуч до середини робочого рядка.

— Напишіть елементи в повітрі: раз-і, два-і, три-і.

— Напишіть елементи великої літери я, узявши контейнер з піском.

— Викладіть із синельних паличок літеру я.

— Виконайте вправу в зошиті.

— У першому рядку напишіть велику літеру я по пунктирах.

Учитель нагадує, як правильно сидіти за партою під час письма, як тримати ручку, як розмістити на парті зошит. Нагадує, що всі букви слід писати похило, подібно до похилої лінії. Після цього учні починають писати.

— Обміняйтеся зошитами із сусідом по парті. Підкресліть олівцем букву, що вам сподобалась. Поверніть зошити одне одному.

Пальчикова гімнастика

3) Написання слів «Яна», «Ярослав».

— Пригадайте, коли пишеться велика літера.

— Прочитайте написані слова.

Учні завдання виконують у зошиті.

Фізкультхвилинка

4) Написання речення «Яремче — красиве місто».

— Зі скількох слів складається речення? (З трьох.)

— Як починаємо писати речення? (З великої літери.)

— Напишемо це речення. (Увага — на поєднання літер між собою.)

5) Творче завдання.

— Виконайте творче завдання. Дайте відповіді на запитання.

6) Розвиток зв'язного мовлення. «Вчуся розрізняти загальні та особливі ознаки предметів» (с. 32).

— Розгляньте дерева.

— Назвіть загальні ознаки дерев.

— Назвіть особливі ознаки берези, якими вона відрізняється від решти дерев.

— Поясніть, чим велосипед відрізняється від самоката.

— Які загальні ознаки є в усіх велосипедів?

— Назвіть ознаки, що відрізняють різні види велосипедів один від одного.

5. Закріплення вивченого матеріалу

1) Гра «Діалог».

Хочу запитати я:

А що ти їв на букву я? (Яблуко, яйця, яловичину.)

Ще таке питання маю:

Хто на я тварину знає? (Ящірка, ягуар.)

2) Гра «Утворіть нові слова».

— Складіть нові слова, використовуючи перший склад кожного слова.

·    Яма, лини, народ. (Ялина.)

·    Коло, море, рама. (Комора.)

·    Цитрина, буря, лялька. (Цибуля.)

·    Зоя, зубреня, лягати. (Зозуля.)

— У якому зі слів потрібно писати букву я?

3) Гра «Утворіть пари».

— Прочитайте уважно слова.

Ялина, цибуля, зяблик, картопля, яблуня, зозуля.

— Утворіть пари.

— До кожної пари доберіть узагальнювальне слово.

4) Робота над ребусами.

Метод «Біном фантазії»

— Назвіть два слова з ребусів, у яких пишеться літера я.

— Складіть усно речення, у якому вживатимуться ці два слова.

ІІІ. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА. РЕФЛЕКСІЯ

Вправа «Синквейн»

Перший крок — назва теми (одне слово). (Літера.)

Другий — опис теми в двох словах. (Слова з «я»...)

Третій — рядочок опису дій у межах певної теми (три слова). (Порівнювали, знаходили, дописували.)

Четвертий крок — фраза з чотирьох слів, що стосується цієї теми. (Написання слів з великої літери.)

Останній крок — синонім, що показує сутність теми. (На уроці навчилися писати слова з літерою «я».)

— Який у вас настрій після завершення уроку?

— Покажіть смайликами!