Математика 4 клас - Розробки уроків - до підручника Ольги Гісь, Ірини Філяк 2021

Урок 4. Прийоми усного множення і ділення чисел у межах 1000. Прості задачі, що містять трійки взаємозв'язаних величин, та обернені до них
Числа. Дії з числами

Очікувані результати: записує багатоцифрові числа у вигляді суми розрядних доданків [4 MAO 2-4.2-6];

✵ виконує усно обчислення в межах тисячі в навчальних і життєвих ситуаціях [4 МАО 2-4.3-1];

✵ встановлює взаємозв'язки між арифметичними діями множення і ділення [4 МАО 2-4.3-2];

✵ знаходить значення числового виразу [4 МАО 2-4.3-3];

✵ аналізує проблемну ситуацію з огляду на можливість використання відомих засобів добору даних [4 МАО 2-3.1-1];

✵ добирає числові дані, необхідні й достатні для розв'язання проблемної ситуації [4 МАО 2-3.1-2];

✵ прогнозує очікуваний результат розв'язання проблемної ситуації [4 МАО 2-1.3-1];

✵ планує розв'язання проблемної ситуації [4 МАО 2-2.2-1];

✵ використовує різні стратегії розв'язання проблемної ситуації [4 МАО 2-2.2-2];

✵ обґрунтовує вибір дій для розв'язання проблемної ситуації [4 МАО 2-2.2-3].

МЕТОДИЧНІ ПОРАДИ ДО УРОКУ

1. УСНІ ОБЧИСЛЕННЯ

Завдання 31 (с. 18). Усно

— Скільки грамів чаю в одній пачці? (200 : 4 = 50 (г))

— Скільки грамів важать 3 такі пачки чаю? (50 • 3 = 150 (г))

— Скільки таких пачок знадобиться, щоб розсипати 500 г чаю? (500 : 50 = 10 (п.))

2. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ І МЕТИ УРОКУ

— Сьогодні на уроці ми знову будемо вправлятися в усному множенні та діленні чисел у межах 1000, а також розв’язуватимемо задачі.

3. УВЕДЕННЯ В ТЕМУ

Завдання 32 (с. 18-19). Робота в парах

1, 2 — множення двоцифрових, трицифрових чисел способом розкладання на розрядні доданки; 3, 4 — ділення двоцифрових, трицифрових чисел способом розкладання на розрядні доданки; 5 — ділене розкладаємо на зручні доданки, і перший, і другий доданки легко діляться на число; 6 — дільник подаємо у вигляді двох множників, щоб виконати табличне ділення; 7 — 42 дec.: 2 дес. = 21 або способом скорочення нулів; 8 — способом добору.

4. РОБОТА З ПІДРУЧНИКОМ НАД ТЕМОЮ

Завдання 33 (с. 19). «Ти мені — я тобі»

(Учень/учениця визначає відповідність між виразом зліва і підказкою справа, закінчує обчислення. Обирає того, хто працюватиме наступним/наступною.)

Завдання 34 (с. 19). Кругові вирази

Завдання 35 (с. 20). Усно

320 • 3 = 960 (л)

Завдання 36 (с. 20). Фронтальний аналіз задачі, усно

— Розгляньте таблицю. Що таке ціна, вартість? (Скільки коштує 1 кг, 1 шт. товару; скільки коштує вся покупка.)

— Якою дією можна дізнатися вартість покупки? Ціну? Кількість купленого товару? (Множенням; діленням; діленням.)

• Робота в парах

Діти складають дві обернені задачі.

Завдання 37 (с. 20). Самостійна робота

240 • 3 = 720 (г) — загальна маса

Обернені:

1) 720:240 = 3 (п.) — приготував Любчик;

2) 720:3 = 240 (г) — маса 1 порції.

5. РОБОТА В ЗОШИТІ З ДРУКОВАНОЮ ОСНОВОЮ

6. ВИКОНАННЯ ЗАВДАНЬ ІЗ ЛОГІЧНИМ НАВАНТАЖЕННЯМ

Завдання 38 (с. 20)

— Припустимо, що Даринка помножила число 200 на 2, буде... (400), а якщо на 3... (600). Як ви вважаєте, яке число вона додала 10 чи 20 і до якого? (20 до 400; 420 : 7 = 60.)

— Перевіримо, чи можливі інші варіанти. (400 + 10 = 410 — це число не ділиться на 1 без остачі; 600 + 10 = 610 — не ділиться на 7; 600 + 20 = 620 — також не ділиться на 7.)

7. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ

Завдання в зошиті з друкованою основою.